研学实践赋能高校“大思政课”建设的逻辑理据与实践进路 被引量：1

1

作者 王艳超 闫欣彤 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第3期67-70,共4页

研学实践作为将研究性学习和体验性旅行相结合的新兴实践教学模式,在育人理念和价值追求上与思政教育具有同一性。将研学实践模式应用于高校思政课教学,是推进新时代高校“大思政课”建设的有益尝试。通过目标互促与过程互补,研学实践... 研学实践作为将研究性学习和体验性旅行相结合的新兴实践教学模式,在育人理念和价值追求上与思政教育具有同一性。将研学实践模式应用于高校思政课教学,是推进新时代高校“大思政课”建设的有益尝试。通过目标互促与过程互补,研学实践能够成为思政课教学的有力补充和重要延伸,这是二者融合的应然逻辑。但这一过程受多种因素影响,陷入资源供需失衡与整合不力、主体专业欠缺与协同不足、方式脱节实际与衔接不畅、规范机制缺失与权责不清等实然困境之中。若要朝着应然的理想状态前行,当立足资源整合、主体协同、模式创新和机制保障等维度进行优化,不断促进“大思政课”建设提质增效。 展开更多

关键词 研学实践 “大思政课” 高校思政课 实践育人

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习近平青年观引领大学生成长成才研究——以大学生围绕《习近平与大学生朋友们》开展研学实践为视角

2

作者 吴巧慧 杜娜 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期43-46,共4页

《习近平与大学生朋友们》一书记录了习近平在从政不同时期与青年大学生交流交心交友的故事,反映了习近平青年观的形成过程与丰富内涵,为大学生成长成才提供了鲜活教材、指明了正确方向、探索了科学路径。在大学生围绕《习近平与大学生... 《习近平与大学生朋友们》一书记录了习近平在从政不同时期与青年大学生交流交心交友的故事,反映了习近平青年观的形成过程与丰富内涵,为大学生成长成才提供了鲜活教材、指明了正确方向、探索了科学路径。在大学生围绕《习近平与大学生朋友们》开展研学实践的过程中,高校共青团应注重引导大学生把握习近平青年观的精神实质,帮助大学生运用习近平青年观的立场、观点、方法认识社会、研究社会、服务社会。同时,要注重在研学实践中实现三个转化:把习近平的谆谆教导转化为大学生服务国家的政治自觉,把习近平的言传身教转化为大学生服务基层的行动自觉,把习近平的殷切希望转化为大学生的成长自觉,为高校共青团落实立德树人根本任务、增强实践育人实效提供理论依据和行动指南。 展开更多

关键词 高校共青团 习近平青年观 大学生 研学实践

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农耕文化视角下乡村研学实践课程设计路径

3

作者 邵勇 王楠 《智慧农业导刊》 2024年第21期147-150,共4页

研学实践教育作为综合实践课程不可缺失的一部分,科学合理的课程研发备受学界重视。该文从传统农耕文化与研学实践教育相结合,来探究研学实践课程设计的思路。重点挖掘传统农耕文化中具有教育意义的课程资源,再结合国家相关政策和课程... 研学实践教育作为综合实践课程不可缺失的一部分,科学合理的课程研发备受学界重视。该文从传统农耕文化与研学实践教育相结合,来探究研学实践课程设计的思路。重点挖掘传统农耕文化中具有教育意义的课程资源,再结合国家相关政策和课程论的相关要求,根据研学实践课程设计的基本理念,从研学的主题遴选、课程目标、课程内容、课程评价、成果展示和安全预案等方面展开论述。 展开更多

关键词 研学实践 农耕文化 乡村 课程设计 课程资源

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高职院校参与“乡村振兴”研学实践教育基地建设分析——基于吉林省“全面振兴、全方位振兴”发展视角 被引量：12

4

作者 郭修平 王静文 刘帅 《职业技术教育》 北大核心 2021年第14期6-10,共5页

为凸显"三农"发展在吉林省全面振兴中的重要作用,应打造好"乡村振兴"研学实践教育基地,促进全社会形成关心农业、关爱农民、关注农村的良好氛围。高职院校具有培养职业化、专业化人才的技术能力和运营研学项目的管... 为凸显"三农"发展在吉林省全面振兴中的重要作用,应打造好"乡村振兴"研学实践教育基地,促进全社会形成关心农业、关爱农民、关注农村的良好氛围。高职院校具有培养职业化、专业化人才的技术能力和运营研学项目的管理能力,在研学实践基地建设方面应充分发挥自身优势积极参与。通过对吉林省"乡村振兴"研学实践教育基地建设分析,找出存在的问题,结合吉林省乡村振兴22项指标内容,在项目规划设计、项目资源整合、项目运营管理方面提出高职院校参与基地建设的相关对策。 展开更多

