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中小学教师“研以致用”的困境及其纾解策略
1
作者
熊伟荣
《教学与管理》
北大核心
2025年第25期29-33,共5页
“研以致用”是中小学教师从事教育教学研究的价值追求,中小学教师正是在“研用转换”中促进教学及自身的发展。而“研用之困”是影响中小学教师教育研究质效的现实问题,具体表现在“研之困”“用之困”和“融之困”。破解“研用之困”...
“研以致用”是中小学教师从事教育教学研究的价值追求,中小学教师正是在“研用转换”中促进教学及自身的发展。而“研用之困”是影响中小学教师教育研究质效的现实问题,具体表现在“研之困”“用之困”和“融之困”。破解“研用之困”需形成“研用一体”的治理机制,从主体回归唤醒教师内生科研动力;过程支持,增强教师研用融合能力;科学考评,坚持科研实用价值导向;跟踪转化,在构建研用推广共生体等方面施策。
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关键词
教师教育科
研
研
以致用
研用之困
研用
一体
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题名
中小学教师“研以致用”的困境及其纾解策略
1
作者
熊伟荣
机构
浙江省平湖市教育研究与培训中心
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第25期29-33,共5页
基金
嘉兴市教师教育立项课题“职初教师专业发展的影响因素与体系重构研究”(JXJS24047)的研究成果。
文摘
“研以致用”是中小学教师从事教育教学研究的价值追求,中小学教师正是在“研用转换”中促进教学及自身的发展。而“研用之困”是影响中小学教师教育研究质效的现实问题,具体表现在“研之困”“用之困”和“融之困”。破解“研用之困”需形成“研用一体”的治理机制,从主体回归唤醒教师内生科研动力;过程支持,增强教师研用融合能力;科学考评,坚持科研实用价值导向;跟踪转化,在构建研用推广共生体等方面施策。
关键词
教师教育科
研
研
以致用
研用之困
研用
一体
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
中小学教师“研以致用”的困境及其纾解策略
熊伟荣
《教学与管理》
北大核心
2025
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