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人与自然的关系中人是矛盾的主要方面 被引量:1
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作者 邵福林 杨宇平 《工业技术经济》 1995年第2期17-18,共2页
人与自然的矛盾,是个极其复杂的矛盾体系,尽管千头万绪,但在这诸多的矛盾中,人确是矛盾的主要方面,是人的过速增长,加剧了人与自然的矛盾;是人要生存、发展,带来了环境污染、资源匮乏、物种消失、生态平衡破坏,造成人与自然的矛盾尖锐化... 人与自然的矛盾,是个极其复杂的矛盾体系,尽管千头万绪,但在这诸多的矛盾中,人确是矛盾的主要方面,是人的过速增长,加剧了人与自然的矛盾;是人要生存、发展,带来了环境污染、资源匮乏、物种消失、生态平衡破坏,造成人与自然的矛盾尖锐化,走向事物的反面。要使矛盾协调、转化,也必须从人的方面,分析矛盾激化的原因,找出矛盾转化的条件。本文试图从人的方面,做一些粗浅的探讨。 一、人口过速增长加剧了人与自然的矛盾 历史唯物论一贯重视人口因素在社会发展中的重要作用。而研究人口的因素,首先是着眼人口增长的速度,它直接关系到人与自然矛盾关系的发展与转化。因为地球毕竟是个有限的空间。 展开更多
关键词 人与自然的关系 人与自然的矛盾 矛盾的主要方面 科学技术 保护环境 自然生态 地球 酸沉降 物种消失 人口因素
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新时代:以新的主要矛盾标识新的历史方位 被引量:12
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作者 闫坤 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2017年第12期1-6,共6页
党的十九大报告是站在新的历史起点上谋划中国特色社会主义伟大事业的新篇章。报告中包含诸多新目标、新概念、新观点、新提法,然而,引起最广泛关注的非此莫属——我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分... 党的十九大报告是站在新的历史起点上谋划中国特色社会主义伟大事业的新篇章。报告中包含诸多新目标、新概念、新观点、新提法,然而,引起最广泛关注的非此莫属——我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。理解党的十九大报告对我国社会主要矛盾的新界定,不仅要以静态的眼光把握社会主要矛盾是什么,还要以动态发展的眼光分析矛盾内部的构成,把握矛盾运动的规律和趋势。唯有如此,才能尽快攻克这对矛盾,把经济社会发展推进到下一个阶段。站在新的历史起点上,面对人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,运用重点论的分析方法,先聚焦贫困人口,再聚焦"三农"问题,最后聚焦可能的财力。只有把握住主要矛盾的主要方面,才能加速矛盾运动,只有动力加大,经济社会的发展速度和力度才有望迈上新台阶。以新时代为标志的阶段性特征,已经成为我国发展新的历史方位,并统领各方力量,提升创造力、凝聚力和战斗力,以实现新时代的中华民族伟大复兴的历史使命。 展开更多
关键词 党的十九大报告 习近平新时代中国特色社会主义思想 社会主要矛盾 主要矛盾的主要方面
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毛泽东教育思想与当前我国教学改革——在教与学这对矛盾中关于主要矛盾的研究
3
作者 金家琅 《黑龙江高教研究》 北大核心 1993年第5期28-30,共3页
毛泽东同志是伟大的教育家,在诸多革命导师中,他的教育实践最多,教育思想最丰富,在他巨大的著作宝库中,对教育与教学有过许多闪光的指示和精辟的论述。在他诞辰一百周年之际,重新学习这些论述,感到特别亲切,因为它们对当前我国贯彻党的... 毛泽东同志是伟大的教育家,在诸多革命导师中,他的教育实践最多,教育思想最丰富,在他巨大的著作宝库中,对教育与教学有过许多闪光的指示和精辟的论述。在他诞辰一百周年之际,重新学习这些论述,感到特别亲切,因为它们对当前我国贯彻党的十四大精神,根据《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)进行教改与建立有中国特色的社会主义教育,有着十分重要的指导意义。毛泽东教育思想极其丰富,涉及面很广,无论对教育体制、教学思想、培养目标、文化建设乃至具体教学方法,都有论述.首先要学习他的彻底的革命精神与创新精神,他在1937年7月28日写的《反对日本进攻的方针、办法和前途》中指出,“根本改革过去的教育方针和教育制度。不急之务和不合理的办法,一概废弃。”在1958年3月22日《在成都会议上的讲话》中,他说:“自古以来,创新学派都是学问不足的青年人,他们一眼看出一种新东西,就抓住向老古董开战。而有学问的老古董,总是反对他们的。……看你方向对不对,去不去抓,学问是抓来的。从来创立新学派的青年,一抓到真理,就藐视古董,有所发明”。 展开更多