关键词 高职院校 乡村振兴 研学实践教育基地

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厚基础·重运营·稳发展：国家级研学实践教育营地的运营与发展 被引量：10

5

作者 孟久儿 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期46-49,共4页

基于对40家国家级研学实践教育营地的实地调研和访谈,发现其在基本建设方面存在基本条件差异较大、课程开发处于探索阶段、师资专业培训需求强烈等基本特点;同时在运营中主要采取公建公办、公建民营、公私合作三种模式。建议加大地方财... 基于对40家国家级研学实践教育营地的实地调研和访谈,发现其在基本建设方面存在基本条件差异较大、课程开发处于探索阶段、师资专业培训需求强烈等基本特点;同时在运营中主要采取公建公办、公建民营、公私合作三种模式。建议加大地方财政投入,保证营地公益性;尊重市场运行规律,适度引入市场化元素;多部门联手加强监管,保障营地规范健康发展。 展开更多

关键词 研学旅行 研学实践教育营地 综合实践活动 素质教育 校外教育

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研学实践是赓续朱子文化的重要途径——从地理教育的视角 被引量：1

6

作者 彭俊芳 李冰洁 袁书琪 《地理教学》 2023年第7期47-50,共4页

新时代我国中小学的研学实践必须体现国家意志,传承和弘扬中华优秀传统文化。朱子文化正是新时代重大研学主题,是理学和国学最重要的代表之一,朱子文化之精华与我国中小学新课程和研学实践的内容要求密切相关,因此朱子文化研学是赓续朱... 新时代我国中小学的研学实践必须体现国家意志,传承和弘扬中华优秀传统文化。朱子文化正是新时代重大研学主题,是理学和国学最重要的代表之一,朱子文化之精华与我国中小学新课程和研学实践的内容要求密切相关,因此朱子文化研学是赓续朱子文化必要的途径。本文从研学的视角明确了朱子文化的特性、价值和地位,进而研究了对朱子文化进行探究、开发和利用的方式。朱子文化研学实践应遵循时代性、区域性、正向性、综合性的原则,制定研学课程标准,编制研学用书,建设研学实践基地,配置研学资源。研学实践也是朱子文化相关创意和文旅产品开发的基础。从地理教育的视角来看,地理学科核心素养、地理课程内容要求与朱子文化研学的关联度高,地理教育应该担当起引领朱子文化研学实践的重任。 展开更多

关键词 朱子文化 研学实践 地理教育

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中国研学实践基地空间格局的多尺度特征及影响机理研究 被引量：12

7

作者 朱磊 李燕楠 +3 位作者 胡静 田小波 徐佳慧 卿琪 《干旱区地理》 CSCD 北大核心 2023年第4期625-635,共11页

中国研学实践基地是我国研学旅游的重要载体。综合运用地理空间分析方法系统探究其不同空间尺度下的空间分布规律及其影响因素。结果表明:(1)从全国尺度来看,研学基地整体上呈现出“东北—西南”的空间分布态势,不同类型均表现出显著的... 中国研学实践基地是我国研学旅游的重要载体。综合运用地理空间分析方法系统探究其不同空间尺度下的空间分布规律及其影响因素。结果表明:(1)从全国尺度来看,研学基地整体上呈现出“东北—西南”的空间分布态势,不同类型均表现出显著的集聚特征,主要形成了以京津冀和长三角为核心的高密度区。(2)从区域尺度来看,研学基地在三大地带间呈现出“东西多、中部少”态势,在八大区域间呈现出从沿海地区到长江中下游再到西北内陆地区递减的分布规律。(3)从省域尺度来看,研学基地分布具有明显空间自相关特征,热点区呈现“L”型带状分布,冷点区呈现“V”型片状分布格局。(4)从市域尺度来看,研学基地集中分布在我国的Ⅰ型和Ⅱ型大城市,热点区集中在我国的长三角和京津冀都市圈周围。(5)区域经济发展水平、潜在客源市场、旅游产业规模和政策支持力度对研学基地空间分布具有重要影响,其中经济发展水平影响较大,且各因素影响强度呈现出一定的空间异质性。研究结果对优化我国研学基地的空间布局,助推研学旅游地的高质量发展具有参考意义。 展开更多

