“教育技术学研究方法”——研究性学习支持平台的设计与开发 被引量：6

1

作者 王凤蕊 王文宏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期59-61,73,共4页

本文在分析“教育技术学研究方法”课程与研究性学习、网络技术整合可能性的基础上,阐述了“教育技术学研究方法”研究性学习支持平台主要功能模块的设计、网上研究性学习的实施过程和开发技术方案。

关键词 教育技术学研究方法 研究性学习:支持平台

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在线协作学习支持平台的历史、现状及研究趋势 被引量：13

2

作者 余亮 黄荣怀 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期54-58,共5页

本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习... 本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习支持平台的研究趋势。 展开更多

关键词 在线协作学习支持平台 CSCL 知识建构

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远程教育中Moodle平台的学习支持服务研究 被引量：5

3

作者 王慧 马东宇 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第6期93-95,共3页

以学习者为中心的远程教育,强调个性化、跟踪式的学习支持服务。Moodle平台是目前应用最广泛的网络教学平台之一,通过充分挖掘分析学习者学习需求、资源浏览点击、学习者静态和动态行为数据,教师及时调整学习支持服务策略,为学习者提供... 以学习者为中心的远程教育,强调个性化、跟踪式的学习支持服务。Moodle平台是目前应用最广泛的网络教学平台之一,通过充分挖掘分析学习者学习需求、资源浏览点击、学习者静态和动态行为数据,教师及时调整学习支持服务策略,为学习者提供个性化、全程跟踪式的学习支持服务,从而有效促进学习者的学习与发展。 展开更多

关键词 远程教育 MOODLE平台 大数据 个性化 学习支持服务

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试析研究性学习的社区支持环境

4

作者 杨海燕 《教学与管理（中学版）》 2002年第7期30-31,共2页

关键词 研究性学习 社区资源 支持环境 教育教学活动 教育教学资源 学生参与 动手实践 现代社会

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基于微信平台的学习支持服务研究 被引量：8

5

作者 赵安学 邢洁清 《现代电子技术》 北大核心 2019年第24期100-103,共4页

传统的网页平台上学习支持服务在多人同时在线的情况下,存在响应时间长,灵敏度低的问题,为此利用微信平台对学习支持服务进行设计与研究。首先搭建微信客户平台和微信公众平台,在微信平台下构建学习主义理论,依据学习者的学习过程从学... 传统的网页平台上学习支持服务在多人同时在线的情况下,存在响应时间长,灵敏度低的问题,为此利用微信平台对学习支持服务进行设计与研究。首先搭建微信客户平台和微信公众平台,在微信平台下构建学习主义理论,依据学习者的学习过程从学前支持服务、学中支持服务及学后支持服务三个方向对学习过程服务进行具体设计。最终从公共导学管理、设置资源分配和学习效果评价,实现管理性学习支持服务。通过对比实验得出结论:相比于网页平台的学习支持服务,微信平台的学习支持服务的灵敏度提高了9.9%。 展开更多

关键词 学习支持服务 微信平台 远程教育 混合式教学 模型设计 对比分析

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创新的良师益友——研究性学习支持网

6

作者 赵徽 《中小学管理》 北大核心 2002年第9期31-32,共2页

关键词 网络教育 创新思维 研究性学习 支持网

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基于网络教学平台的大学生学习能力促进研究 被引量：19

7

作者 林秀曼 谢舒潇 吴芸 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期57-61,共5页

网络环境下的研究性学习能有效促进学生的批判性思维、复杂问题解决能力、协作能力和多媒体通信能力的提高,是促进学生学习能力发展的重要学习方式。本文在技术支持的21世纪学习模型基础上,结合当前大学生的网络学习现状和我国高校的教... 网络环境下的研究性学习能有效促进学生的批判性思维、复杂问题解决能力、协作能力和多媒体通信能力的提高,是促进学生学习能力发展的重要学习方式。本文在技术支持的21世纪学习模型基础上,结合当前大学生的网络学习现状和我国高校的教学情况,提出了基于网络教学平台的学习模型。以网络教学平台为基础开展研究性学习活动,能有效实现学习的个别化、差异化和个性化,促进信息化环境下大学生学习能力的发展,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 网络学习 研究性学习 网络教学平台 学习模型 学习能力

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复合型教学支持服务平台模型及服务模式研究 被引量：11

8

作者 陈东毅 尹学松 +1 位作者 张枝实 张翼翔 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第11期127-132,共6页

在网络教育院校已建成数字化学习管理系统的基础上,结合工作实际,并以需求和扩展移动学习管理系统为导向,笔者从系统架构、融合策略、功能结构等方面进行描述,勾勒了一种新的"复合型"教学支持服务平台架构模型。该架构模型能... 在网络教育院校已建成数字化学习管理系统的基础上,结合工作实际,并以需求和扩展移动学习管理系统为导向,笔者从系统架构、融合策略、功能结构等方面进行描述,勾勒了一种新的"复合型"教学支持服务平台架构模型。该架构模型能主动适应信息化社会发展趋势、满足多样化和个性化学习的需要,以及适宜泛在学习的开展。同时,它也能实现数字化学习和移动学习两种学习方式的深度依存与融合,充分发挥互联网和移动网教学平台的优势和互补性。进一步,文中对探索"贴身式"教学支持服务模式作了有益的探讨。 展开更多