关键词 毛泽东教育思想 矛盾的主要方面 新学派 矛盾论》 具体教学方法 革命精神 教育实践 教育改革 教育体制 反对本本主义
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关于真理的适用范围问题——以矛盾双方主次地位互相转化的原理为例
4
作者 赵家祥 《新视野》 CSSCI 北大核心 2017年第3期5-12,共8页
任何真理都是具体的,都有一定的适用范围,超出这个范围,这个真理就不适用了。如果在这个范围之外去运用这个真理,这个真理就可能变成谬误。毛泽东的《矛盾论》对对立统一规律作了最全面、最深入、最系统的论述,在马克思主义发展史上占... 任何真理都是具体的,都有一定的适用范围,超出这个范围,这个真理就不适用了。如果在这个范围之外去运用这个真理,这个真理就可能变成谬误。毛泽东的《矛盾论》对对立统一规律作了最全面、最深入、最系统的论述,在马克思主义发展史上占有极其重要的地位,从多方面丰富和发展了唯物辩证法的基本理论。但其中关于矛盾的主要方面和次要方面可以在一定条件下互相转化的论述,有值得商榷的地方。在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑这两对矛盾中,生产力和经济基础是矛盾的主要方面,生产关系和上层建筑是矛盾的次要方面,矛盾双方的主次地位在任何条件下都不能互相转化。指出马克思主义经典著作中存在某些不准确、不恰当的观点,从整体上说,不仅不是对马克思主义经典作家观点的否定,而且是为了更准确、更全面地理解马克思主义经典著作中论述的观点,避免对其造成误解、误用和损伤。 展开更多
关键词 真理 适用范围 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 互相转化
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矛盾论视域下推动精神生活共同富裕的理论初探 被引量:8
5
作者 罗叶丹 褚湜婧 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第4期35-42,共8页
推动精神生活共同富裕是迈向共同富裕的重要内容,也是一个复杂的矛盾体。它不是精神生活的平均或同一,而是使每一个体实现精神生活的自由全面发展,即以精神境界充分提高为内核带动精神财富极大丰富和幸福感的最大获得。矛盾论视域下,主... 推动精神生活共同富裕是迈向共同富裕的重要内容,也是一个复杂的矛盾体。它不是精神生活的平均或同一,而是使每一个体实现精神生活的自由全面发展,即以精神境界充分提高为内核带动精神财富极大丰富和幸福感的最大获得。矛盾论视域下,主体、客体和环境构成推动精神生活共同富裕的主要矛盾,而主体精神素养的培育则构成矛盾的主要方面,因为精神生活不同于物质生活的根本前提在于人必须要有相应的主体精神素养,否则即使给予也享受不了,而且满足精神生活的物质条件未必能实现相应的精神生活主体素养,高水平的精神生活也未必依赖物质条件的满足。进一步看,要以心理特征、理想信念、人生哲学等关键因素作为提升主体精神素养的先导,同时嵌入客观对象和环境使其更好地支撑前者,通过有机结合最终真正助力精神生活共同富裕。 展开更多
关键词 矛盾 主要矛盾 矛盾的主要方面 精神生活共同富裕
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正视财税工作中的问题──学习《实践论》、《矛盾论》的思考
6
作者 汪洋 《江淮论坛》 CSSCI 1997年第4期2-8,共7页
关键词 财税工作 矛盾论》 《实践论》 解决问题 矛盾的主要方面 财政赤字 运行质量 社会主义市场 过头税 纳税人
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扩大内需的矛盾分析
7
作者 张永生 《四川师范大学学报(社会科学版)》 1999年第S2期278-280,共3页
关键词 扩大内需 矛盾分析 农村市场 开拓国内市场 城市市场 消费需求 国内市场需求 矛盾的主要方面 国外市场需求 需求过旺
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如何正确处理企业财务管理中的各种矛盾
8
作者 潘经民 《会计之友》 1996年第2期13-13,共1页
