让语文教学多些目标意识 被引量：1

1

作者 胡根林 《中学语文教学》 北大核心 2014年第3期23-29,共7页

近十来年，在王荣生、李海林及一批语文课程教学论博士推动下，语文学术界对教学内容的讨论和研究结出了丰硕的成果．语文教学内容的选择和确定几乎成了语文学术的最重要领域或最重要视角；就较大范围而言，

关键词 语文教学内容 目标意识 语文课程 学术界 王荣生 教学论 博士

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强化初中英语教师“教学目标意识”的实践与思考 被引量：5

2

作者 汪四楼 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第2期51-53,共3页

学生行为与思想方式的变化、发展原本是鲜活生动、浑然一体的。为了深入了解和把握这些变化，人们在观念上常用分析的方法去界定、观察和透视，于是形成了目标分类体系。教学目标范围一般分为三个层次：一级目标是由政府制定的教育目的... 学生行为与思想方式的变化、发展原本是鲜活生动、浑然一体的。为了深入了解和把握这些变化，人们在观念上常用分析的方法去界定、观察和透视，于是形成了目标分类体系。教学目标范围一般分为三个层次：一级目标是由政府制定的教育目的，二级目标是由学科专家制定的课程标准，三级目标是由教师制订的教学目标，它对课堂教学的有效性直接发生关系。本文涉及的教学目标是指三级目标，即教师对学生预期达到的学习成果或最终行为的明确阐述，它可以指学年目标， 展开更多

关键词 教学目标 英语教师 目标意识 实践 初中 学生行为 学科专家制 分类体系

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强化目标意识,确保规范落实 被引量：1

3

作者 毛文 《中学语文教学》 2007年第4期3-6,共4页

科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别就是有明确的教学目标、计划、方法和步骤。现代学校教育以学期为实施单位,学期也就是学生身心成长的阶梯。学生随着学期的升高,攀登上身心量与质发展的一个个阶梯。因此,制订好能有效促... 科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别就是有明确的教学目标、计划、方法和步骤。现代学校教育以学期为实施单位,学期也就是学生身心成长的阶梯。学生随着学期的升高,攀登上身心量与质发展的一个个阶梯。因此,制订好能有效促进学生语文能力水平一级级提高的学期语文教学计划,是每个语文教师的基础性工作。本期三篇文章可供参考。学期计划应全面安排语文教学的各方面,对语文基本技能、基础知识及整本素材的教学做出符合学生发展需要的安排,既要设计好课堂教学,又要安排好相应的语文课外活动,包括处理好与各科教学的关系。 展开更多

关键词 目标意识 制订计划 语文教育 学生发展 现代学校教育 语文课外活动 教学目标 教育的本质

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树立目标意识 加强有效训练——中学作文结构问题的调查和思考

4

作者 王斌杰 《中学语文教学》 2007年第4期9-12,共4页

科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别就是有明确的教学目标、计划、方法和步骤。现代学校教育以学期为实施单位,学期也就是学生身心成长的阶梯。学生随着学期的升高,攀登上身心量与质发展的一个个阶梯。因此,制订好能有效促... 科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别就是有明确的教学目标、计划、方法和步骤。现代学校教育以学期为实施单位,学期也就是学生身心成长的阶梯。学生随着学期的升高,攀登上身心量与质发展的一个个阶梯。因此,制订好能有效促进学生语文能力水平一级级提高的学期语文教学计划,是每个语文教师的基础性工作。本期三篇文章可供参考。学期计划应全面安排语文教学的各方面,对语文基本技能、基础知识及整本素材的教学做出符合学生发展需要的安排,既要设计好课堂教学,又要安排好相应的语文课外活动,包括处理好与各科教学的关系。 展开更多

关键词 中学作文 作文训练 目标意识 结构问题 学生实际 作文教学 语文老师 语文能力

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无意识目标启动的定义、机制及应用 被引量：5

5

作者 廖东升 杨芳 张晶轩 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第11期1829-1836,共8页

