我国短期职业大学兴起的社会意义

1

作者 曾子达 《现代教育管理》 1985年第5期18-22,共5页

短期职业大学是全日制的,一般是二、三年制的综合性地方大学。它是高等教育的一种新的办学形式,一种新的类型——高等职业教育。它的主要特点是地方性和职业性,其地方性即地方办学、为地方两个文明建设培养人才,其职业性主要是它培养人... 短期职业大学是全日制的,一般是二、三年制的综合性地方大学。它是高等教育的一种新的办学形式,一种新的类型——高等职业教育。它的主要特点是地方性和职业性,其地方性即地方办学、为地方两个文明建设培养人才,其职业性主要是它培养人才的针对性和明确的目的性,培养应用型和技术开发型的人才。地方建设需要什么类型专业的人才,它就培养什么人才。它的职业性并非为了就业,相反,它的毕业生没有“铁饭碗”可端,只被择优推荐录用。 展开更多

关键词 短期职业大学 高等职业教育 地方大学 专业结构 专业设置 培养人才 地方性大学 人才使用 社会办学 中等职业教育

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简论短期职业大学的办学方向及需要解决的几个问题

2

作者 吴坤 《现代教育管理》 1988年第5期98-99,89,共3页

党的十一届三中全会以后,为了适应国民经济恢复、发展的要求,中央提出要加速教育事业的发展,短期职业大学,也正是在这种形势下发展起来的。短期职业大学的兴起,给各科类人才的培养提供了很大的补充,为社会主义建设做出了很大的贡献。但... 党的十一届三中全会以后,为了适应国民经济恢复、发展的要求,中央提出要加速教育事业的发展,短期职业大学,也正是在这种形势下发展起来的。短期职业大学的兴起,给各科类人才的培养提供了很大的补充,为社会主义建设做出了很大的贡献。但是,从目前职业大学的培养目标看,还不十分明确。首先是发展方向问题;其次,是与发展方向有关需要急于解决的有关问题。本文拟就职业大学的办学方向,培养目标和需要解决的几个问题,谈点不成熟的意见,以便通过讨论进一步明确起来,有利于教育事业发展。 展开更多

关键词 短期职业大学 办学方向 教育事业 国民经济恢复 专业设置 发展方向问题 职业技术教育 高等职业教育 办学模式 高等职业学校

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全国部份职业大学经济类专业教材编写会议在武汉召开

3

作者 张厚恩 《武汉财会》 1985年第6期4-,共1页

由江汉大学和上海大学联合发起的“部份短期职业大学经济类专业教材编写会议”于五月七日至十一日在武汉举行.应邀出席会议的有西安、成都大学和金陵职业大学等十二所院校的四十二名代表。会议一致认为教材编写必须从短期职业大学的实... 由江汉大学和上海大学联合发起的“部份短期职业大学经济类专业教材编写会议”于五月七日至十一日在武汉举行.应邀出席会议的有西安、成都大学和金陵职业大学等十二所院校的四十二名代表。会议一致认为教材编写必须从短期职业大学的实际和特点出发, 展开更多

关键词 短期职业大学 经济类专业 教材编写 江汉大学 二名 上海大学 成都大学 会计学原理 审计学 贪大求全

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从高等职业教育的兴起谈高教大众化

4

作者 明航 《黑龙江高教研究》 北大核心 1999年第5期14-16,共3页

关键词 高等职业教育 短期职业大学 高等教育大众化 高教大众化 私立高等教育 全国职业教育工作会议 中国高等教育 高级应用型人才 培养模式 通向农村

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关于理顺职业技术教育层次问题的一些意见 被引量：1

5

作者 张志谦 《现代教育管理》 1986年第6期42-45,共4页

党的十一届三中全会以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》公布以来,我国职业技术教育有了较快的发展。根据我国的国情,发展职业技术教育要实行多层次、多种形式办学和大家来办的方针,职业技术教育还在发展中,基础还薄弱,

