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基于胜任素质的行业特色研究型大学教师管理模式构建
被引量：
10
1
作者
许安国
《北京交通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第1期89-95,共7页
我国行业特色研究型大学的快速发展对教师整体素质提升和有效管理提出了更高的要求。引入胜任素质相关理论和方法,并综合运用行为事件访谈和问卷调查等,可以建立包括基本素质、教学能力、行业素养、科研能力四个维度的行业特色研究型大...
我国行业特色研究型大学的快速发展对教师整体素质提升和有效管理提出了更高的要求。引入胜任素质相关理论和方法,并综合运用行为事件访谈和问卷调查等,可以建立包括基本素质、教学能力、行业素养、科研能力四个维度的行业特色研究型大学教师胜任素质模型。通过实证研究,分析行业特色研究型大学教师胜任素质与工作绩效的相关关系,探析工作满意度和学术氛围在教师胜任素质与工作绩效关系中的中间作用,结果表明:工作绩效与胜任素质整体水平和各维度之间均存在显著正相关,学术氛围和工作满意度起着中间作用。依据研究结论设计的行业特色研究型大学基于胜任素质模型的教师管理框架和思路,为行业特色研究型大学教师队伍的选拔、培训和职业生涯发展规划等管理模式提供了新的视角。
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关键词
胜任素质
行业特色
研究型大学教师
管理模式
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职称材料
中荷研究型大学教师的跨文化教学——基于莱顿大学与厦门大学的调查
被引量：
1
2
作者
吴薇
《中国地质大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第2期69-74,共6页
本研究主要采用访谈法,直接关注有跨文化教学经验的中国与荷兰研究型大学教师跨文化教学的经历与想法。由于受到已有教育文化以及经验期望等方面的影响,大部分中荷教师都经历了"文化冲击"。中荷教师在跨文化教学中关于师生距...
本研究主要采用访谈法,直接关注有跨文化教学经验的中国与荷兰研究型大学教师跨文化教学的经历与想法。由于受到已有教育文化以及经验期望等方面的影响,大部分中荷教师都经历了"文化冲击"。中荷教师在跨文化教学中关于师生距离观念、时间观念、集体观念以及礼貌观念等四个方面的看法均存有差异。教师在"文化冲击"中重新调整自己的"文化定型"然后不断"文化融合"。许多教师认为自己在专业角色、文化理解与国际视野上都有所转变与拓展。为使自己能更好地综合中荷的教学思想和做法改进教学,"折中路线"成为中荷教师在"文化冲击与融合"后的道路选择。
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关键词
中国
荷兰
研究型大学教师
跨文化教学
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职称材料
中荷研究型大学教师教学环境观比较研究——基于莱顿大学与厦门大学的调查
被引量：
1
3
作者
吴薇
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2013年第5期39-45,共7页
通过对中荷研究型大学教师的教学环境观的问卷调查,笔者发现:在班级规模方面,中国教师认为高生师比的大班授课限制了其在课堂上的自由发挥;荷兰教师认为大班授课虽然会影响师生沟通,但总体而言影响不大。在学生特点方面,学生的基础和能...
