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研究大学教育思想的十年回顾与展望 |
姚启和
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《大学教育科学》
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1996 |
0 |
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我们为什么要研究大学生品德心理学 |
万喜生
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《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
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1991 |
0 |
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非洲研究型大学联盟如何引领非洲突破全球科研网络的边缘地位——机制、载体、战略、行动 |
张琪仁
曹阳
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《外国教育研究》
北大核心
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2025 |
0 |
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4
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美国研究型大学跨学科教师聘任与管理的制度困境、破解路径及经验镜鉴 |
王文利
侯敬芹
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《国家教育行政学院学报》
北大核心
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2025 |
0 |
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5
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二战后美国联邦科技政策的转向与研究型大学的崛起与发展——兼及对中国研究型大学发展的思考 |
张东海
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
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2025 |
0 |
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6
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研究型大学赋能区域创新发展的理论审思与策略——以粤港澳大湾区为例 |
卓泽林
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《华东师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
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2025 |
3
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7
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世界一流高校教育智库的组织模式、运行机制及其启示——以哈佛大学教育政策研究中心为例 |
姜朝晖
兰思亮
李洋
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《重庆高教研究》
北大核心
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2025 |
0 |
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8
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面向教育强国的新型研究型大学科城融合:时代要义、战略转向与实践路径 |
陈亮
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《西北师大学报(社会科学版)》
北大核心
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2025 |
2
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9
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美国州政府与研究型大学在高新产业园区发展中角色的演变及启示——以美国北卡罗来纳州三角研究园为例 |
张晓光
王凤玉
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《教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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教育、科技、人才一体发展与高水平研究型大学建设 |
李立国
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《国家教育行政学院学报》
北大核心
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2025 |
0 |
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11
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以公平定义卓越:美国研究型大学本科教学新变革——基于《公平与卓越刻不容缓:2030年美国研究型大学本科教育蓝图》 |
田吉
王保星
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《国家教育行政学院学报》
北大核心
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2025 |
0 |
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12
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开放创新视域下我国高水平研究型大学学科交叉中心的建设特征、困境与优化路径 |
林成华
张维佳
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《高校教育管理》
北大核心
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2025 |
0 |
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高质量教师何以养成——美国加州研究型大学教师教育项目研究 |
吴凡
黄伊琳
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《高教探索》
北大核心
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2025 |
0 |
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14
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研究型大学如何实现筹资价值——基于教育基金会的筹资模式探析 |
沈黎勇
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《高教探索》
北大核心
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2025 |
0 |
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15
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美国研究型大学数字治理的运行逻辑、实践体系与基本特征——基于美国4所研究型大学的案例分析 |
郭丽君
刘桂锋
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《现代大学教育》
北大核心
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2025 |
0 |
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新型研究型大学赋能区域可持续发展的协同效应、功能涌现与秩序优化 |
陈亮
邹洪森
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《大学教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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17
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财政投入对研究型大学高质量发展的异质性影响 |
柯亮
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《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
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2025 |
0 |
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凤凰落架:研究型大学博士毕业生入职地方高校的组织适应挑战 |
李永刚
孙嘉琪
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《复旦教育论坛》
北大核心
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2025 |
0 |
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“特别少数”的处境:我国研究型大学外籍教师学术职业发展现状分析 |
田芬
郑雅倩
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《复旦教育论坛》
北大核心
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2025 |
0 |
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20
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研究型大学强化国家战略科技力量建设的实践探索 |
蔡三发
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《人民论坛·学术前沿》
北大核心
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2025 |
0 |
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