关键词 职业技术教育 多种形式办学 短期职业大学 职业技术培训 层次问题 十一届三中全会 高级职业技术 中级技术 教学计划 培训合格证书

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开发“智力投资”又快又省的一所新型走读生大学——江汉大学在调整改革中创办和发展

6

《武汉财会》 1983年第4期14-16,共3页

(一) 江汉大学是一所走读、收费、不包分配的短期职业大学,是在调整、改革、整顿、提高八字方针指引下,于一九八○年开办的。武汉市是个有400多万人口的中心城市,四化建设事业需要大批科技人才。但是,在现有职工中具有专业知识的科技人... (一) 江汉大学是一所走读、收费、不包分配的短期职业大学,是在调整、改革、整顿、提高八字方针指引下,于一九八○年开办的。武汉市是个有400多万人口的中心城市,四化建设事业需要大批科技人才。但是,在现有职工中具有专业知识的科技人员只占5.4％,农业科技人员比例更小。近三年来,国家分配的大专毕业生三千余人,也只占需要量的19.7％。为了满足各条战线的人才需要,适应四化建设的要求,市委和市人民政府决定创办江汉大学。江汉大学是在条件比较困难的情况下,因陋就简、因地制宜开办起来的。一九八○年九月着手筹备,十一月份开始招生。 展开更多

关键词 江汉大学 一所 短期职业大学 大专毕业生 农业科技人员 智力投资 调整改革 八字方针 华中工学院 余人

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发展成人高等职业技术教育管窥

7

作者 张有声 姜涛 《成人教育》 1988年第6期15-17,共3页

目前,世界大多数国家——特别是经济发达国家都十分重视职业技术教育。职业技术教育已成为现代教育制度一个重要组成部分。在我国,职业技术教育发展得比较缓慢,造成就业人员素质低,影响了劳动生产率的提高和产品质量。《中共中央关于教... 目前,世界大多数国家——特别是经济发达国家都十分重视职业技术教育。职业技术教育已成为现代教育制度一个重要组成部分。在我国,职业技术教育发展得比较缓慢,造成就业人员素质低,影响了劳动生产率的提高和产品质量。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”因此,发展职业技术教育已成为当前教育改革的一个十分重要的问题。本文仅就为什么发展与如何发展成人高等职业技术教育,谈点肤浅见解。 展开更多

关键词 职业技术教育 现代教育制度 劳动技术 城乡劳动者 教育改革 职业技术人才 现代化建设 短期职业大学 产品质量 传统高等教育

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职业技术教育要在发展中不断完善和提高

8

作者 刘兴威 《现代教育管理》 1986年第S1期79-81,共3页

最近,为草拟“辽宁省职业技术教育暂行条例”,对职业技术教育情况进行了调查研究,总的感觉成绩是很大的,但也有不足之处,需要不断完善和提高。我省职业技术教育发展较快。据1985年统计,初级中等职业技术教育在校生1.7万人;中等职业技术... 最近,为草拟“辽宁省职业技术教育暂行条例”,对职业技术教育情况进行了调查研究,总的感觉成绩是很大的,但也有不足之处,需要不断完善和提高。我省职业技术教育发展较快。据1985年统计,初级中等职业技术教育在校生1.7万人;中等职业技术教育25.3万人(其中,中专在校生7万人、职业高中13万人、技工学校5.3万人);高等职业技术教育(短期职业大学)在校生0.8万人。 展开更多

关键词 职业技术教育 短期职业大学 技工学校 职业技术学校 文化课教师 中等职业学校 专业设置 中等专业学校 教育发展 骨干作用

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“双高计划”向纵深推进亟待加强高职专业群研究——评《和而不同·和合共生:高职专业群生态系统的协同进化与治理方略》 被引量：3

