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课堂中的真实学习情境:意涵、价值及其实现被引量：7: 1; 作者慕婷婷《当代教育科学》北大核心 2024年第4期54-61,共8页; 学习发生于真实情境之中。课堂中的真实学习情境是关联现实世界,符合知识学习规律与学生发展特点的微观情境,是促进学生知识学习、问题解决与素养表现的媒介。真实学习情境具有价值负载性、体验交互性和现实关切性,能够促进课程知识的... 展开更多; 关键词真实学习情境 “人-知”互动学习进阶素养表现; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于戏剧活动的真实语言学习: 2; 作者曾云曾滢《钦州学院学报》 2014年第9期85-87,共3页; 语言教师如今广泛运用戏剧活动来促进学生的语言学习。学生使用目的语制作视频或短片,实现了语言学习与艺术、流行文化的有效结合。戏剧活动亦有助于为学生创设真实语言学习情境,即真实世界成为教育体验的组成部分,学生使用真实语言。; 关键词语言学习真实学习情境戏剧活动学生视频; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向深度学习的地理课堂活动设计与思考被引量：1: 3; 作者陆冬群《教师博览（下旬刊）》 2023年第9期84-86,共3页; 深度学习是培育地理学科核心素养的重要路径。文章以八年级地理“农业”一课为例,设计“探究高淳农业发展的昨天、今天、明天”真实学习情境,以此作为探究主线,明确活动设计的“核心任务”,搭建教学内容和学生真实生活的桥梁,阐明深度... 展开更多; 关键词深度学习核心任务真实学习情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中数学与信息科技跨学科实践活动课例研究——揭开数字面纱,探秘二维码被引量：3: 4; 作者赵瑞娟《新课程教学（电子版）》 2022年第14期30-33,共4页; 十进制转化为二进制的知识较为抽象,常规教学中直接讲授知识的方式无法激发学生的学习热情,教学效果一般。本案例以生成二维码为任务驱动,引导学生在学习十进制转化为二进制的基础上,将其应用于真实问题的解决,开展跨学科学习活动设计... 展开更多; 关键词二维码真实的学习情境跨学科; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课堂中的真实学习情境:意涵、价值及其实现被引量：7: 1; 作者慕婷婷; 机构华中师范大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2024年第4期54-61,共8页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所2022年度重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(项目编号:22JJD880026)的研究成果之一。; 文摘学习发生于真实情境之中。课堂中的真实学习情境是关联现实世界,符合知识学习规律与学生发展特点的微观情境,是促进学生知识学习、问题解决与素养表现的媒介。真实学习情境具有价值负载性、体验交互性和现实关切性,能够促进课程知识的活态化表达,激发学习进阶的可能性,助力学生素养表现与个性成长。发展性教学呼吁创设真实学习情境,关联现实以促进知识向真实情境还原,依托真实情境设计层级性学习任务链,提供教学支架刻画学生核心素养表现。; 关键词真实学习情境 “人-知”互动学习进阶素养表现; Keywords real learning situation human-knowledge interaction learning progression competence performance; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于戏剧活动的真实语言学习: 2; 作者曾云曾滢; 机构赣南师范学院外国语学院; 出处《钦州学院学报》 2014年第9期85-87,共3页; 基金赣南师范学院教学改革课题:真实教学法在英语专业口语教学中的实证研究(150437); 文摘语言教师如今广泛运用戏剧活动来促进学生的语言学习。学生使用目的语制作视频或短片,实现了语言学习与艺术、流行文化的有效结合。戏剧活动亦有助于为学生创设真实语言学习情境,即真实世界成为教育体验的组成部分,学生使用真实语言。; 关键词语言学习真实学习情境戏剧活动学生视频; Keywords language learning authentic learning situation theatrical activities videos; 分类号 G556.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向深度学习的地理课堂活动设计与思考被引量：1: 3; 作者陆冬群; 机构南京市宏运学校; 出处《教师博览（下旬刊）》 2023年第9期84-86,共3页; 文摘深度学习是培育地理学科核心素养的重要路径。文章以八年级地理“农业”一课为例,设计“探究高淳农业发展的昨天、今天、明天”真实学习情境,以此作为探究主线,明确活动设计的“核心任务”,搭建教学内容和学生真实生活的桥梁,阐明深度学习视角下地理课堂活动设计的思路,探究指向深度学习的课堂活动改进策略。; 关键词深度学习核心任务真实学习情境; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学与信息科技跨学科实践活动课例研究——揭开数字面纱,探秘二维码被引量：3: 4; 作者赵瑞娟; 机构北京三帆中学; 出处《新课程教学（电子版）》 2022年第14期30-33,共4页; 文摘十进制转化为二进制的知识较为抽象,常规教学中直接讲授知识的方式无法激发学生的学习热情,教学效果一般。本案例以生成二维码为任务驱动,引导学生在学习十进制转化为二进制的基础上,将其应用于真实问题的解决,开展跨学科学习活动设计。教师提前利用C语言程序编程开发应用程序,学生在课上结合数学和信息技术方面的知识储备,利用十进制转化为二进制的数学知识,开展实际的编码活动,并体验应用程序生成二维码的过程。活动将数学知识和科技前沿、信息技术相结合,开拓学生视野,激发学生好奇心,吸引学生主动学习,实现真实性学习。; 关键词二维码真实的学习情境跨学科; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	课堂中的真实学习情境:意涵、价值及其实现	慕婷婷	《当代教育科学》北大核心	2024	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于戏剧活动的真实语言学习	曾云曾滢	《钦州学院学报》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	指向深度学习的地理课堂活动设计与思考	陆冬群	《教师博览（下旬刊）》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	初中数学与信息科技跨学科实践活动课例研究——揭开数字面纱,探秘二维码	赵瑞娟	《新课程教学（电子版）》	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料