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真实问题解决：指向核心素养提升的教学策略——以人大附中通用技术课程建设为例
被引量：
36
1
作者
李作林
刘长焕
+2 位作者
陶业曦
施一宁
李淑江
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020年第2期109-116,共8页
新课标明确了学生毕业应具有的正确价值观、应具备的品格特征和应掌握的关键技能,将核心素养作为学科建设的主要指标提出来。因此,在课堂教学中落实学科核心素养是教育质量提升的关键。该文构建了基于真实问题解决、指向学科核心素养的...
新课标明确了学生毕业应具有的正确价值观、应具备的品格特征和应掌握的关键技能,将核心素养作为学科建设的主要指标提出来。因此,在课堂教学中落实学科核心素养是教育质量提升的关键。该文构建了基于真实问题解决、指向学科核心素养的技术教育学习策略;提出了创设符合学习进阶的课程体系、创立多样化组织范式、探索"多样态"学习方式、丰富课型与教学方式、开展项目式教学评价研究等具体实施途径和方法;最后以中国人民大学附属中学(以下简称人大附中)在通用技术课程建设为例进行了说明。该教学策略在理论体系建设、教师专业发展、创新人才培养方面效果明显。
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关键词
真实问题解决
核心素养
通用技术
项目式教学
教学策略
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职称材料
对数学情境及其性质、作用的探讨
被引量：
15
2
作者
曹新
纪雪颖
张永雪
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第1期89-94,共6页
对小学、初中、高中共六个年级的学生解决数学真实性问题的调查表明，虽然当下的课堂教学重视数学情境的创设，但是学生用数学的意识与能力却未发生人们期望中的变化。案例分析显示，为了适应“课标要求”，着意于为数学问题罩上一个未...
对小学、初中、高中共六个年级的学生解决数学真实性问题的调查表明，虽然当下的课堂教学重视数学情境的创设，但是学生用数学的意识与能力却未发生人们期望中的变化。案例分析显示，为了适应“课标要求”，着意于为数学问题罩上一个未必恰当的“情境外套”的现象普遍存在。对情境在联结学校数学与校外数学作用的分析表明，数学情境是校外数学走向学校数学的中介，并在此过程中起着导向功能。
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关键词
数学情境
数学应用意识
真实
性
问题
解决
数学建模
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职称材料
“大单元设计”教学的运营逻辑:把任务置于实践情境中
被引量：
14
3
作者
张广录
《中学语文教学》
北大核心
2021年第4期13-16,共4页
“大单元设计”教学以解决某个实际问题为中心,这是它的“魂”。只有在解决真实问题的言语实践情境中,“大单元设计”教学方能不断做“大”,内容上“大”而有“核”,结构上“大”而“有机”,过程上“大”而有“群”,结果上“大”而有“...
“大单元设计”教学以解决某个实际问题为中心,这是它的“魂”。只有在解决真实问题的言语实践情境中,“大单元设计”教学方能不断做“大”,内容上“大”而有“核”,结构上“大”而“有机”,过程上“大”而有“群”,结果上“大”而有“物”。它的基本运营逻辑,是把触动学生欲求的任务安放在解决真实问题的言语实践情境中。
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关键词
大单元设计
解决
真实
问题
言语实践情境
运营逻辑
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职称材料
题名
真实问题解决：指向核心素养提升的教学策略——以人大附中通用技术课程建设为例
被引量：
36
1
作者
李作林
刘长焕
陶业曦
施一宁
李淑江
机构
中国人民大学附属中学
北京师范大学教育学部
青岛科技大学机电学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020年第2期109-116,共8页
基金
2016年全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“基于STEAM理念的中学项目式教学研究”(课题编号：DHA160356)阶段性研究成果
文摘
新课标明确了学生毕业应具有的正确价值观、应具备的品格特征和应掌握的关键技能,将核心素养作为学科建设的主要指标提出来。因此,在课堂教学中落实学科核心素养是教育质量提升的关键。该文构建了基于真实问题解决、指向学科核心素养的技术教育学习策略;提出了创设符合学习进阶的课程体系、创立多样化组织范式、探索"多样态"学习方式、丰富课型与教学方式、开展项目式教学评价研究等具体实施途径和方法;最后以中国人民大学附属中学(以下简称人大附中)在通用技术课程建设为例进行了说明。该教学策略在理论体系建设、教师专业发展、创新人才培养方面效果明显。
关键词
真实问题解决
核心素养
通用技术
项目式教学
教学策略
Keywords
Real Problem Solution
Key Competences
General Technology
Project Teaching
Teaching Strategies
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
对数学情境及其性质、作用的探讨
被引量：
15
2
作者
曹新
纪雪颖
张永雪
机构
赣南师范学院数学与计算机科学学院
华东师范大学课程与教学系
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第1期89-94,共6页
基金
江西省高等学校教学改革研究课题《结合案例的学科教育课程教学模式的改革研究》(JXJG-08-11-15)
江西省教育科学“十一五”规划重点项目《新课程背景下教师课堂教学行为城乡差异的比较与对策研究》(09ZD016)
文摘
对小学、初中、高中共六个年级的学生解决数学真实性问题的调查表明，虽然当下的课堂教学重视数学情境的创设，但是学生用数学的意识与能力却未发生人们期望中的变化。案例分析显示，为了适应“课标要求”，着意于为数学问题罩上一个未必恰当的“情境外套”的现象普遍存在。对情境在联结学校数学与校外数学作用的分析表明，数学情境是校外数学走向学校数学的中介，并在此过程中起着导向功能。
关键词
数学情境
数学应用意识
真实
性
问题
解决
数学建模
Keywords
mathematical situations
mathematical application consciousness
authentic problem solving
mathematical modeling
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“大单元设计”教学的运营逻辑:把任务置于实践情境中
被引量：
14
3
作者
张广录
机构
上海市浦东教育发展研究院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2021年第4期13-16,共4页
文摘
“大单元设计”教学以解决某个实际问题为中心,这是它的“魂”。只有在解决真实问题的言语实践情境中,“大单元设计”教学方能不断做“大”,内容上“大”而有“核”,结构上“大”而“有机”,过程上“大”而有“群”,结果上“大”而有“物”。它的基本运营逻辑,是把触动学生欲求的任务安放在解决真实问题的言语实践情境中。
关键词
大单元设计
解决
真实
问题
言语实践情境
运营逻辑
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
真实问题解决：指向核心素养提升的教学策略——以人大附中通用技术课程建设为例
李作林
刘长焕
陶业曦
施一宁
李淑江
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020
36
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职称材料
2
对数学情境及其性质、作用的探讨
曹新
纪雪颖
张永雪
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011
15
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职称材料
3
“大单元设计”教学的运营逻辑:把任务置于实践情境中
张广录
《中学语文教学》
北大核心
2021
14
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职称材料
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