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直觉实践与教师的专业发展
1
作者
杨小秋
《当代教育科学》
北大核心
2012年第4期46-48,50,共4页
在教育专业实践过程中,不仅教师的直觉思维、直觉能力、直觉方法与直觉行为等都是教师专业发展的生长点,而且通过直觉实践与逻辑实践的互为基础、互补局限性、相辅相成,提升了教师专业发展的速度,并促使教师的直觉实践成为专业型的实践...
在教育专业实践过程中,不仅教师的直觉思维、直觉能力、直觉方法与直觉行为等都是教师专业发展的生长点,而且通过直觉实践与逻辑实践的互为基础、互补局限性、相辅相成,提升了教师专业发展的速度,并促使教师的直觉实践成为专业型的实践。教师实践中的直觉出现频次不断增加,则意味着教师的专业发展出现了新的转折点,实现了质的提升。
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关键词
直觉实践
逻辑
实践
教师专业发展
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职称材料
技术与身体政治:现象学视角
被引量：
5
2
作者
李三虎
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第2期5-12,159,共8页
目前超人类主义声称利用先进技术将可以克服人类身体的物理和生物限制,使人类变成"超人类"。但如果进入现象学的实践-直觉模式,那么技术对身体的影响未必是一种解放而是权力规训。在技术本体论上,所谓"在技之在"表...
目前超人类主义声称利用先进技术将可以克服人类身体的物理和生物限制,使人类变成"超人类"。但如果进入现象学的实践-直觉模式,那么技术对身体的影响未必是一种解放而是权力规训。在技术本体论上,所谓"在技之在"表现为技术对身体的总体规训效应。就身体的性存在而言,这种效应为妇女提供的单向历史可能性是技术作为一种男性文化构成了对妇女的规训;就身体的空间存在而言,它又以技术的集聚和流动呈现出对身体的封闭控制和远程控制。进入到身体本体论中来,技术作为身体的延展便绝不会是仅仅局限于单向度的决定论可能性。如果不再将身体的自我延展看做抽象的机械延展,而把它看做一种肉身本体展示的心智或文化延展,就能希望实现技术与身体的互利互惠,"在技之在"也能被认为变成"身体-心智-精神-技术"一体的世界状态。
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关键词
实践
-
直觉
模式
技术本体论身体本体论
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职称材料
题名
直觉实践与教师的专业发展
1
作者
杨小秋
机构
广东省肇庆学院教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第4期46-48,50,共4页
文摘
在教育专业实践过程中,不仅教师的直觉思维、直觉能力、直觉方法与直觉行为等都是教师专业发展的生长点,而且通过直觉实践与逻辑实践的互为基础、互补局限性、相辅相成,提升了教师专业发展的速度,并促使教师的直觉实践成为专业型的实践。教师实践中的直觉出现频次不断增加,则意味着教师的专业发展出现了新的转折点,实现了质的提升。
关键词
直觉实践
逻辑
实践
教师专业发展
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
技术与身体政治:现象学视角
被引量：
5
2
作者
李三虎
机构
广州行政学院马克思主义研究室
出处
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第2期5-12,159,共8页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目第7号招标课题"当代技术哲学的发展趋势研究"(11JZD007)
文摘
目前超人类主义声称利用先进技术将可以克服人类身体的物理和生物限制,使人类变成"超人类"。但如果进入现象学的实践-直觉模式,那么技术对身体的影响未必是一种解放而是权力规训。在技术本体论上,所谓"在技之在"表现为技术对身体的总体规训效应。就身体的性存在而言,这种效应为妇女提供的单向历史可能性是技术作为一种男性文化构成了对妇女的规训;就身体的空间存在而言,它又以技术的集聚和流动呈现出对身体的封闭控制和远程控制。进入到身体本体论中来,技术作为身体的延展便绝不会是仅仅局限于单向度的决定论可能性。如果不再将身体的自我延展看做抽象的机械延展,而把它看做一种肉身本体展示的心智或文化延展,就能希望实现技术与身体的互利互惠,"在技之在"也能被认为变成"身体-心智-精神-技术"一体的世界状态。
关键词
实践
-
直觉
模式
技术本体论身体本体论
Keywords
practice-intuition model
the ontology of technology
the ontology of body
分类号
B089 [哲学宗教—哲学理论]
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作者
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1
直觉实践与教师的专业发展
杨小秋
《当代教育科学》
北大核心
2012
0
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职称材料
2
技术与身体政治:现象学视角
李三虎
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013
5
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职称材料
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