关键词 3G 移动学习 复合型平台 支持服务

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网络教学平台支持下的知能课程教改实践研究——《信息技术教学论》课程教学改革实践报告 被引量：32

9

作者 颜士刚 李赛男 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第1期100-112,共13页

当下,学科课程的价值追求已经不能很好地满足信息时代高等教育人才培养的需要。知能课程对"知识"与"能力"关系的深刻理解以及其所倡导的"知行并举、能力本位"的课程理念,为高校课程变革提供了理论基础,而... 当下,学科课程的价值追求已经不能很好地满足信息时代高等教育人才培养的需要。知能课程对"知识"与"能力"关系的深刻理解以及其所倡导的"知行并举、能力本位"的课程理念,为高校课程变革提供了理论基础,而且,信息化教学环境为教学实施创造了条件。这里以《信息技术教学论》为例开展知能课程教改实践研究,重新架构了《信息技术教学论》的课程目标体系,设计了"三位一体"的宏观教学方案,又结合教学实践给出了可操作的教学活动流程,制定了课程教学评价的详细方案。经过三轮教学实践,研究结果表明,知能课程的教学理念符合信息时代本科课程改革的现实需求;信息化教学环境能够为知能课程的教学实践提供必要的资源和技术支持。同时,学生自身主体身份的确认、当前高校的教师评价制度以及课程管理理念,均制约着教学改革的顺利开展。 展开更多

关键词 知能课程 网络教学平台 信息技术 研究性学习 教学论 微课

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网上研究性学习过程构建研究 被引量：4

10

作者 王文宏 王凤蕊 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第10期56-60,共5页

基于网络的研究性学习成为当前基础教育领域研究的一个热点问题。本文结合研究性学习和网络的特点 ,按照建构主义学习理论 ,提出了网上研究性学习过程模型 ,并详细分析了网上研究性学习过程的各个要素。

关键词 研究性学习 建构主义 学习支持平台

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网络环境下的研究性学习 被引量：73

11

作者 黄荣怀 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第1期55-56,共2页

本文分析了"普通高中‘研究性学习’实施指南(试行)"的主要内容,提出了网络环境下研究性学习的三要素:网上资源、工具软件与交流平台,论述了三要素与创新思维培养的关系,最后阐述了三要素在研究性学习中的作用。

关键词 网络环境 研究性学习 课程改革 中学教育 信息化教育 创新思维 网络平台

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基于即时通信工具的学习支持平台的设计与应用 被引量：2

12

作者 肖晓飞 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第8期171-174,187,共5页

大学计算机作为非计算机专业的第一门计算机必修课程,课时紧、任务重、教学难度较大,亟须网络教学平台的支持。文章从分析大学计算机课程的特点出发,构建了基于即时通信工具的学习支持平台,并给出了具体的教学实施过程及实施环节,最后... 大学计算机作为非计算机专业的第一门计算机必修课程,课时紧、任务重、教学难度较大,亟须网络教学平台的支持。文章从分析大学计算机课程的特点出发,构建了基于即时通信工具的学习支持平台,并给出了具体的教学实施过程及实施环节,最后总结了在使用过程中应注意的问题,以期能为大学计算机课程的教学改革提供思路。 展开更多

关键词 即时通信工具 学习支持平台 大学计算机课程

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基于HTML5的移动在线教育平台学习支持技术 被引量：8

13

作者 徐久成 孔德宇 骆阳阳 《河南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2015年第3期143-147,共5页

针对目前主流在线教育平台对移动终端学习支持程度不够的问题,基于HTML5语言从技术角度给出了解决方案.首先,结合摄录设备和标签技术构建师生双向视频交互模式;其次,利用离线存储技术建立学习者学习进度自动同步服务;最后,采用传感器和... 针对目前主流在线教育平台对移动终端学习支持程度不够的问题,基于HTML5语言从技术角度给出了解决方案.首先,结合摄录设备和标签技术构建师生双向视频交互模式;其次,利用离线存储技术建立学习者学习进度自动同步服务;最后,采用传感器和API接口技术建立移动终端与HTML5相结合的学习者位置信息共享平台,通过代码实现验证了该技术方案的可行性. 展开更多

关键词 移动终端 HTML5 在线教育平台 学习支持技术

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研究性学习中教师的指导作用

14

作者 刘诚平 《地理教学》 2002年第2期21-21,17,共2页

从一般意义上分析,教育过程其实是教师和学生这两类角色间相互作用,并发挥各自特有功能的过程。但就教师和学生的关系属性而言,不仅存在教育者和被教育者的关系,而且两者还存在着"极性关系"。从古至今这种关系属性有共同之处... 从一般意义上分析,教育过程其实是教师和学生这两类角色间相互作用,并发挥各自特有功能的过程。但就教师和学生的关系属性而言,不仅存在教育者和被教育者的关系,而且两者还存在着"极性关系"。从古至今这种关系属性有共同之处,而这两者的极性却不是一成不变的。 展开更多

