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高考英语的期望后效与实际后效——基于短文改错题的调查被引量：47: 1; 作者亓鲁霞《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第10期43-46,50,共5页; 考试对教学的影响（即考试后效）是教育界的一个热门话题，也是考试人员及考试决策人在改革考试时不能忽视的问题。近年来，越来越多省份实行自主命题，更新题型的趋势明显，但对题型后效的调查研究却未及时跟进。作者针对高考英语试卷... 展开更多; 关键词高考改革短文改错题考试后效; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考英语短文改错题型的“去留” 被引量：9: 2; 作者宋卫民《教学与管理（中学版）》北大核心 2007年第11期58-59,共2页; 高考英语短文改错题是近年来颇有争议的一种题型，仁者见仁，智者见智。越来越多的命题专家和中学英语教师对短文改错题的命题要求和考试目的提出了质疑。到2007年，已有北京、上海、湖南、江苏、广东、天津、山东、湖北、海南和江西等1... 展开更多; 关键词短文改错题高考英语题型考试目的命题要求英语教师命题专家自主命题; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于高考英语短文改错题的分析与思考被引量：1: 3; 作者潘光威《中小学英语教学与研究》北大核心 2003年第12期36-39,F003,共5页; 关键词高考英语试卷短文改错题命题形式题型分析考试心理; 在线阅读下载PDF 职称材料

2005年高考短文改错题的归纳: 4; 作者刘本龙戚小英《中小学英语教学与研究》 2006年第2期52-53,56,共3页; 短文改错主要测试考生发现、判断以及纠正文章中错误的能力。以及考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。本文想通过对短文改错题的分析、归纳来帮助学生提高答题的正确性。; 关键词短文改错题归纳高考综合运用学生考生文章英语; 在线阅读下载PDF 职称材料

解答英语短文改错题的方法: 5; 作者张学征解一萍《教学与管理（中学版）》 1995年第3期50-51,共2页; 短文改错是高考英语标准化试题(NMET)新加的一道考题。国家教委考试中心编写的考试说明中讲:“本题给一篇难度适中的短文,其中15行右边标有题号。要求考生判断是否有错,如有错即将其改正。错误的类型包括拼写、词法、句法、语篇结构、... 展开更多; 关键词英语短文短文改错题行文逻辑考试中心阅读理解语篇结构准确性形容词特殊用法标准化试题; 在线阅读下载PDF 职称材料