9

作者 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2024年第2期F0003-F0003,共1页

中国特色高水平高职学校和专业建设计划的开展,标志着我国高等职业教育正式进入“双高计划”时代。纵观高等职业教育的发展历程,从20世纪80年代的首批短期职业大学开始,历经“示范校”“骨干校”“优质校”等发展阶段,从2019年开始,正... 中国特色高水平高职学校和专业建设计划的开展,标志着我国高等职业教育正式进入“双高计划”时代。纵观高等职业教育的发展历程,从20世纪80年代的首批短期职业大学开始,历经“示范校”“骨干校”“优质校”等发展阶段,从2019年开始,正式进入“双高校”时期。从上述发展阶段可以看出,我国高等职业教育的发展已经开始从规模扩张向内涵式发展转向,更加注重特色优质高职院校的示范引领作用,更加强调专业和专业群建设。截至目前,首轮“双高计划”即将收关,新一轮的“双高计划”将要开展,专业群建设成为高职院校专业结构优化与提质增效的重要抓手之一。高职专业群建设及其适应性提升是一个复杂的系统性问题,涉及不同层面、不同要素的协同作用。高职专业群之间及其与外部环境之间存在融合、交合、契合、匹配的可能性,这种“和合”的状态蕴藏着“1+1>2”的协同能量,蕴含着“群道当,则万物皆得其宜”的价值追求。 展开更多

关键词 专业群建设 短期职业大学 内涵式发展 示范校 高职学校 和合共生 协同进化 治理方略

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培养专科层次的应用型人才是时代的需要——发达国家的经验及其启示 被引量：1

10

作者 陈凯 《研究生教育研究》 1991年第2期76-78,共3页

纵观各发达国家近二三十年来专门人才的培养历程,我们可以看出,自六十年代以来,随着经济的不断发展,各国均大量培养专科层次的应用型人才。这种应用型人才。

关键词 大量培养 层次的 高等专门学校 短期大学 专科学生 社区学院 学校教育法 高等专科学校 大学本科 短期职业大学

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关于教育培养目标的思考 被引量：1

11

作者 朱承平 李韧竹 《中国职业技术教育》 1993年第2期35-37,共3页

关于教育培养目标的思考朱承平，李韧竹培养目标历来是我国各层次（类型）教育制定教学计划、进行教学安排及实施教育过程的基本依据。因此，在我们研究理顺我国教育层次结构体系时，很有必要将我国目前各层次（类型）教育的培养目标进... 关于教育培养目标的思考朱承平，李韧竹培养目标历来是我国各层次（类型）教育制定教学计划、进行教学安排及实施教育过程的基本依据。因此，在我们研究理顺我国教育层次结构体系时，很有必要将我国目前各层次（类型）教育的培养目标进行纵向比较。现以工科及工科类自动化专业为例，对四年制本科、三年制专科、三年制短期职业大学、四年制中等专业学校和三年制技工学校的培养目标和毕业生的业务范围（表略），进行比较。一、培养目标的基本要素分析这五个培养目标的表述可见，培养目标的基本要素是：１、关于政治标准和对人才全面素质要求的表述，如“培养能够坚持社会主义道路的，德智体诸方面全面发展的”；２、关于基本规格的表述，如“获得工程师基本训练的”或“牢固掌握必须的文化科学基础知识和专业知识，有较强的实践能力的”；３、关于人才类型的表述，如“应用型人才”或“应用性人才”；４、关于人才层次表述，如“高级人才”、“高等人才”、“中等人才”、“中级工人”；５关于业务范围的表述，如“毕业生主要到工厂（或生产第一线）……。”由比较可见，现有各层次（类型）教育培养目标的提法并不规范，表现在：第一、有的表述中缺某一要素，如四年制中专和四年制本科缺人才类型表述。 展开更多

关键词 人才层次 短期职业大学 教育发展研究 人才类型 技工学校 三年制专科 工科类 教育过程 高等人才 社会主义道路

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辽宁省高等教育发展面临的新课题——辽宁高等教育发展论证会上的总结讲话

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作者 卢鸿德 《现代教育管理》 北大核心 1993年第1期1-6,共6页

