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后现代教学理念与研究型教材编写
被引量：
4
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作者
胡亚敏
《文艺理论研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期18-22,共5页
本文结合教材编写的实践和相关研究,从开放性、愉悦性和本土化三个方面探索后现代语境下研究型教材编写的原则和构想,为今后教材编写做理论准备。研究型的文学理论教材编写应旨在帮助学生建立开放的文学观念,拓展学生的理论视野和激发...
本文结合教材编写的实践和相关研究,从开放性、愉悦性和本土化三个方面探索后现代语境下研究型教材编写的原则和构想,为今后教材编写做理论准备。研究型的文学理论教材编写应旨在帮助学生建立开放的文学观念,拓展学生的理论视野和激发学生的研究热情。同时,在保证教材学术性的前提下,教材编写可尝试向感性和愉悦回归,尽量使学生对理论的学习变得愉快。教材的本土化则呼唤超越"新旧中西"的视野和胸怀,一部优秀的教材应既是中国的又是世界的。
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关键词
研究型教材
后现代教学理念
开放性
愉悦性
本土化
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题名
后现代教学理念与研究型教材编写
被引量：
4
1
作者
胡亚敏
机构
华中师范大学文学院
出处
《文艺理论研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期18-22,共5页
基金
湖北省高等学校教学研究重点项目"文艺学精品课程的深化和拓展"(项目编号2009073)阶段性成果
文摘
本文结合教材编写的实践和相关研究,从开放性、愉悦性和本土化三个方面探索后现代语境下研究型教材编写的原则和构想,为今后教材编写做理论准备。研究型的文学理论教材编写应旨在帮助学生建立开放的文学观念,拓展学生的理论视野和激发学生的研究热情。同时,在保证教材学术性的前提下,教材编写可尝试向感性和愉悦回归,尽量使学生对理论的学习变得愉快。教材的本土化则呼唤超越"新旧中西"的视野和胸怀,一部优秀的教材应既是中国的又是世界的。
关键词
研究型教材
后现代教学理念
开放性
愉悦性
本土化
分类号
H19 [语言文字—汉语]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
后现代教学理念与研究型教材编写
胡亚敏
《文艺理论研究》
CSSCI
北大核心
2010
4
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