普通高中研究性学习课程实施的深度反思——以E中学为例 被引量：8

1

作者 孙志刚 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第2期50-56,共7页

通过E中学研究性学习课程十年实践的深度反思,提出改进研究性学习课程实施和管理的具体措施:理顺学校管理关系,明晰责权;落实课时和任课教师;实行档案袋管理;成立市级研究性学习教科研组织;加强教育行政部门的督导管理。

关键词 普通高中 研究性学习课程 课程实施 课程管理

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初中研究性学习课程中情绪调节模式教学的研究 被引量：1

2

作者 侯晓英 赵富才 《当代教育科学》 北大核心 2007年第19期47-48,共2页

根据教育心理学理论，人的认知活动受到情绪的支配，认知与情绪、情感在人的心理活动过程中是相互联系的，在教学过程中有情绪、情感的参与才能取得良好的教学效果。情绪可以是信息加工的启动状态，也可以是信息加工的背景状态。以往的... 根据教育心理学理论，人的认知活动受到情绪的支配，认知与情绪、情感在人的心理活动过程中是相互联系的，在教学过程中有情绪、情感的参与才能取得良好的教学效果。情绪可以是信息加工的启动状态，也可以是信息加工的背景状态。以往的学科课程的教学中，人们更多地注重从认知维度来探究课堂教学中的各种问题，教学实践中“重知轻情”的情况更是比比皆是。随着人本义心理学的兴起和认知心理学研究的深入，人们越来越意识到情感因素的重要作用。教学不光涉及到知识的传递，而且关系到教学态度、教学情感等因素。情绪调节教学模式指的是教师在一定教学目标指引下，通过管理和调节学生的情绪引导和发挥学生课堂中的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳学习状态，从而调动学生的学习积极性。 展开更多

关键词 研究性学习课程 情绪调节 模式教学 心理学理论 初中 心理活动过程 情感因素 学习状态

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影响研究性学习课程实施的因素及对策分析 被引量：2

3

作者 杨光富 《开放教育研究》 2002年第5期43-45,共3页

我国研究性学习课程实施起步较晚,但从实践来看,全国已取得了一系列卓有成效的成绩。但同时我们也必须看到,由于受学校现有条件、师资以及现行高考制度等因素的制约,该课程的开展也受到不同程度的负面影响。为改变这一局面,本文提出必... 我国研究性学习课程实施起步较晚,但从实践来看,全国已取得了一系列卓有成效的成绩。但同时我们也必须看到,由于受学校现有条件、师资以及现行高考制度等因素的制约,该课程的开展也受到不同程度的负面影响。为改变这一局面,本文提出必须加大对学校人力、物力、财力等方面的投入,同时要更新观念,改革现有的评价体系,因地制宜地开展此门课程。 展开更多

关键词 研究性学习课程 影响因素 教师素质 高考制度 教师培训 高中

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发展性课程评价的现状反思与体系建构——以甘肃省一所农村中学研究性学习课程评价为例 被引量：4

4

作者 胡红杏 《当代教育与文化》 2013年第5期77-82,101,共7页

构建立足于学生人格发展、教师专业提升的发展性课程评价体系,是促使学校课程改革走向深入的重心。基于对甘肃省农村普通高中研究性学习课程评价的现状反思,对发展性课程评价体系构建的实践探索进行思考,提出以人格和谐发展为核心理念... 构建立足于学生人格发展、教师专业提升的发展性课程评价体系,是促使学校课程改革走向深入的重心。基于对甘肃省农村普通高中研究性学习课程评价的现状反思,对发展性课程评价体系构建的实践探索进行思考,提出以人格和谐发展为核心理念构建发展性课程评价体系的实施策略,包括以课程培养目标为主要依据,确立灵活动态的评价内容和科学合理的评价标准;以评价程序的规范性和可操作性为根本,设计科学合理的评价工具;以学生行为表现评价、成长记录袋等方式,搜集和分析反映学生学习情况的数据和证据;从每个学生所关注的问题、兴趣出发,真正体现评价的激励和导向功能等。由此建构的发展性课程评价实施框架,有助于研究性学习的有效开展,并进而促进学生的学习和发展。 展开更多

关键词 发展性课程评价 研究性学习课程 成长记录袋

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我国本科高校开设研究性学习课程的探索 被引量：2

5

作者 郑雪松 刘丽 《濮阳职业技术学院学报》 2019年第1期94-96,共3页

21世纪以来,研究性学习备受关注,研究性课程是研究性学习的载体。本科教育处在基础教育向研究生教育过渡阶段,本科研究性课程是促进学生全面发展的重要途径,也是教师专业成长的重要途径。目前,我国本科高校研究性课程的开设存在认识不... 21世纪以来,研究性学习备受关注,研究性课程是研究性学习的载体。本科教育处在基础教育向研究生教育过渡阶段,本科研究性课程是促进学生全面发展的重要途径,也是教师专业成长的重要途径。目前,我国本科高校研究性课程的开设存在认识不到位、评价体系单一、教学资源匮乏等问题。本科高校要转变教育学习观念,优化研究性学习评价模式,丰富教育教学资源。 展开更多