这次会议围绕九十年代辽宁高等教育的发展目标和高等教育发展中应当正确处理的有关问题,进行了比较充分地讨论。这里,就其中的一些主要问题作一些论述。一、九十年代辽宁高等教育的发展目标(一)辽宁高等教育要有一个较大的发展辽宁高等... 这次会议围绕九十年代辽宁高等教育的发展目标和高等教育发展中应当正确处理的有关问题,进行了比较充分地讨论。这里,就其中的一些主要问题作一些论述。一、九十年代辽宁高等教育的发展目标(一)辽宁高等教育要有一个较大的发展辽宁高等教育已有了较大的发展,尤其是"六·五""七五"期间发展得比较快。 展开更多

关键词 发展论证 九十年代 学校办学效益 重点学科 教育质量 专业设置 投资体制 第一职业 短期职业大学 高教改革

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适应社会发展和经济建设需要适当发展专科教育——辽宁省工程专科教育状况的调查与思考

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作者 梁义 《现代教育管理》 北大核心 1989年第1期91-95,共5页

根据国家教委和省教委的统一部署,为了加速高等工程专科教育的发展和改革,我们组织人力就高等工程专科教育的办学情况和社会发展、经济建设对专科人才需求等问题,向用人单位和毕业生进行了调查研究,现就我省工程专科教育的发展和改革中... 根据国家教委和省教委的统一部署,为了加速高等工程专科教育的发展和改革,我们组织人力就高等工程专科教育的办学情况和社会发展、经济建设对专科人才需求等问题,向用人单位和毕业生进行了调查研究,现就我省工程专科教育的发展和改革中的几个问题,提出浅见。一。 展开更多

关键词 专科教育 专科人才 省教委 专业设置 用人单位 短期职业大学 重工业基地 课时数 操作技能 成人高校

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从沪杭地区的调查看高等工程专科教学和教材建设

14

作者 蒋丽音 《中国大学教学》 1989年第5期1-4,共4页

1983年以来,高等工程专科教育有了迅速恢复和发展。以1982和1987两年相比,全国仅工程专科学校就由24所增至73所,若将短期职业大学和工科院校所办的专科也统计在内,其设置的专业由97增至277个。

关键词 专科教学 专科教育 教材质量 短期职业大学 专业设置 教学全过程 工科院校 总学时 专科人才 专科特色

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广东新建高校的办学特色

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作者 黄循洛 《高教探索》 北大核心 1989年第3期34-38,共5页

从1983年全国高等教育工作会议作出加速发展高等教育的决定以来,广东省新建(含复办)普通高等院校16所。其中综合性大学3所,短期职业大学5所,师范专科学校2所,商业、石油、电力、金融、建筑、农业各一所。它们得到省内外许多老校的支持,... 从1983年全国高等教育工作会议作出加速发展高等教育的决定以来,广东省新建(含复办)普通高等院校16所。其中综合性大学3所,短期职业大学5所,师范专科学校2所,商业、石油、电力、金融、建筑、农业各一所。它们得到省内外许多老校的支持,迅速形成办学能力。1988年这16所新校共招生8071人,在校学生共2.05万人,分别占全省高校招生总数(3.43万)和在校学生总数(9.54万)的23.6%和21.7%。 展开更多

关键词 在校学生总数 短期职业大学 师范专科学校 西江大学 嘉应大学 办学能力 “四有”人才 高教事业 一所 联合办学

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略谈我国高等教育发展的几个战略问题

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作者 李祖培 《现代教育管理》 北大核心 1989年第3期17-20,共4页

党的“十三大”以后,全国高等教育界正在以社会主义初级阶段的理论为指导,加快和深化高等教育的改革。本文仅就改革中有关我国高等教育发展的几个战略问题做一些初步探讨。一、调整、理顺各类高等教育的关系调整、理顺各类高等教育的关... 党的“十三大”以后,全国高等教育界正在以社会主义初级阶段的理论为指导,加快和深化高等教育的改革。本文仅就改革中有关我国高等教育发展的几个战略问题做一些初步探讨。一、调整、理顺各类高等教育的关系调整、理顺各类高等教育的关系是事关我国高等教育发展和改革的一个战略问题。我国现有10亿多人口,8亿在农村,基本上还是用手工工具吃饭;一部分现代化工业,同大量落后于现在水平几十年甚至上百年的工业,同时存在; 展开更多