如何正确处理企业财务管理中的各种矛盾文/潘经民正确处理矛盾首先要正确认识矛盾。矛盾不仅存在于一切事物的发展过程中,而且每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。任何幻想超脱工作矛盾,置身于无任何矛盾环境之中的工作... 如何正确处理企业财务管理中的各种矛盾文/潘经民正确处理矛盾首先要正确认识矛盾。矛盾不仅存在于一切事物的发展过程中,而且每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。任何幻想超脱工作矛盾,置身于无任何矛盾环境之中的工作和生活是不现实的。财会工作作为企业... 展开更多
关键词 企业财务管理 财会人员 正确处理矛盾 企业地位 会计人员 财会工作 思想品德 财会管理 企业领导 矛盾的主要方面
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略论教与学的矛盾运动
9
作者 张耀明 苏建伟 《教学与管理(中学版)》 1996年第6期10-11,共2页
略论教与学的矛盾运动●山西太原电子技校张耀明苏建伟教与学这对矛盾,贯穿于整个教学过程的始终,矛盾着的双方既统一,又斗争,由此推动着教学过程的运动和发展,乃至培养目标的全面实现。本文拟对教学过程中教与学的矛盾运动作一肤... 略论教与学的矛盾运动●山西太原电子技校张耀明苏建伟教与学这对矛盾,贯穿于整个教学过程的始终,矛盾着的双方既统一,又斗争,由此推动着教学过程的运动和发展,乃至培养目标的全面实现。本文拟对教学过程中教与学的矛盾运动作一肤浅的分析,以求获教。一、教学过程的... 展开更多
关键词 教学过程 教与学的矛盾 培养目标 教师和学生 根本矛盾 制约作用 内因和外因 教学系统 矛盾的主要方面 学习过程
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试论矛盾斗争的结局及其转化的形式
10
作者 林青山 《人文杂志》 1980年第3期10-16,29,共8页
一九六四年在全国展开的对“合二而一”论的批判,是林彪、四人帮的那个“顾问”在学术界一手制造的一件大冤案。当时,那个“顾问”极力歪曲、篡改毛泽东同志的有关论述精神,从反动的实用主义目的出发,在理论上,对矛盾的斗争性和同一性... 一九六四年在全国展开的对“合二而一”论的批判,是林彪、四人帮的那个“顾问”在学术界一手制造的一件大冤案。当时,那个“顾问”极力歪曲、篡改毛泽东同志的有关论述精神,从反动的实用主义目的出发,在理论上,对矛盾的斗争性和同一性的辩证的统一关系采用了极为片面的态度,人为地把它们割裂开来,把对立统一这个唯物辩证法的核心,只鼓吹成“对立斗争”;把“一分为二”这个辩证法的命题。 展开更多
关键词 矛盾斗争 矛盾转化 对立面 矛盾的斗争性 矛盾运动 无产阶级 林彪 唯物辩证法 矛盾的主要方面 人民内部矛盾
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论红与专矛盾双方的相互转化
11
作者 张伯钦 江家齐 《华南师范大学学报(社会科学版)》 1980年第2期5-10,共6页
又红又专,是我们党的一贯口号.它体现了党和国家对每一个干部以至每一个公民的基本要求.在今天进行现代化建设时期,红就是要坚持社会主义的政治方向,专就是要具备从事现代化建设的专业知识和本领.这两个方面,一是指政治思想、立场和世界... 又红又专,是我们党的一贯口号.它体现了党和国家对每一个干部以至每一个公民的基本要求.在今天进行现代化建设时期,红就是要坚持社会主义的政治方向,专就是要具备从事现代化建设的专业知识和本领.这两个方面,一是指政治思想、立场和世界观,一是指知识技能和业务本领.两者虽然互为对立面,但同其他一切矛盾一样,结合成为一个矛盾的统一体,形成又对立又统一的矛盾关系.而任何矛盾双方,都是可以在一定的条件下互相转化的.可是,长期以来,林彪、“四人帮”却把政治与技术、政治与业务绝对对立起来,竭力破坏红与专的统一,在人们思想上造成了很大的混乱.直至今天,在党的工作重心已经转向社会主义现代化建设的时候,仍然有的人不敢大胆地攻科学、攻技术、攻业务,怕有朝一日又会被扣上走白专道路的帽子;还有的人对空头政治的危害认识不清。 展开更多
关键词 红与专 矛盾的主要方面 政治占首位 相转化 “四人帮” 相互转化 林彪 统帅 政治与业务 主次
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素质教育和教法与学法改革 被引量:24
12
作者 王冬桦 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1997年第5期11-14,共4页
素质教育和教法与学法改革河南教育学院王冬桦素质教育是充分弘扬主体性的教育,是一种基础性、发展性和创造性的教育。它要求教师的教和学生的学必须采取于之相适应的方法。一般来说,教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法,学法... 素质教育和教法与学法改革河南教育学院王冬桦素质教育是充分弘扬主体性的教育,是一种基础性、发展性和创造性的教育。它要求教师的教和学生的学必须采取于之相适应的方法。一般来说,教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程之... 展开更多
