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大学素质教育的特性及其评价方法的转型
被引量：
2
1
作者
罗尧成
杨湘清
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第10期63-65,共3页
本文对大学素质教育评价的目标取向进行了反思,指出过程取向与主体取向的评价应成为素 质教育评价的新取向。并在这一评价思想的指导下,对大学教育评价方法如何转型进行了探讨。
关键词
大学
素质教育
评价
方法
目标评价取向
转型
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职称材料
题名
大学素质教育的特性及其评价方法的转型
被引量：
2
1
作者
罗尧成
杨湘清
机构
华东师范大学高教所
湖南大学教务处
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第10期63-65,共3页
文摘
本文对大学素质教育评价的目标取向进行了反思,指出过程取向与主体取向的评价应成为素 质教育评价的新取向。并在这一评价思想的指导下,对大学教育评价方法如何转型进行了探讨。
关键词
大学
素质教育
评价
方法
目标评价取向
转型
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
大学素质教育的特性及其评价方法的转型
罗尧成
杨湘清
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003
2
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