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化知识为素养的教学机理、过程与要求
1
作者
张良
王永强
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2022年第6期65-71,共7页
核心素养落地生根的关键问题在于推动知识与素养间的教学转化。素养作为道德性地运用知识解决复杂问题的能力,它与知识间的转化体现为复杂情境驱动下道德性的知识运用,内容之知与能力之知、德性之知的创造性整合等教学机理,呈现出情境...
核心素养落地生根的关键问题在于推动知识与素养间的教学转化。素养作为道德性地运用知识解决复杂问题的能力,它与知识间的转化体现为复杂情境驱动下道德性的知识运用,内容之知与能力之知、德性之知的创造性整合等教学机理,呈现出情境创设与问题提出、知识运用与协作探究以及观念表达与意义反思等阶段性特征。推动两者间的转化,至少需要真实性学习任务的设计、结构不良问题的驱动、运用为本的学习样态以及表现性的学习质量评价等。
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关键词
化知识为素养
教学转化
真实性学习任务
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题名
化知识为素养的教学机理、过程与要求
1
作者
张良
王永强
机构
西南大学西南民族教育与心理研究中心
出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2022年第6期65-71,共7页
基金
国家社科基金“十四五”规划2021年度教育学一般项目“新时代中小学育人方式的价值逻辑与实践变革研究”(BHA210135)
教育部科技创新工作专项“数据治理促进‘规模化与个性化’教育的协同机制研究”
重庆市教育委员会2020年度高等教育教学改革研究项目“社会主义核心价值观融入继续教育的课程设计策略研究”(203274)。
文摘
核心素养落地生根的关键问题在于推动知识与素养间的教学转化。素养作为道德性地运用知识解决复杂问题的能力,它与知识间的转化体现为复杂情境驱动下道德性的知识运用,内容之知与能力之知、德性之知的创造性整合等教学机理,呈现出情境创设与问题提出、知识运用与协作探究以及观念表达与意义反思等阶段性特征。推动两者间的转化,至少需要真实性学习任务的设计、结构不良问题的驱动、运用为本的学习样态以及表现性的学习质量评价等。
关键词
化知识为素养
教学转化
真实性学习任务
Keywords
transforming knowledge into competency
teaching transformation
authentic learning tasks
分类号
G42 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
化知识为素养的教学机理、过程与要求
张良
王永强
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2022
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