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课堂教学中知识观的类型学考察
被引量：
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作者
魏同玉
徐文彬
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第4期52-57,共6页
知识观是人对知识本质、知识价值、知识表达乃至知识传播的认识。在课堂教学领域,知识观因教学场域的特殊性而有了更为独特的涵义:知识理解即对教学中知识的理解,知识价值即教学中知识的存在价值,知识表达即教学中的知识表达,知识传播...
知识观是人对知识本质、知识价值、知识表达乃至知识传播的认识。在课堂教学领域,知识观因教学场域的特殊性而有了更为独特的涵义:知识理解即对教学中知识的理解,知识价值即教学中知识的存在价值,知识表达即教学中的知识表达,知识传播即知识教授。从主体构成的视角,根据同一类主体的知识观倾向,可以将课堂教学中主要的知识观划分为官方知识观、学术知识观和实用知识观。这种类型学考察为教学认识论研究提供了一种思考可能,也为更有效地开展知识教学活动带来了启发。
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关键词
课堂教学
主体构成
知识观类型
官方
知识
观
学术
知识
观
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知识
观
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题名
课堂教学中知识观的类型学考察
被引量：
2
1
作者
魏同玉
徐文彬
机构
江苏师范大学教育科学学院
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第4期52-57,共6页
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般项目“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”(项目编号:BHA180126)的阶段性研究成果。
文摘
知识观是人对知识本质、知识价值、知识表达乃至知识传播的认识。在课堂教学领域,知识观因教学场域的特殊性而有了更为独特的涵义:知识理解即对教学中知识的理解,知识价值即教学中知识的存在价值,知识表达即教学中的知识表达,知识传播即知识教授。从主体构成的视角,根据同一类主体的知识观倾向,可以将课堂教学中主要的知识观划分为官方知识观、学术知识观和实用知识观。这种类型学考察为教学认识论研究提供了一种思考可能,也为更有效地开展知识教学活动带来了启发。
关键词
课堂教学
主体构成
知识观类型
官方
知识
观
学术
知识
观
实用
知识
观
Keywords
classroom teaching
subject composition
the typology of knowledge views
official knowledge view
academic knowledge view
practical knowledge view
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
课堂教学中知识观的类型学考察
魏同玉
徐文彬
《教育理论与实践》
北大核心
2022
2
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