通过对中荷研究型大学教师的教学环境观的问卷调查,笔者发现:在班级规模方面,中国教师认为高生师比的大班授课限制了其在课堂上的自由发挥;荷兰教师认为大班授课虽然会影响师生沟通,但总体而言影响不大。在学生特点方面,学生的基础和能力水平参差不齐的情况给中荷教师都带来了困扰。在教学控制方面,荷兰教师认为自己有较大的自主灵活性,而中国教师在教学内容和方法上的压力大于荷兰教师。在院系支持方面,中国教师认为院系管理模式和态度对其影响较大,而荷兰教师比较重视院系是否提供良好环境鼓励其与学生互动。在工作压力方面,中国教师认为科研的巨大压力对其教学有较大影响,而荷兰教师对于科研或行政压力是否对其教学产生影响基本持中立态度。
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关键词
中国
荷兰
研究型大学教师
教学环境观
比较
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职称材料
题名
基于胜任素质的行业特色研究型大学教师管理模式构建
被引量：
10
1
作者
许安国
机构
北京交通大学人事处
出处
《北京交通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第1期89-95,共7页
文摘
我国行业特色研究型大学的快速发展对教师整体素质提升和有效管理提出了更高的要求。引入胜任素质相关理论和方法,并综合运用行为事件访谈和问卷调查等,可以建立包括基本素质、教学能力、行业素养、科研能力四个维度的行业特色研究型大学教师胜任素质模型。通过实证研究,分析行业特色研究型大学教师胜任素质与工作绩效的相关关系,探析工作满意度和学术氛围在教师胜任素质与工作绩效关系中的中间作用,结果表明:工作绩效与胜任素质整体水平和各维度之间均存在显著正相关,学术氛围和工作满意度起着中间作用。依据研究结论设计的行业特色研究型大学基于胜任素质模型的教师管理框架和思路,为行业特色研究型大学教师队伍的选拔、培训和职业生涯发展规划等管理模式提供了新的视角。
关键词
胜任素质
行业特色
研究型大学教师
管理模式
Keywords
competency
industrial characteristics
teachers in research universities
management model
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
中荷研究型大学教师的跨文化教学——基于莱顿大学与厦门大学的调查
被引量：
1
2
作者
吴薇
机构
厦门大学教育研究院
出处
《中国地质大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第2期69-74,共6页
基金
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究"(10YJC880130)
文摘
本研究主要采用访谈法,直接关注有跨文化教学经验的中国与荷兰研究型大学教师跨文化教学的经历与想法。由于受到已有教育文化以及经验期望等方面的影响,大部分中荷教师都经历了"文化冲击"。中荷教师在跨文化教学中关于师生距离观念、时间观念、集体观念以及礼貌观念等四个方面的看法均存有差异。教师在"文化冲击"中重新调整自己的"文化定型"然后不断"文化融合"。许多教师认为自己在专业角色、文化理解与国际视野上都有所转变与拓展。为使自己能更好地综合中荷的教学思想和做法改进教学,"折中路线"成为中荷教师在"文化冲击与融合"后的道路选择。
关键词
中国
荷兰
研究型大学教师
跨文化教学
Keywords
Chinese
Dutch
research university teacher
cross-cultural teaching experience
分类号
G642.41 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
中荷研究型大学教师教学环境观比较研究——基于莱顿大学与厦门大学的调查
被引量：
1
3
作者
吴薇
机构
厦门大学教育研究院
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2013年第5期39-45,共7页
基金
中国学位与研究生教育学会2013年研究课题"中欧研究型大学研究生导师信念调查研究"(2013Y09)
文摘
通过对中荷研究型大学教师的教学环境观的问卷调查,笔者发现:在班级规模方面,中国教师认为高生师比的大班授课限制了其在课堂上的自由发挥;荷兰教师认为大班授课虽然会影响师生沟通,但总体而言影响不大。在学生特点方面,学生的基础和能力水平参差不齐的情况给中荷教师都带来了困扰。在教学控制方面,荷兰教师认为自己有较大的自主灵活性,而中国教师在教学内容和方法上的压力大于荷兰教师。在院系支持方面,中国教师认为院系管理模式和态度对其影响较大,而荷兰教师比较重视院系是否提供良好环境鼓励其与学生互动。在工作压力方面,中国教师认为科研的巨大压力对其教学有较大影响,而荷兰教师对于科研或行政压力是否对其教学产生影响基本持中立态度。
关键词
中国
荷兰
研究型大学教师
教学环境观
比较
Keywords
Chinese
Dutch
Research University Teachers
Perception of Teaching Environment
Comparison
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于胜任素质的行业特色研究型大学教师管理模式构建
许安国
《北京交通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015
10
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职称材料
2
中荷研究型大学教师的跨文化教学——基于莱顿大学与厦门大学的调查
吴薇
《中国地质大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
中荷研究型大学教师教学环境观比较研究——基于莱顿大学与厦门大学的调查
吴薇
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2013
1
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职称材料
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