关键词 研学实践基地 空间格局 成因分析 地理探测器 中国

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衡水市研学实践教育基地建设研究

8

作者 谢新栋 《现代农村科技》 2021年第4期87-88,共2页

研学实践教育基地是学校教育与校外教育衔接的重要载体。充分利用衡水市优势资源,加强研学实践教育基地建设,对提升中小学生研学实践能力及其综合素质意义重大。本文从衡水市研学实践教育基地的建设现状、存在问题、建设策略等方面进行... 研学实践教育基地是学校教育与校外教育衔接的重要载体。充分利用衡水市优势资源,加强研学实践教育基地建设,对提升中小学生研学实践能力及其综合素质意义重大。本文从衡水市研学实践教育基地的建设现状、存在问题、建设策略等方面进行阐述,旨在推进衡水市研学实践教育基地的建设与发展。 展开更多

关键词 衡水市 研学实践 教育基地 建设

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芬兰中小学生研学实践教育发展:背景、特征及启示 被引量：17

9

作者 孙芙蓉 李子涵 史荣荣 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期100-110,共11页

芬兰研学实践教育有着丰富的实践经验,其不仅是芬兰中小学教育的重要组成,也是芬兰提升人才质量水平、促进教育公平和社会和谐发展的重要路径。近年来,随着国家课程改革的推进,芬兰中小学研学实践教育也进入了新的发展阶段,在实践中的... 芬兰研学实践教育有着丰富的实践经验,其不仅是芬兰中小学教育的重要组成,也是芬兰提升人才质量水平、促进教育公平和社会和谐发展的重要路径。近年来,随着国家课程改革的推进,芬兰中小学研学实践教育也进入了新的发展阶段,在实践中的主要特征表现为:以完善的法律法规体系作为支撑;以高水平的师资专业化为质量保障;以环境教育为引领的渗透式推进及专注地方本位式研学等。结合我国中小学研学实践教育的实际状况,为了促进其稳步发展,未来应重视完善相关法律法规,构建全面的研学教育制度生态,规范地方管理,最大限度地降低户外研学的组织成本,保障研学活动的高效运转;资源向薄弱学校倾斜,制定户外研学最低标准,拉齐不同地区的基本实践水平,并且鼓励发展区域特色的户外研学体系,从而实现教育的优质、均衡发展;增能教师专业发展,将跨学科教育及户外教育纳入师范生人才培养体系、构筑国家研学实践教育的教学支持与服务系统、完善研学导师认证制度、打造全方位研学实践师资培训体系以提升教师开展研学实践教育的能力;以劳动教育为引领,赋予研学实践活动新的教育结合点和发展动能,以此辐射到其他学校课程,推进研学实践活动在基础教育中的常态化实施。 展开更多

关键词 芬兰 中小学生 研学实践教育

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基于IPA方法的研学实践教育基地建设与满意度研究 被引量：9

10

作者 吕聪明 刘青 +2 位作者 蒙月兰 吴霜 曹凯 《地理教学》 2021年第3期61-64,共4页

研学旅行作为一种重要的素质教育方式,受到世界各国的普遍重视,我国研学旅行处于起步阶段,研学教育基地建设正在大力发展中。本文遴选了26个与研学实践教育基地建设密切相关的评价指标,通过设计和发放调查问卷,采用重要表现性分析(IPA)... 研学旅行作为一种重要的素质教育方式,受到世界各国的普遍重视,我国研学旅行处于起步阶段,研学教育基地建设正在大力发展中。本文遴选了26个与研学实践教育基地建设密切相关的评价指标,通过设计和发放调查问卷,采用重要表现性分析(IPA)方法进行研究,探讨提升研学实践教育基地建设满意度的关键因素。研究结果如下:①研学实践教育活动中建筑景观、研学路线、道路景观、构成要素、课程内容、园林小品、教育设施、景观资源总体规划、配套设施、质量监督体系、资质条件等方面起着有尤为重要的作用;②基地中的教育设施、景观资源总体规划、配套设施、质量监督体系、资质条件等方面满意度普遍较低;③从基地的自身条件、规划设计、教育性与体验性、设施服务、安全管理五个方面对研学实践教育基地的建设提出建议与策略。 展开更多

关键词 研学实践教育 基地建设 满意度 IPA分析法

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地理研学实践活动设计——以“海上丝绸之路”汕头站“樟林古港”为例 被引量：1

11

作者 郭华夏 许敏琳 《地理教学》 北大核心 2018年第17期50-53,共4页

位于汕头澄海的樟林古港是我国“海上丝绸之路”的起源地之一。本文以“海上丝绸之路”和“樟林古港”为背景,设计了一次地理研学实践活动,活动采用PBL创设项目情境的方式,学生以问题驱动完成实践任务,教师使用量规评价学生实践效果。

