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题名基于知识类型学的语文教材单元类型划分
被引量：2
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作者
代顺丽
王荣生
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机构
闽南师范大学文学院
上海师范大学教育学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2022年第7期17-21,共5页
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基金
国家社科基金重点项目“国民语文能力构成研究”(15AZD047)研究成果。
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文摘
基于知识类型学,知识分为内容性知识和过程性知识,单元分为内容驱动的单元和过程驱动的单元。我国统编语文教材具有单元知识类型混合的选编特点,要提高学习效率,单元整体教学前须对教材单元进行二次分类:将知识类型混合的单元或定位为内容驱动的单元,或定位为过程驱动的单元。内容驱动的单元学习任务是探究内容,并深度理解内容;过程驱动的单元学习任务是习得过程技能并固化和内化技能。基于知识类型学的语文教材单元类型划分抓住了单元的本质属性,既为教师对语文教材的通盘理解提供了概念抓手,又为单元整体教学找到了一个突破口。
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关键词
知识类型学
语文单元类型
内容驱动的单元
过程驱动的单元
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名博雅传统视野中人文社会科学的性质和意义
被引量：5
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作者
朱红文
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机构
北京师范大学哲学与社会学学院
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出处
《思想战线》
CSSCI
北大核心
2011年第1期43-47,共5页
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基金
国家社会科学基金项目"社会科学的方法论研究"(03BZX002)
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"中国文化与中国人的精神家园--从近代到现代"(08JJD720046)阶段性成果
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文摘
我国教育和文化领域中盛行功利主义、科学主义、专业主义,严重伤害了民族的精神品质和力量。古代博雅教育传统张扬着的是知识的内在统一性,是人性的自由与圆满。继承和发扬这一传统,在知识和文化的多样性和丰富性之中恢复心智和思想的灵性,是摆脱目前文化和教育困局的现实选择。在这个过程中,既要重视人文科学的教化和价值批判作用,也要重视社会科学在推进社会的民主化、科学化以及公民意识养成等方面的作用。
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关键词
知识类型学
博雅教育
人文科学
社会科学
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分类号
G301
[文化科学]
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