关键词 研究性学习 教师 指导作用 组织课程活动 提供信息支持

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虚拟实验与真实实验整合的计算机网络研究性实验教学探究 被引量：67

15

作者 丁美荣 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第5期163-166,共4页

计算机网络研究性实验教学的主要目标是培养学生创造性思维和创新能力。首先介绍了虚拟实验对开展研究性实验教学的优势,接着构建了虚拟实验与真实实验整合的教学模式。该模式以小组探究式学习为主,以新评价体系为导向。通过这种模式开... 计算机网络研究性实验教学的主要目标是培养学生创造性思维和创新能力。首先介绍了虚拟实验对开展研究性实验教学的优势,接着构建了虚拟实验与真实实验整合的教学模式。该模式以小组探究式学习为主,以新评价体系为导向。通过这种模式开展研究性实验教学,可以有效地促进学生参与和探究实验,提高学生的综合实践和创新能力。 展开更多

关键词 计算机网络 虚拟实验平台 小组探究式学习 研究性实验

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面向大学生的网络研究性学习平台的构建与实现

16

作者 赵以涛 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第5期97-99,107,共4页

随着网络教育的不断发展，网络研究性学习已经成为大学生的主要学习方式之一。构建一个适合大学生的网络研究性平台对大学生研究性学习的开展有着重要意义。从分析大学生网络研究性学习的特点入手，借助相关技术实现了平台的构建，旨在... 随着网络教育的不断发展，网络研究性学习已经成为大学生的主要学习方式之一。构建一个适合大学生的网络研究性平台对大学生研究性学习的开展有着重要意义。从分析大学生网络研究性学习的特点入手，借助相关技术实现了平台的构建，旨在为大学生研究性学习的开展提供网络支撑平台。 展开更多

关键词 学习平台 研究性学习 网络

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有道无为——研究性学习平台背后的思考

17

作者 经春秋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第6期47-49,共3页

本文分析了研究性学习平台设计背后的指导思想——有道无为,并通过对优异研究性学习平台设计思路的分析,阐释其如何体现"有道无为"这一哲学想法。

关键词 研究性学习 研究性学习平台 有道无为

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网络研究性学习平台模型的构建

18

作者 郎朗 贾晓明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第6期49-53,共5页

研究性学习是伴随着教育改革产生的新的教育教学模式,它对促进学生对知识的掌握和理解具有重要的价值。然而,传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题。网络的普及为这些问题的解决提供了帮助。本文在分析了传统教学条件... 研究性学习是伴随着教育改革产生的新的教育教学模式,它对促进学生对知识的掌握和理解具有重要的价值。然而,传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题。网络的普及为这些问题的解决提供了帮助。本文在分析了传统教学条件下研究性学习的问题后,提出了如何构建一个有效促进基于网络的研究性学习平台,同时详细描述了该平台必不可少的几个组成部分,最后,对该平台的软硬件基础提出了自己的看法。 展开更多

关键词 研究性学习 网络研究性学习 研究性学习网络平台

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WISE科学探究平台对我国研究性学习平台建设的启示

19

作者 况姗芸 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第1期78-81,共4页

研究性学习是伴随着教育改革而产生的新的教育教学模式,在传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题,如资源不足、探究活动受时空限制等,网络的普及为这些问题的解决提供了技术支持。本文首先介绍了由美国伯克利大学研发的... 研究性学习是伴随着教育改革而产生的新的教育教学模式,在传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题,如资源不足、探究活动受时空限制等,网络的普及为这些问题的解决提供了技术支持。本文首先介绍了由美国伯克利大学研发的科学探究平台WISE(基于网络的科学探究环境)的特色,在此基础上与我国研究性学习平台就项目开发、探究活动支持、教学评价和反馈支持以及平台开放性等方面进行了对比,在相关理论的支持下,提出了我国研究性学习建设的相应启示:项目设计要体现支架淡出策略,工具开发要重视促进知识建构和评价反馈,项目开发要实现"优秀项目+二次开发"。 展开更多

关键词 WISE 研究性学习平台 启示

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基于Web的研究性学习平台的设计与开发

20

作者 胡水星 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期40-43,共4页

网络具有资源丰富性、交互性、开放性和便捷性等特点,它能有效拓展研究性学习的时间和空间,为研究性学习的开展提供良好的支持和促进作用。根据网上研究性学习的特点,论文提出了基于Web的研究性学习平台的设计原则、体系结构、功能模块... 网络具有资源丰富性、交互性、开放性和便捷性等特点,它能有效拓展研究性学习的时间和空间,为研究性学习的开展提供良好的支持和促进作用。根据网上研究性学习的特点,论文提出了基于Web的研究性学习平台的设计原则、体系结构、功能模块和关键技术等开发方案,旨在能为网上研究性学习平台建设提供借鉴作用。 展开更多

关键词 Web 研究性学习 平台 设计与开发

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