关键词 海上丝绸之路 樟林古港 研学实践活动

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基于乡土地理教学的研学实践课探索 被引量：4

12

作者 甄鸿启 张永丰 《地理教学》 北大核心 2019年第19期34-35,64,共3页

《义务教育地理课程标准(2011年版)》开始修订调研,本文针对乡土地理课程教学现状,以立德树人为根本,落实德育课程一体化,特提出新修改意见,并探索了落实新意见建议的“研学实践课”教学方式。本文主要从以下几方面施策:开展项目式研学... 《义务教育地理课程标准(2011年版)》开始修订调研,本文针对乡土地理课程教学现状,以立德树人为根本,落实德育课程一体化,特提出新修改意见,并探索了落实新意见建议的“研学实践课”教学方式。本文主要从以下几方面施策:开展项目式研学,体现“学以致用”;以实践活动为载体,实现“全科育人”;注重基地教学,实现“全程育人”;教师做“导师”,体现“生本地位”;以反思与评价,体现“以评促学”。 展开更多

关键词 乡土地理 研学实践课 全科育人 全程育人

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新时代中学生学术型研学实践的思考与实践 被引量：1

13

作者 侯岩峰 闫佳伟 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期143-150,共8页

研学实践是新时代基础教育改革创新的理论新探索和实践新模式,是一种重要的学习方式,其精神实质是强调教育要坚持理论与实践相统一。学术型研学实践作为一种中学研学实践新模式,注重目标导向、过程研究和发展评价,在理论基础上注重五个... 研学实践是新时代基础教育改革创新的理论新探索和实践新模式,是一种重要的学习方式,其精神实质是强调教育要坚持理论与实践相统一。学术型研学实践作为一种中学研学实践新模式,注重目标导向、过程研究和发展评价,在理论基础上注重五个统一。同时,遵循“以学生为本、学术为基、学风为要、学者为先”,以尊重选择、尊重创造、尊重差异、尊重个性为起点,以可选择、个性化、差异化为课程设计标准,以研究型、思辨性、创新化为主要特征。研学实践坚持以课程为中心设计学术型研学课程、以目标为导向创设学术型研学项目、以过程为突破建立学术型研学环节的研学实践模式。学术型研学实践探索研学实践新路径,赋予研学实践新内涵。 展开更多

关键词 研学实践 学术型 实践模式

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基于地理实践力培育的校园研学实践课设计与实施——以“土壤”教学内容为例 被引量：3

14

作者 王亦茹 《地理教学》 2022年第6期54-57,53,共5页

为发挥地理学科的育人价值,丰富高中阶段地理课程资源,落实学生地理实践力培养目标,本文聚焦浙江省高中校园内的地理研学资源,设计、实施校园地理研学实践课。依托浙江省某高中校内土壤资源,从研学资源挖掘、教学设计、教学实施、学习... 为发挥地理学科的育人价值,丰富高中阶段地理课程资源,落实学生地理实践力培养目标,本文聚焦浙江省高中校园内的地理研学资源,设计、实施校园地理研学实践课。依托浙江省某高中校内土壤资源,从研学资源挖掘、教学设计、教学实施、学习评价等方面,通过“教学情境生活化”“研学资源深度化”“研学活动多元化”“知识生成自主化”“表现评价过程化”优化地理研学实践课的开发路径。 展开更多

关键词 地理实践力 校园研学实践课 土壤

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党史学习研学实践课程的设计与实践 被引量：1

15

作者 黄春信 《教学与管理》 2021年第22期7-9,共3页

党史是中小学德育最有感染力的宝贵教育资源。将党史学习教育与研学实践进行整合设计,坚持育人为本的根本宗旨、坚持以跨学科项目学习为载体、坚持学思践悟一体化设计,有助于拓宽党史这一"红色引擎"的教育场。在立德树人的框... 党史是中小学德育最有感染力的宝贵教育资源。将党史学习教育与研学实践进行整合设计,坚持育人为本的根本宗旨、坚持以跨学科项目学习为载体、坚持学思践悟一体化设计,有助于拓宽党史这一"红色引擎"的教育场。在立德树人的框架下,将党史学习研学实践目标和国家规定的德育目标高度契合,基于学情生成柔性动态目标和相应活动内容,课程实施及评价注重以学习者实践体验为中心,有助于实现党史学习教育课程的规范化、专业化、实效化。 展开更多