2006年高考短文改错命题语篇特点分析: 6; 作者毛延生张建丽《中小学英语教学与研究》 2006年第10期47-51,共5页; 以往的高考短文改错分析大都强调错误类型的语法分类，止步于考点的词性分布，并没有从语篇层次探讨高考短文改错的特点，因此也很难全面了解其命题特征。鉴于此，本文在考虑到短文改错试题传统分析方法的同时，还注意从语篇难度、词汇... 展开更多; 关键词短文改错题语篇特点命题特征高考命题特点语法错误类型语篇层次英语 2006年; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考英语的期望后效与实际后效——基于短文改错题的调查被引量：47: 1; 作者亓鲁霞; 机构广东外语外贸大学英文学院广东广州; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第10期43-46,50,共5页; 基金广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心资助; 文摘考试对教学的影响（即考试后效）是教育界的一个热门话题，也是考试人员及考试决策人在改革考试时不能忽视的问题。近年来，越来越多省份实行自主命题，更新题型的趋势明显，但对题型后效的调查研究却未及时跟进。作者针对高考英语试卷中的英语短文改错题，在3个省的中学开展抽样调查，发现该题的期望后效与实际后效不符。调查表明，高考英语的题型有进一步改革的必要，但改动现有题型应该经过充分的论证和系统的调查，在确保高考公平公正性的前提下进行。; 关键词高考改革短文改错题考试后效; Keywords test reform of national matriculation proofreading washback; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考英语短文改错题型的“去留” 被引量：9: 2; 作者宋卫民; 机构江西宜春学院; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2007年第11期58-59,共2页; 基金江西省2007年高校人文社会科学研究基金项目课题(编号为:JY0736)--<江西省高考英语学科自主命题研究>研究成果之一。; 文摘高考英语短文改错题是近年来颇有争议的一种题型，仁者见仁，智者见智。越来越多的命题专家和中学英语教师对短文改错题的命题要求和考试目的提出了质疑。到2007年，已有北京、上海、湖南、江苏、广东、天津、山东、湖北、海南和江西等10个自主命题的省市放弃了短文改错题型。; 关键词短文改错题高考英语题型考试目的命题要求英语教师命题专家自主命题; 分类号 G634.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于高考英语短文改错题的分析与思考被引量：1: 3; 作者潘光威; 机构内蒙古师范大学外语学院; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2003年第12期36-39,F003,共5页; 关键词高考英语试卷短文改错题命题形式题型分析考试心理; 分类号 G633 [文化科学—教育学] G633.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2005年高考短文改错题的归纳: 4; 作者刘本龙戚小英; 机构浙江省杭州市萧山区第十二高级中学浙江省杭州市萧山区第九高级中学; 出处《中小学英语教学与研究》 2006年第2期52-53,56,共3页; 文摘短文改错主要测试考生发现、判断以及纠正文章中错误的能力。以及考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。本文想通过对短文改错题的分析、归纳来帮助学生提高答题的正确性。; 关键词短文改错题归纳高考综合运用学生考生文章英语; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学] G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名解答英语短文改错题的方法: 5; 作者张学征解一萍; 出处《教学与管理（中学版）》 1995年第3期50-51,共2页; 文摘短文改错是高考英语标准化试题(NMET)新加的一道考题。国家教委考试中心编写的考试说明中讲:“本题给一篇难度适中的短文,其中15行右边标有题号。要求考生判断是否有错,如有错即将其改正。错误的类型包括拼写、词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。该题考查学生的语篇当中综合运用英语的准确性。” 这段话说明有4层意思:一是本题的难度;二是判断行文是否有错;三是错误属于哪些类型;四是考查的意图。从1994年高考试题中我们看出,短文改错题知识层次多,覆盖面大,考查了考生用词、词的拼写、搭配、词法、句法及语篇行文逻辑等各方面的水平,发挥了区分高度的优势。1993、1994两年此题的难度分别为0.33和0.34。国家教委考试中心认为,短文改错试题经过几年的探索,“已臻成熟,日趋完善”,并估计今后的趋势是维持此难度,降低难度的可能性不大。改错题从句子改错演变到现在的短文改错,增加了考试的难度。由于是短文,更注重文章的通篇结构,增加了考查学生英语实际运用的准确性。这类题又是单项选择填空、完型填空和阅读理解的变形试题。判断每行行文有无错误是解题的第一步。解题的关键是读懂全文,弄清整篇文章的大意和脉络。考生还应在以下6个方面引起注意:1、注意词汇的多变形式,包括动词的5种形式(原形、; 关键词英语短文短文改错题行文逻辑考试中心阅读理解语篇结构准确性形容词特殊用法标准化试题; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2006年高考短文改错命题语篇特点分析: 6; 作者毛延生张建丽; 机构南京大学外语学院哈尔滨工程大学外语系; 出处《中小学英语教学与研究》 2006年第10期47-51,共5页; 文摘以往的高考短文改错分析大都强调错误类型的语法分类，止步于考点的词性分布，并没有从语篇层次探讨高考短文改错的特点，因此也很难全面了解其命题特征。鉴于此，本文在考虑到短文改错试题传统分析方法的同时，还注意从语篇难度、词汇特征、考点词块属性、考，最语篇位置等方面展开多角度的分析，以便从多个维度了解NMET短文改错试题的语篇命题特点；在纵向了解2006年高考短文改错试题命题特点的同时，横向比较本文所涉及的五份试卷，并就命题趋势作出相应的评价，进而对教学和解题分别给予相应的建议。; 关键词短文改错题语篇特点命题特征高考命题特点语法错误类型语篇层次英语 2006年; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高考英语的期望后效与实际后效——基于短文改错题的调查	亓鲁霞	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2007	47	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高考英语短文改错题型的“去留”	宋卫民	《教学与管理（中学版）》北大核心	2007	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	关于高考英语短文改错题的分析与思考	潘光威	《中小学英语教学与研究》北大核心	2003	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	2005年高考短文改错题的归纳	刘本龙戚小英	《中小学英语教学与研究》	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	解答英语短文改错题的方法	张学征解一萍	《教学与管理（中学版）》	1995	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	2006年高考短文改错命题语篇特点分析	毛延生张建丽	《中小学英语教学与研究》	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料