关键词 本科 研究性学习 研究性学习课程

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研究性学习课程的特点与价值定位

6

作者 赵颖 隋敏 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第5期120-122,共3页

研究性学习课程作为一种全新的学习方式和课程范式,无论是在理念层面还是在实战层面都有着独特的意义,它与学科课程和活动课程既有联系,又有区别,并在此基础上建立起了全新的师生关系。

关键词 研究性学习课程 价值定位 学科课程 活动课程 师生关系

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校园网络:数学研究性学习课程的设计实施与优化效应

7

作者 王雁苓 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第8期44-46,共3页

一、引言 经济的全球化、知识经济时代的到来，对创造性人才的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。当前，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命，正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。在基于Int... 一、引言 经济的全球化、知识经济时代的到来，对创造性人才的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。当前，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命，正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。在基于Internet的教育网络的基础上，进一步与多媒体相结合，发展出一种能适应21世纪教育需求的全新教育体制与教学模式，即研究型课程。 展开更多

关键词 研究性学习课程 优化效应 设计实施 校园网 数学教学 信息技术 教学模式 高中 教育心理学

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高中开设研究性学习课程的探索

8

作者 李常明 《今日教育》 2004年第2期11-13,共3页

遵照教育部和市教委的要求，我市高中学校从2001年秋季起，以滚动推进的方式开设了研究性学习课程。至今，已有两年半时间，高一至高三三个年级都已开设了这门课程。全市课程开设的现状总体上可以这样概括：行政推动力度大；业务指导求... 遵照教育部和市教委的要求，我市高中学校从2001年秋季起，以滚动推进的方式开设了研究性学习课程。至今，已有两年半时间，高一至高三三个年级都已开设了这门课程。全市课程开设的现状总体上可以这样概括：行政推动力度大；业务指导求实效；学校实施热情高；以点带面效果好。同时，也仍然存在一些亟待解决的问题。为此，不一懈地探索开设这门新课程的有效途径，无疑仍是一个非常重要的课题。 展开更多

关键词 高中 研究性学习课程 课程改革 重庆 教师培训 教育科研

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班务管理——师生身边的研究性学习课程

9

作者 徐新民 《中小学教师培训》 2003年第9期55-56,共2页

班务管理是一种尚未开发的研究性学习课程.本文拟对班务管理这一研究性学习课程的开发作一探讨.

关键词 班级管理 研究性学习课程 班主任 课程开发 后进生转化 检查评议机制

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研究性学习课程中教师角色的定位

10

作者 李瑛 《常州师范专科学校学报》 2003年第3期43-44,4,共3页

面对研究性学习课程,教师角色必须重新定位。教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者, 平等参与者,课程开发者、设计者,集体教学合作者、研究者。

关键词 研究性学习课程 教师角色 角色定位 课程开发 教学权威 中小学教育

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课程改革热的冷思考——从乡镇中学“校本课程”、“研究性学习课程”实施谈起 被引量：1

11

作者 余一鸣 《江苏教育》 2003年第03A期32-34,共3页

2001年,笔者曾调查了农村乡镇的8所省重点中学的研究性学习的课程设置状况。8所学校都已将研究性学习纳入高一课程表,平均每周2～3课时,但高二、高三基本不开设。8所学校都为研究性学习指定专门教师,2所是分工到班主任,另6所是学科老师... 2001年,笔者曾调查了农村乡镇的8所省重点中学的研究性学习的课程设置状况。8所学校都已将研究性学习纳入高一课程表,平均每周2～3课时,但高二、高三基本不开设。8所学校都为研究性学习指定专门教师,2所是分工到班主任,另6所是学科老师,其中有4所学校指定老师主要为非高考主要学科老师,或被学校认为不能胜任本学科教学的老师。 展开更多