无意识目标与社会态度、刻板印象和图式等一样,是行为的满意状态或结果在个体头脑中的一种表征,包含有目标设定、追求情境和追求手段等内容。这些内容能够被环境中的刺激自动激活,在意识不到的情况下影响人的心理和行为。无意识目标启... 无意识目标与社会态度、刻板印象和图式等一样,是行为的满意状态或结果在个体头脑中的一种表征,包含有目标设定、追求情境和追求手段等内容。这些内容能够被环境中的刺激自动激活,在意识不到的情况下影响人的心理和行为。无意识目标启动的概念和其他心理表征的启动不同,无意识目标启动能够促使带有动机性的行为出现,启动线索的影响不会随着时间的推移而消失。无意识目标启动的自变量与自身心理状态和环境中他人的影响有关,无意识目标启动的因变量与任务表现和社会关系的处理有关。"知觉-行为模型"、"无意识行为选择模型"、"评价准备模型"和"情感因素模型"能够分别从"无意识"和"目标"两个角度对无意识目标启动的心理机制进行解释。无意识目标启动原理在商业、教育、医疗等领域当中有着广泛的应用前景,为了更好地完善理论研究和进行实际应用,今后应该更加重视无意识目标启动的脑机制研究。 展开更多

关键词 无意识目标启动 自变量 因变量 机制

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无意识目标追求的行为特征、机制及影响因素 被引量：5

6

作者 谢继红 刘华山 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第12期2069-2078,共10页

无意识目标追求是指个体自动地追求由情境线索激活的目标,而全然不知目标对自己行为的导向作用。无意识目标追求具有灵活性、抑制性和坚持性。无意识目标追求经由行动的无意识准备和目标价值的自动评估与努力过程实现。积极情绪、内隐... 无意识目标追求是指个体自动地追求由情境线索激活的目标,而全然不知目标对自己行为的导向作用。无意识目标追求具有灵活性、抑制性和坚持性。无意识目标追求经由行动的无意识准备和目标价值的自动评估与努力过程实现。积极情绪、内隐态度和人际关系影响无意识目标追求。未来研究需要进一步探讨无意识目标追求的影响因素,完善无意识目标追求的机制,探究无意识目标追求结果对个体心理和行为的影响,提高研究结果的生态效度,拓展应用研究。 展开更多

关键词 目标 无意识目标追求 灵活性 奖赏线索 积极情绪

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思想政治理论课意识形态目标和育人目标的结合及其对教材完善的启示 被引量：5

7

作者 鲍金 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第12期188-193,共6页

思想政治理论课面临着自上而下的高度重视和自下而上的相对冷漠这两种相反态度同时并存的尴尬处境,症结在于它没有充分地实现意识形态目标和育人目标的有机结合。实质上,思想政治理论课的上述两个目标是能够实现结合的,其根本依据是马... 思想政治理论课面临着自上而下的高度重视和自下而上的相对冷漠这两种相反态度同时并存的尴尬处境,症结在于它没有充分地实现意识形态目标和育人目标的有机结合。实质上,思想政治理论课的上述两个目标是能够实现结合的,其根本依据是马克思主义的实践品质与当代大学生精神成长的理性需求具有内在的契合关系。如果以两大目标有机结合的尺度来观照思想政治理论课教材,就会发现教材正是意识形态目标过强、育人目标相对薄弱的典型例证,因此思想政治理论课教材需要从重新定位意识形态目标、促进学生精神成长、调动学生阅读兴趣、适度引入问题逻辑等方面实现两大目标的有机结合。 展开更多

关键词 思想政治理论课 意识形态目标 育人目标

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中小学体育教师课程意识现状调查及对策研究 被引量：6

8

作者 祖晶 邹飞 季浏 《山东体育学院学报》 北大核心 2007年第1期100-103,共4页

通过“自编课程意识问卷”调查了我国中小学体育教师857人,结果表明:我国中小学体育教师的课程意识水平较低,处在觉醒水平;性别、工作年限、所在学校、学校所在地对体育教师课程意识影响不显著;学历对教师课程意识影响显著。从总体看,... 通过“自编课程意识问卷”调查了我国中小学体育教师857人,结果表明:我国中小学体育教师的课程意识水平较低,处在觉醒水平;性别、工作年限、所在学校、学校所在地对体育教师课程意识影响不显著;学历对教师课程意识影响显著。从总体看,学历与体育教师课程意识呈现出正向关系;培训对体育教师课程意识影响非常显著,体育教师课程意识水平与培训呈正向相关;多因素分析结果可以看出,在影响体育教师课程意识几个因素中,学历影响效果显著,起主效应作用。 展开更多

