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从技能师傅到知识导师——模糊定位下教师的角色转型
被引量：
3
1
作者
吴云
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第9期38-41,共4页
近现代以来,教育的发展定位可分为应用导向和公共理性导向,前者促进了技能师傅角色的快速发展,后者催生了知识导师角色。随着当前社会思潮的变化,教育定位出现了模糊化倾向,引起了教育周期无序化、教育功能附属化、教育环境复杂化等连...
近现代以来,教育的发展定位可分为应用导向和公共理性导向,前者促进了技能师傅角色的快速发展,后者催生了知识导师角色。随着当前社会思潮的变化,教育定位出现了模糊化倾向,引起了教育周期无序化、教育功能附属化、教育环境复杂化等连锁反应,也导致教师社会人的职责加重、经济人的属性提升、文化人的比例下降,急需强化教师主体功能,明确现代知识导师角色。新时代的教师不仅要成为知识发展的引路者,促进客观世界认知、知识体系探索、知识总量提高,而且也要成为教学管理的主导者,推动资源共享、打造信息平台、建构发声主体,还要成为主流价值的践行者,做实践基础上的批判者、专业基础上的关怀者、体验基础上的营造者。
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关键词
教师角色
技能师傅
知识导师
教育模糊定位
引路者
主导者
践行者
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职称材料
导师隐性知识对研究生科研兴趣的影响——基于不同主体主导互动方式的调节效应
被引量：
9
2
作者
孙金花
代言阁
胡健
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期38-44,共7页
顺应创新驱动背景下高层次创新人才培养的需要,优化传统师徒制的培养模式,探索能更有效激发研究生科研兴趣的关键路径成为研究生培养质量提升的关键。本文着力于探知不同主体主导的互动方式对导师隐性知识激发研究生科研兴趣的影响。实...
顺应创新驱动背景下高层次创新人才培养的需要,优化传统师徒制的培养模式,探索能更有效激发研究生科研兴趣的关键路径成为研究生培养质量提升的关键。本文着力于探知不同主体主导的互动方式对导师隐性知识激发研究生科研兴趣的影响。实证研究结果表明:导师隐性知识会正向影响研究生科研兴趣的形成,且导师主导式互动方式和学生中心式互动方式均正向调节于两者之间的作用关系,但影响程度存在一定差别,即与导师主导式互动方式的调节效应相比,学生中心式互动方式的调节效应要强。综合这一结论,本文以有效激发研究生科研兴趣为着力点,提出多路径改革研究生教学与培养模式,切实发挥导师隐性知识的能动效应,并精准化定位面向培养对象的差异化需求,采取不同主体主导的互动方式。
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关键词
导师
隐性
知识
导师
主导式互动方式
学生中心式互动方式
科研兴趣
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职称材料
题名
从技能师傅到知识导师——模糊定位下教师的角色转型
被引量：
3
1
作者
吴云
机构
徐州工程学院人文学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第9期38-41,共4页
基金
江苏省高教改革课题“提升汉语言文学专业实践教学有效性研究”(课题编号:2017JSJG256)的研究成果。
文摘
近现代以来,教育的发展定位可分为应用导向和公共理性导向,前者促进了技能师傅角色的快速发展,后者催生了知识导师角色。随着当前社会思潮的变化,教育定位出现了模糊化倾向,引起了教育周期无序化、教育功能附属化、教育环境复杂化等连锁反应,也导致教师社会人的职责加重、经济人的属性提升、文化人的比例下降,急需强化教师主体功能,明确现代知识导师角色。新时代的教师不仅要成为知识发展的引路者,促进客观世界认知、知识体系探索、知识总量提高,而且也要成为教学管理的主导者,推动资源共享、打造信息平台、建构发声主体,还要成为主流价值的践行者,做实践基础上的批判者、专业基础上的关怀者、体验基础上的营造者。
关键词
教师角色
技能师傅
知识导师
教育模糊定位
引路者
主导者
践行者
Keywords
teachers’role
skilled master
knowledge tutor
education fuzzy orientation
guide
leader
practitioner
分类号
G655 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
导师隐性知识对研究生科研兴趣的影响——基于不同主体主导互动方式的调节效应
被引量：
9
2
作者
孙金花
代言阁
胡健
机构
重庆理工大学管理学院
出处
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期38-44,共7页
基金
国家自然科学基金项目(71401021)
重庆市研究生教育教学改革研究项目(yjg153054,yjg20163045)
文摘
顺应创新驱动背景下高层次创新人才培养的需要,优化传统师徒制的培养模式,探索能更有效激发研究生科研兴趣的关键路径成为研究生培养质量提升的关键。本文着力于探知不同主体主导的互动方式对导师隐性知识激发研究生科研兴趣的影响。实证研究结果表明:导师隐性知识会正向影响研究生科研兴趣的形成,且导师主导式互动方式和学生中心式互动方式均正向调节于两者之间的作用关系,但影响程度存在一定差别,即与导师主导式互动方式的调节效应相比,学生中心式互动方式的调节效应要强。综合这一结论,本文以有效激发研究生科研兴趣为着力点,提出多路径改革研究生教学与培养模式,切实发挥导师隐性知识的能动效应,并精准化定位面向培养对象的差异化需求,采取不同主体主导的互动方式。
关键词
导师
隐性
知识
导师
主导式互动方式
学生中心式互动方式
科研兴趣
Keywords
tacit knowledge of supervisor
supervisor-led interaction
student-centered interaction
research interest
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从技能师傅到知识导师——模糊定位下教师的角色转型
吴云
《教育理论与实践》
北大核心
2020
3
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职称材料
2
导师隐性知识对研究生科研兴趣的影响——基于不同主体主导互动方式的调节效应
孙金花
代言阁
胡健
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
9
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