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教师专业发展应有大视野与大格局
被引量：
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作者
成尚荣
《中小学管理》
北大核心
2013年第12期17-21,共5页
教师专业发展在取得可喜进展的同时,在整体素养、发展动力、专业理解和价值取向等方面还存在一些值得反思与检讨之处。教师专业发展应当有大视野,形成大格局。教师应当是真正的知识分子、儿童研究者、课程领导者,应将儿童研究作为"...
教师专业发展在取得可喜进展的同时,在整体素养、发展动力、专业理解和价值取向等方面还存在一些值得反思与检讨之处。教师专业发展应当有大视野,形成大格局。教师应当是真正的知识分子、儿童研究者、课程领导者,应将儿童研究作为"第一专业"。为此,学校要进行文化建设,使学校成为教师专业发展的文化栖息地,引领教师过自主生活、道德生活、专业生活、阅读生活。
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关键词
教师专业发展
知识分子儿童研究
“第一专业”
课程领导
课程决策
课程开发
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题名
教师专业发展应有大视野与大格局
被引量：
8
1
作者
成尚荣
机构
江苏省教育科学研究所
出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第12期17-21,共5页
文摘
教师专业发展在取得可喜进展的同时,在整体素养、发展动力、专业理解和价值取向等方面还存在一些值得反思与检讨之处。教师专业发展应当有大视野,形成大格局。教师应当是真正的知识分子、儿童研究者、课程领导者,应将儿童研究作为"第一专业"。为此,学校要进行文化建设,使学校成为教师专业发展的文化栖息地,引领教师过自主生活、道德生活、专业生活、阅读生活。
关键词
教师专业发展
知识分子儿童研究
“第一专业”
课程领导
课程决策
课程开发
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
教师专业发展应有大视野与大格局
成尚荣
《中小学管理》
北大核心
2013
8
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