关键词 教法与学法 学习模式 教学过程 学习方法 质教育 教法和学法 教师的教法 教学方法模式 教学原则 矛盾的主要方面
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教与学关系新论 被引量:22
13
作者 孟令全 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期32-36,共5页
在教与学的过程中,教师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化的外部原因,学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教,必须遵循... 在教与学的过程中,教师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化的外部原因,学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教,必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一,良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中,教与学的关系不是一成不变的,要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。任何轻视、排斥、否认教师在教学中的地位和作用的说法和做法都是错误的,都是有害无益的。 展开更多
关键词 教与学 主要矛盾 矛盾的主要方面
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人的发展和教育:假设及构想 被引量:3
14
作者 方展画 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1990年第3期41-50,共10页
问题的提出人的发展,是教育科学研究的核心课题之一,也是教育学的重要理论支柱之一。但是,在当代,围绕着'人的发展'问题,出现了形形色色的理解和界定,并在形形色色的教育理论或流派中得到不同程度的折射。其中,有两种截然不同... 问题的提出人的发展,是教育科学研究的核心课题之一,也是教育学的重要理论支柱之一。但是,在当代,围绕着'人的发展'问题,出现了形形色色的理解和界定,并在形形色色的教育理论或流派中得到不同程度的折射。其中,有两种截然不同的发展观代表着现有认识的两个极端,由此而形成教育观上的两种尖锐对立。 展开更多
关键词 人的发展 理论支柱 矛盾的主要方面 教育理论 教育科学 核心课题 心理发展 尖锐对立 认知发展 学校教育
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差异与善的起源 被引量:3
15
作者 易小明 《宁夏社会科学》 CSSCI 北大核心 1994年第3期17-21,共5页
差异与善的起源易小明任何事物之间都存在着差异,差异同运动一样是物质存在的方式,是物质世界的基本规律①。而人正是在与自然、与他人的差异中确认自我和表现存在的,当这种表现影响到其类的生存时,善作为其间的调节者便应运而生了... 差异与善的起源易小明任何事物之间都存在着差异,差异同运动一样是物质存在的方式,是物质世界的基本规律①。而人正是在与自然、与他人的差异中确认自我和表现存在的,当这种表现影响到其类的生存时,善作为其间的调节者便应运而生了。一、差异中的生存表现自从人产生以... 展开更多
关键词 排斥力 排他性 自我意识 发展过程 人与自然 矛盾的主要方面 环境外力 起源说 社会评价 行为规则
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学法指导要注重教与学的互为转化 被引量:2
16
作者 陈天金 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1995年第5期32-33,共2页
学法指导要注重教与学的互为转化湖北省当阳市教研室陈天金在教学中进行学法指导,很重要的一个方面就是要把学生的学习方法运用到教学中,使教法与学法吻合起来。教学实践告诉我们,在教学过程中,教法与学法有同一性,基础就在于教师... 学法指导要注重教与学的互为转化湖北省当阳市教研室陈天金在教学中进行学法指导,很重要的一个方面就是要把学生的学习方法运用到教学中,使教法与学法吻合起来。教学实践告诉我们,在教学过程中,教法与学法有同一性,基础就在于教师和学生的目标指向同一认识过程,完成... 展开更多
关键词 学法指导 教学过程 “导” 学习过程 教与学 学习方法 矛盾的主要方面 “学” 教师的主导作用 教法与学法
