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从“技艺经验”到“技术知识”:职业教育作为“类型”的知识论逻辑
被引量：
25
1
作者
徐平利
《职业技术教育》
北大核心
2020年第19期16-21,共6页
职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立...
职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立运行体系,在技术的递归和迭代过程中不断演进。"技术技能"是经验知识复杂性的政策性表达,可以清楚描述职业教育人才培养目标的递升性特征。理解职业教育的知识论逻辑,有利于职业教育在实践中厘清关系、树立自信、轻装前进,也有利于职业教育与普通教育实现"互通共长"。
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关键词
职业教育
技术技能
技术
知识
知识论逻辑
技艺经验
经验
知识
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题名
从“技艺经验”到“技术知识”:职业教育作为“类型”的知识论逻辑
被引量：
25
1
作者
徐平利
机构
深圳职业技术学院技术与职业教育研究所
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第19期16-21,共6页
基金
“深圳市人文社会科学重点研究基地(2020-2022)新时代中国职业教育研究中心”成果,主持人:徐平利。
文摘
职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立运行体系,在技术的递归和迭代过程中不断演进。"技术技能"是经验知识复杂性的政策性表达,可以清楚描述职业教育人才培养目标的递升性特征。理解职业教育的知识论逻辑,有利于职业教育在实践中厘清关系、树立自信、轻装前进,也有利于职业教育与普通教育实现"互通共长"。
关键词
职业教育
技术技能
技术
知识
知识论逻辑
技艺经验
经验
知识
Keywords
vocational education
technologies skills
technologies knowledge
epistemological logic
techniques experience
experiential knowledge
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
从“技艺经验”到“技术知识”:职业教育作为“类型”的知识论逻辑
徐平利
《职业技术教育》
北大核心
2020
25
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