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研究生专业课程“研究性课堂”教学机制探析 被引量:23
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作者 杨文正 刘敏昆 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第2期53-58,74,共7页
针对研究生专业课程教学中"研究性"缺失的问题,从培养目标、教师、研究生、教学评价和教学管理等方面剖析其成因,提出构建"研究性课堂"是强化研究生专业课程教学"研究性"的有效途径。阐述了"研究性... 针对研究生专业课程教学中"研究性"缺失的问题,从培养目标、教师、研究生、教学评价和教学管理等方面剖析其成因,提出构建"研究性课堂"是强化研究生专业课程教学"研究性"的有效途径。阐述了"研究性课堂"的内涵及其承载的使命,提炼出"研究性课堂"的关键构成要素,基于系统论的视角构建研究生专业课程"研究性课堂"教学机制,从内部结构和外部反馈系统提出保障"研究性课堂"教学机制顺畅运行的有效措施。 展开更多
关键词 研究生专业课程 研究性课堂 教学机制 系统论
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论“研究性课堂”的架构与创建——兼论人文学科研究生课堂教学的合理结构 被引量:19
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作者 龙宝新 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第7期31-38,共8页
分析了讲授主导式和读书讨论式两种主流研究生课堂教学模式的结构及其问题,指出研究生课堂教学的三大使命是帮助研究生完成知识入门、研究入门和精神入门,这些使命的实现需要研究性课堂的支撑。研究性课堂的构成元素是研究生、导师、制... 分析了讲授主导式和读书讨论式两种主流研究生课堂教学模式的结构及其问题,指出研究生课堂教学的三大使命是帮助研究生完成知识入门、研究入门和精神入门,这些使命的实现需要研究性课堂的支撑。研究性课堂的构成元素是研究生、导师、制度和氛围,"五步式"教学是研究性课堂的理想结构。提升研究性课堂质量的三个关键是:教师工作重点的科学定位、教学改革方向的准确定向和教学环节间转换点的机智把握。 展开更多
关键词 研究性课堂 课堂教学结构 元素 构架
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以问题为纽带构建研究性课堂 被引量:4
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作者 穆福旺 《中小学管理》 北大核心 2012年第12期32-32,33,共2页
北京房山区城关小学实施"以问题为纽带的研究性教学"改革,形成了"自主预习,寻找问题"、"合作探究,解决问题"、"见解交流,解答问题"、"综合训练,考查问题"、"升华思索,拓展问题&... 北京房山区城关小学实施"以问题为纽带的研究性教学"改革,形成了"自主预习,寻找问题"、"合作探究,解决问题"、"见解交流,解答问题"、"综合训练,考查问题"、"升华思索,拓展问题"的课堂教学"五环"模式;制定了促进学生问题意识形成的课堂教学评价方案;实施"问题链接"策略,推动课堂教学改革。 展开更多
关键词 课堂教学改革 以问题为纽带 研究性课堂 发展性课堂 研究性学习
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谈如何编制研究性课堂练习
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作者 曹振民 《生物学教学》 北大核心 2003年第5期30-31,共2页
关键词 研究性课堂练习 教育 研究性学习 生物
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