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加拿大省级大规模教育评估的背景、现状与理念
1
作者
刘茂军
朱彦卓
《比较教育学报》
北大核心
2025年第5期64-74,共11页
加拿大地方分权的教育体制形成了各省相对独立的大规模教育评估模式,教育问责制是驱动省级大规模评估兴起的核心因素。加拿大各省都拥有自己的大规模教育评估项目,各省根据自己的情况和特点制定了本省的评估内容、评估标准和指标体系。...
加拿大地方分权的教育体制形成了各省相对独立的大规模教育评估模式,教育问责制是驱动省级大规模评估兴起的核心因素。加拿大各省都拥有自己的大规模教育评估项目,各省根据自己的情况和特点制定了本省的评估内容、评估标准和指标体系。目前,加拿大省级大规模评估目的的范畴持续拓展、评估开展具有显著的周期性、评估科目以核心学科为重心、毕业考试对成绩的影响最为显著、评估管理流程大致趋同。加拿大省级大规模教育评估具有以下基本理念:聚焦评估理念的革新突破、推动多级评估系统深度协同、彰显评估的多重工具价值、强化教师在评估过程中的深度参与。
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关键词
加拿大
省级大规模教育评估
背景
现状
理念
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题名
加拿大省级大规模教育评估的背景、现状与理念
1
作者
刘茂军
朱彦卓
机构
韩山师范学院教育科学学院
韩山师范学院化学与环境工程学院
出处
《比较教育学报》
北大核心
2025年第5期64-74,共11页
基金
2023年广东省新师范建设助推基础教育高质量发展研究与实践项目:粤东地区中小学教师数字素养培育的研究与实践(项目编号:[2023]0255-JWJX058)
2024年度广东省教育科学规划课题:广东省公费师范生数字素养现状调查与提升策略研究(项目编号:2024GXJK385)
+3 种基金
2024年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目:乡村振兴背景下小学教育公费师范生卓越人才培养计划
2024年韩山师范学院教学质量与教学改革工程项目:乡村振兴背景下小学教育公费师范生培养模式优化与实践
韩山师范学院2024年度“双百行动”专项:饶平县中小学教育水平评估(项目编号:XSB202411)
韩山师范学院粤东教育区域协同创新研究中心。
文摘
加拿大地方分权的教育体制形成了各省相对独立的大规模教育评估模式,教育问责制是驱动省级大规模评估兴起的核心因素。加拿大各省都拥有自己的大规模教育评估项目,各省根据自己的情况和特点制定了本省的评估内容、评估标准和指标体系。目前,加拿大省级大规模评估目的的范畴持续拓展、评估开展具有显著的周期性、评估科目以核心学科为重心、毕业考试对成绩的影响最为显著、评估管理流程大致趋同。加拿大省级大规模教育评估具有以下基本理念:聚焦评估理念的革新突破、推动多级评估系统深度协同、彰显评估的多重工具价值、强化教师在评估过程中的深度参与。
关键词
加拿大
省级大规模教育评估
背景
现状
理念
Keywords
Canada
provincial large-scale educational assessment
background
current situation
philosophy
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
加拿大省级大规模教育评估的背景、现状与理念
刘茂军
朱彦卓
《比较教育学报》
北大核心
2025
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