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引领教师成为行动研究者:校本科研的平台搭建与机制完善
1
作者
陈翠
刘继忠
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第3期25-28,共4页
面对教育改革和学校发展的需求,北京市第三十五中学倡导教师成为研究型教师,但学校教科研存在着积极分子集中、骨干群体错位、指导成效不足等现象。为提高教师科研积极性与学校科研实效性,学校大力加强校本科研,先后开展教师学术成果、...
面对教育改革和学校发展的需求,北京市第三十五中学倡导教师成为研究型教师,但学校教科研存在着积极分子集中、骨干群体错位、指导成效不足等现象。为提高教师科研积极性与学校科研实效性,学校大力加强校本科研,先后开展教师学术成果、主题学术论文、微研究项目征集与评审,形成科研活动的阶梯,引领教师走上研究之路。同时不断完善管理机制,探索研究型教研的实践路径,科研与教研同步推进,引领教师将研究与实践融为一体,使学校教科研真正回归校本情境、服务一线实践。
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关键词
教科研管理
校本科研
科研阶梯
研究型教研
研究型
教师
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职称材料
题名
引领教师成为行动研究者:校本科研的平台搭建与机制完善
1
作者
陈翠
刘继忠
机构
北京市第三十五中学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第3期25-28,共4页
文摘
面对教育改革和学校发展的需求,北京市第三十五中学倡导教师成为研究型教师,但学校教科研存在着积极分子集中、骨干群体错位、指导成效不足等现象。为提高教师科研积极性与学校科研实效性,学校大力加强校本科研,先后开展教师学术成果、主题学术论文、微研究项目征集与评审,形成科研活动的阶梯,引领教师走上研究之路。同时不断完善管理机制,探索研究型教研的实践路径,科研与教研同步推进,引领教师将研究与实践融为一体,使学校教科研真正回归校本情境、服务一线实践。
关键词
教科研管理
校本科研
科研阶梯
研究型教研
研究型
教师
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
引领教师成为行动研究者:校本科研的平台搭建与机制完善
陈翠
刘继忠
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024
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