关键词 党史学习 研学实践 课程设计 红色研学 立德树人

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关于官山建立中小学生研学实践教育基地的思考

16

作者 王倩 陈琳 《林业科技情报》 2020年第3期45-47,共3页

江西官山国家级自然保护区已经具备建立中小学生研学实践教育基地的有利条件,通过分析官山保护区的自然地理概况、宣教经验、接待能力、宣教基础设施设备条件、管理制度、人文景观、保护工作、交通等方面的情况,提出在官山国家级自然保... 江西官山国家级自然保护区已经具备建立中小学生研学实践教育基地的有利条件,通过分析官山保护区的自然地理概况、宣教经验、接待能力、宣教基础设施设备条件、管理制度、人文景观、保护工作、交通等方面的情况,提出在官山国家级自然保护区建立中小学生研学实践教育基地的构想,并对该基地的课程体系构建、讲解队伍的培养与提升等方面提出对策。 展开更多

关键词 官山国家级自然保护区 中小学生 研学实践教育基地 建立

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中小学生研学实践体验项目

17

作者 林友珍 《江西农业》 2020年第17期23-24,共2页

为了改变过去的“输血”理念,培养贫困村的“造血功能”,充分利用萍乡当地自然资源,激发村民的致富热情,带动家乡的老百姓一起致富,是林友珍投身农业的创业初心,在致富路上一个都不能少。

关键词 当地自然资源 造血功能 体验项目 中小学生 贫困村 创业 研学实践 致富

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晋商万里茶路中常家庄园与渠家大院的研学价值

18

作者 徐佳 尚美丽 戴国庆 《福建茶叶》 2025年第2期184-186,共3页

本文基于《城市与文化遗产》课程中关于山西文化遗产及晋商精神传承的章节内容,以晋商万里茶路为历史背景,从常家庄园与渠家大院这两处极具代表性的文化遗产着手,结合晋商在万里茶路中的重大贡献,深入挖掘了其蕴含的丰富研学价值,并对... 本文基于《城市与文化遗产》课程中关于山西文化遗产及晋商精神传承的章节内容,以晋商万里茶路为历史背景,从常家庄园与渠家大院这两处极具代表性的文化遗产着手,结合晋商在万里茶路中的重大贡献,深入挖掘了其蕴含的丰富研学价值,并对常家庄园与渠家大院进行了符合课程体系与教学目标的研学实践设计。本研学价值的探索旨在促进大学生全面融入地域特色鲜明的晋商文化,实现《城市与文化遗产》课程体系中山西部分对晋商的文化传承和发展,同时也为历史类通识课研学实践的发展与创新提供了有益的参考。 展开更多

关键词 万里茶路 常家庄园 渠家大院 研学实践

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核心素养视域下小学语文实践活动的设计 被引量：6

19

作者 吕芯韵 《教学与管理》 北大核心 2024年第8期51-53,59,共4页

语文实践活动是学生亲临问题的“现场”,真实感知学习情境的学习活动。它以获取知识为启程点,以实践探究为着落点,以素养习得为关键点,结合确定选题、实践探究、交流评价、反思修改的设计框架,将语文实践活动设计为交际表达系列、学科... 语文实践活动是学生亲临问题的“现场”,真实感知学习情境的学习活动。它以获取知识为启程点,以实践探究为着落点,以素养习得为关键点,结合确定选题、实践探究、交流评价、反思修改的设计框架,将语文实践活动设计为交际表达系列、学科融合系列和研学实践系列,进而促进学生能力发展,提升学生自信,将核心素养落到实处。 展开更多

关键词 核心素养 学习情境 语文实践活动 交际表达 学科融合 研学实践

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无边界实践教育一体化融合发展研究 被引量：1

20

作者 陆云 盘金利 仲文 《教学与管理》 北大核心 2024年第1期64-67,共4页

无边界实践教育是指实践教育在不断实现人的综合发展这个核心目标的过程中,突破时间、空间、人际、资源以及学科、载体等各种教育要素固有边界,呈现出来的融合教育样态。实践教育突破了学校、课堂以及学科的边界,以其多主体、多形式、... 无边界实践教育是指实践教育在不断实现人的综合发展这个核心目标的过程中,突破时间、空间、人际、资源以及学科、载体等各种教育要素固有边界,呈现出来的融合教育样态。实践教育突破了学校、课堂以及学科的边界,以其多主体、多形式、跨行业带来的综合性与实践性特色促进学生的全面发展。因此,将综合实践活动、研学旅行(研学实践)、劳动教育等实践教育的学科和课程形式融合一体,真正突破其课程管理、过程实施、评价指导等领域的边界阻隔,实现课程、管理、评价的一体化,才是提高实践教育效率,达到实践育人、协同育人的目标的最佳策略。 展开更多

关键词 实践教育 无边界教育 综合实践 研学实践 劳动教育

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