关键词 短期大学 成人高等学校 手工工具 普通高等学校 私人办学 私立大学 管理体制 职业技术教育 宏观管理 短期职业大学

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对加强和改革高等工程专科教育的思考

17

作者 邱坤荣 《中国大学教学》 1989年第6期1-2,共2页

最近,我们对高等工程专科教育的社会需求、毕业生质量和岗位分布、学校办学和教学状态等问题进行了比较系统的调查研究,对专科教育的规律、办学特点、培养目标和基本规格以及教学特点等有了比较深刻的认识。社会需要专科教育,专科教育... 最近,我们对高等工程专科教育的社会需求、毕业生质量和岗位分布、学校办学和教学状态等问题进行了比较系统的调查研究,对专科教育的规律、办学特点、培养目标和基本规格以及教学特点等有了比较深刻的认识。社会需要专科教育,专科教育需要保护和发展。当务之急是要改造现行办学模式,加强师资和教材建设,制订保护专科教育的有关政策等。本文拟就这些问题谈些意见、建议和设想,就教于同行专家,并供教育行政部门决策时参考。 展开更多

关键词 专科教育 毕业生质量 办学特点 岗位分布 办学模式 三年制专科 教育类型 部门决策 专科人才 短期职业大学

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论地方高等学校的改革

18

作者 唐国华 《现代教育管理》 北大核心 1989年第3期21-23,共3页

市办地方高等学校是为适应我国现代化建设需要,调整我国高等教育结构,改革人才培养体系而产生的,它担负着为本地区培养德、智、体全面发展的各种专门应用人才的任务。地方高等学校自创建以来,一般以发展短缺学科为突破口,来调整本地区... 市办地方高等学校是为适应我国现代化建设需要,调整我国高等教育结构,改革人才培养体系而产生的,它担负着为本地区培养德、智、体全面发展的各种专门应用人才的任务。地方高等学校自创建以来,一般以发展短缺学科为突破口,来调整本地区比例失调最严重的专业领域,现已取得了较为成功的经验,充分体现了它的鲜明的地方性、职业性和适应性。但是,由于历史的和现实的种种原因,地方高等教育在高等教育体系中仍是最薄弱的部分,当前面临着严峻的困难,也存在着不少问题。主要是: 展开更多

关键词 地方高等学校 高等教育结构 地方高等教育 人才培养 专业设置 比例失调 现代化建设 短期职业大学 人才预测 分散办学

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我省市办高等学校须加速调整

19

作者 李向阳 李淑翠 《现代教育管理》 北大核心 1990年第2期114-116,共3页

七十年代末、八十年代初,我省十三个市相继办起了高等学校。到目前为止,多数市一般都拥有短期职业大学、师范专科学校、教育学院、广播电视大学、职工业余大学等各种类型的地方高等学校五所以上。这些高等学校上马开办,在某种程度上为... 七十年代末、八十年代初,我省十三个市相继办起了高等学校。到目前为止,多数市一般都拥有短期职业大学、师范专科学校、教育学院、广播电视大学、职工业余大学等各种类型的地方高等学校五所以上。这些高等学校上马开办,在某种程度上为培养当地社会发展和经济建设所需要的人才,以及为当地适龄青年入大学就学拓宽出路,起到了一定的作用。但是,十年来的办学实践证明,这些市办大学中的多数。 展开更多

关键词 短期职业大学 广播电视大学 师范专科学校 八十年代 适龄青年 多层次办学 专业课教师 招生量 实习条件 专业设置

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关于四川省高等专科教育发展的思考

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作者 傅明 《中国大学教学》 1992年第3期14-16,共3页

我省现有普通高等专科学校23所,其中部委属3所,省属土7所,其它3所是中心城市(或州政府)设立的综合性高专。按种类分布的情况是:工程专科3所,农业专科2所,师范专科工3所,商业饮食类2所,短期职业大学3所。

关键词 高等专科教育 短期职业大学 种类分布 产学合作 高等教育结构 校企合作教育 办学路子 专业内涵 办学模式 专业设置

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