关键词 课程改革 乡镇中学 校本课程 研究性学习课程 教育观念 教育管理制度

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高师小学教育专业研究性学习课程的开发研究

12

作者 张晓龙 《和田师范专科学校学报》 2005年第6期5-6,共2页

师范院校承担着基础教育师资的培养任务,为适应新课程改革,开设研究行学习课程有其必要性和可行性。在开设中需要创造条件,制定管理策略,还需要注意有关问题。

关键词 师范院校 研究性学习课程 开发研究

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略谈“互联网+教育”在研究性学习课程教学中的应用

13

作者 叶超英 《教师》 2017年第19期108-109,共2页

进入21世纪以后,互联网迅速发展,彻底改变和颠覆了人们的生活方式和思维方式。2015年,李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网＋”行动计划,推动互联网与现代制造业结合,促进经济发展。从此,教育学界也开始了关于“互联网＋教育”的... 进入21世纪以后,互联网迅速发展,彻底改变和颠覆了人们的生活方式和思维方式。2015年,李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网＋”行动计划,推动互联网与现代制造业结合,促进经济发展。从此,教育学界也开始了关于“互联网＋教育”的讨论,人们开始探索如何将互联网引入到教育教学之中。 展开更多

关键词 研究性学习课程 互联网经济 教学反馈 传统教育教学 政府工作报告 多媒体设备 信息网络 经济发展 学习小组 博客平台

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实施研究性学习课程应注意的几个问题

14

作者 姚篮 《当代教育科学》 北大核心 2004年第8期17-17,共1页

关键词 研究性学习课程 课程改革 教学评价 课程开发 自主解决问题能力 基础教育

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研究性学习课程的价值取向

15

作者 李水云 《学校党建与思想教育》 2004年第5期38-39,共2页

课程是国家、社会和教育工作者对未来人才要求认识的反映，也是对教育客观规律认识的产物。课程的价值取向体现了教育工作者的价值观念，决定了学生未来发展方向；课程体系的内在逻辑关系体现了人们对人才培养规律的认识。学校课程的设... 课程是国家、社会和教育工作者对未来人才要求认识的反映，也是对教育客观规律认识的产物。课程的价值取向体现了教育工作者的价值观念，决定了学生未来发展方向；课程体系的内在逻辑关系体现了人们对人才培养规律的认识。学校课程的设置则集中地表现了教育工作者的这种价值观念与他们对这一客观规律认识这两者的结合。 展开更多

关键词 研究性学习课程 价值取向 中学 创新精神 科学态度

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开发主题式研究性学习课程的探索

16

作者 李亮 《今日教育》 2004年第2期43-44,共2页

研究性学习既是一种课程形态，又是一种介入到有意义地接受式的学科课程当中的学习方式。重庆市育才中学经过三年来艰苦实践和探索，紧紧抓住四个环节，探索提炼出了符合学校自身实际的主题式研究性学习课程的有效途径。

关键词 主题式研究性学习课程 中学 课程开发 课程目标 创新精神 课程评价

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试论当前研究性学习存在的主要问题及对策 被引量：2

17

作者 李静 《中小学教师培训》 2004年第12期36-38,共3页

随着基础教育课程改革的全面铺开,作为课程改革亮点的研究性学习课程在实施中出现了一些问题,本文着重论述了这些问题并提出相应的对策。

关键词 研究性学习课程 基础教育课程改革 对策 主要问题 存在

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研究性学习:新理念·新实践·新发展

18

作者 刘继武 于树增 《山东教育科研》 北大核心 2001年第7期28-30,34,共4页

关键词 中学 课程改革 研究性学习课程 实质 基本原则 课程实施

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网络环境下研究性学习诸要素分析 被引量：1

19

作者 陈星火 《中小学信息技术教育》 2003年第10期38-40,共3页

研究性学习课程的开设是我国教育界面对新世纪课程改革的要求而采取的一项重要举措,也是追随世界课程改革发展趋势的必然结果。研究性学习课程强调师生在交互过程中共同构建课程内容;强调在学习活动展开的过程中创设出有助于探索研究的... 研究性学习课程的开设是我国教育界面对新世纪课程改革的要求而采取的一项重要举措,也是追随世界课程改革发展趋势的必然结果。研究性学习课程强调师生在交互过程中共同构建课程内容;强调在学习活动展开的过程中创设出有助于探索研究的开发情景和途径,促使学生围绕某一主题主动地搜集信息、选择信息、加工处理信息,并应用知识解决问题;突出学生社会实践在课程中的重要地位。 展开更多

关键词 研究性学习课程 网络 课程改革 社会实践 教学方法 教学手段 教学模式 中小学

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论“研究性学习”与“接受性学习”融合途径

20

作者 陈世华 王晓琴 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第4期36-38,共3页

"接受性学习"与"研究性学习"是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程.笔者认为,在课堂教学中将"接受性学习"与"研究性学习"融合为一体,是培... "接受性学习"与"研究性学习"是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程.笔者认为,在课堂教学中将"接受性学习"与"研究性学习"融合为一体,是培养学生研究能力的有效、可行方法.本文结合教学实践探讨在课堂教学中渗透研究性学习的几个问题. 展开更多

关键词 接受性学习 “研究性学习” 课堂教学 结合教学 研究性学习课程 数学 融合途径 教与学 方法 阶段

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