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学术共同体构建的“国际化”与“本土化” 被引量:1
17
作者 杨继国 《改革》 CSSCI 北大核心 2016年第3期141-144,共4页
良好的学术环境是培养优秀人才、激发人才创新活力的重要基础。作为蝉联中国百强报刊和国家社科基金资助期刊优秀期刊的《改革》,一贯追求学术严谨、学风纯正、诚实信用、公正权威,倡导作者自觉遵守学术规范,加强学术道德修养。因应... 良好的学术环境是培养优秀人才、激发人才创新活力的重要基础。作为蝉联中国百强报刊和国家社科基金资助期刊优秀期刊的《改革》,一贯追求学术严谨、学风纯正、诚实信用、公正权威,倡导作者自觉遵守学术规范,加强学术道德修养。因应《国务院关于优化学术环境的指导意见》,为进一步优化学术环境、营造良好学风,《改革》“‘优化学术环境’笔谈”栏目继聚焦学术评价体系和导向机制完善这一主题推出三篇笔谈文章后,本期约请中国人民大学、厦门大学、浙江大学、南京大学、中南大学、中央民族大学的六位学者就“学术共同体构建”、“学术诚信与学术自律”、“学术环境与学术生态培育”等问题发表高见,以飨读者。 展开更多
关键词 学术共同体 “本土化” “国际化” 并列关系 学术批评 矛盾的主要方面 学术腐败 先进科学技术 中国气派 西方经济学
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论高师文科教学与科研的关系 被引量:1
18
作者 余文森 《黑龙江高教研究》 北大核心 1994年第5期65-66,共2页
论高师文科教学与科研的关系余文森教学和科研是高师文科教师的两项基本活动和主要任务,两者是对立的统一体。它们既有相辅相承、相互依存、相互促进的一面,又有相互区别、相互对立、相互排斥的一面,其中相互促进是矛盾的主要方面。... 论高师文科教学与科研的关系余文森教学和科研是高师文科教师的两项基本活动和主要任务,两者是对立的统一体。它们既有相辅相承、相互依存、相互促进的一面,又有相互区别、相互对立、相互排斥的一面,其中相互促进是矛盾的主要方面。促进也有直接和间接之分。从科研促进... 展开更多
关键词 文科教学 文科教师 矛盾的主要方面 相互排斥 教师科研 大学教师 理论思维能力 余文 相辅相承 教育科研活动
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“看准了”与“大胆试”的辩证关系
19
作者 朱建华 《领导科学》 北大核心 1993年第1期11-12,共2页
邓小平同志在南巡重要谈话中指出:“改革开放胆子要大一些,敢于试验,不能像小脚女人一样。看准了的,就大胆地试,大胆地闯。”这句名言,对勇于改革的人们是一个极大的鼓舞。但是,将“看准了”和“大胆试”割裂开来,为保守、蛮干行为找借... 邓小平同志在南巡重要谈话中指出:“改革开放胆子要大一些,敢于试验,不能像小脚女人一样。看准了的,就大胆地试,大胆地闯。”这句名言,对勇于改革的人们是一个极大的鼓舞。但是,将“看准了”和“大胆试”割裂开来,为保守、蛮干行为找借口的现象,在一些地方也程度不同地存在。因此,很有必要弄清楚并处理好“看准了”与“大胆试”的辩证关系。改革开放过程中的“看”与“试”,基本上有四种组合方式:其一,既“看不准”又不敢“大胆试”。因为“看不准”,所以不敢“大胆试”。其二,“看准了”而不去“大胆试”。坐而论道,等待观望,不付诸实践,结果毫无价值。其三,“看不准”而去“大胆试”。吹牛皮说大话,“试”的胆子愈大,损失也可能愈大。其四,既“看准了”又敢于“大胆试”。看得越准,试得越好。前三种是错误的组合方式,只有最后一种符合邓小平同志的谈话精神。那么。 展开更多
关键词 辩证关系 大胆地试 毫无价值 主要矛盾 三个有利于 人类社会 改革开放大业 矛盾的主要方面 领导干部 革命精神
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福州市茶叶市场的调查及其启示
20
作者 高峰 余文权 《福建农业科技》 1995年第S1期52-54,共3页
改革开放以来,福建省的茶叶生产取得了长足发展.但是在发展过程中也存在着种种制约因素,其中茶叶市场已成为制约生产的“瓶颈”.因此,茶叶生产如何以市场为导向,做到以销定产,产销统一,已成为市场经济条件下茶叶生产的客观要求,也是我... 改革开放以来,福建省的茶叶生产取得了长足发展.但是在发展过程中也存在着种种制约因素,其中茶叶市场已成为制约生产的“瓶颈”.因此,茶叶生产如何以市场为导向,做到以销定产,产销统一,已成为市场经济条件下茶叶生产的客观要求,也是我省茶叶生产的必然趋势。 展开更多
关键词 茶叶市场 茶叶生产 乌龙茶 启示 名优茶 矛盾的主要方面 茶叶产销 保健茶 消费特点 深加工产品
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