关键词 课程意识 主体意识 生成意识 目标意识 评价意识 资源开发意识 体育教师 中小学

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课堂教学目标的确定及其达成要求 被引量：4

9

作者 张涛 《当代教育科学》 北大核心 2015年第24期53-55,共3页

教学目标不仅是教学的起点也是教学的终点,它存于教学活动的始终。一堂课的成功与否,很大程度上取决于教学目标设计是否合理。教学目标的预设涉及多方面的因素,需要综合分析学科课程标准、教材内容、学生的生活世界等因素,方能准确确定... 教学目标不仅是教学的起点也是教学的终点,它存于教学活动的始终。一堂课的成功与否,很大程度上取决于教学目标设计是否合理。教学目标的预设涉及多方面的因素,需要综合分析学科课程标准、教材内容、学生的生活世界等因素,方能准确确定。教学目标预设中的活动达成意识和教学活动中的目标意识及其行为要求直接影响着教学目标的达成。 展开更多

关键词 教学目标 达成意识 目标意识 行为要求

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初中数学三维教学目标落实策略的实践探索 被引量：2

10

作者 赵连顺 高欣 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第6期47-49,共3页

新课改以来，三维目标的设计和实施被广大教师接受并应用于课堂教学之中。评价一节课也要看目标设置得是否合理，目标的实现过程是否符合学习规律，目标的实现是否引起了学生身心的发展和变化。但在实践层面，教师三维目标设计和实施中... 新课改以来，三维目标的设计和实施被广大教师接受并应用于课堂教学之中。评价一节课也要看目标设置得是否合理，目标的实现过程是否符合学习规律，目标的实现是否引起了学生身心的发展和变化。但在实践层面，教师三维目标设计和实施中还存在着目标意识不浓、表述泛化，实施中脱离目标、随意性强，不能满足更多学生实际水平提高等问题。作为一名教师，如何在意识到三维目标设计重要性的同时，在课堂教学中有效落实？笔者认为可以采过以下策略。 展开更多

关键词 三维教学目标 实践探索 初中数学 课堂教学 目标意识 三维目标 学生实际 目标设置

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语文课堂教学目标设计摭谈 被引量：2

11

作者 徐洁 刘娟 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第8期45-47,共3页

调研发现，不少教师对课堂教学目标的确定，往往凭经验或照抄参考书，存在违背一般原则的不规范现象。学校虽然检查教师的教案，却没有格外检查教案中是否有教学目标，更不用说检查教学目标设置得是否科学合理。加上课堂教学也无需展示... 调研发现，不少教师对课堂教学目标的确定，往往凭经验或照抄参考书，存在违背一般原则的不规范现象。学校虽然检查教师的教案，却没有格外检查教案中是否有教学目标，更不用说检查教学目标设置得是否科学合理。加上课堂教学也无需展示教学目标，造成了很多教师目标意识不强，没有从内心深处真正重视教学目标设计， 展开更多

关键词 教学目标设计 语文课堂 课堂教学 不规范现象 科学合理 目标设置 目标意识 教师

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目标学习的理念与实践策略 被引量：2

12

作者 董春华 《当代教育科学》 北大核心 2003年第24期34-35,共2页

关键词 目标教学 目标学习 实践策略 目标意识 自我效能感 学习策略

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语文教学目标设置的几个误区 被引量：4

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作者 曹茂昌 《中学语文教学》 2007年第8期7-8,共2页

随着教育教学改革向纵深方向推进，曾盛行一时的布卢姆的目标教学理论已深入人心。而围绕目标设置的理论争鸣与实践探讨，一直未停。这些研讨有力地推进了教学界对目标意识的接受与认同。当然也启迪人们作更多的思考。

关键词 目标设置 语文教学 误区 教育教学改革 教学理论 目标意识 布卢姆

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关于博物馆实施目标管理的思考 被引量：1

14

作者 陈军科 《中国博物馆》 1995年第4期70-75,共6页

一、博物馆实施目标管理的意义及其趋势目标管理是一种效率较高的组织管理方法。在管理过程中,它通过明确目标,强化目标意识,并在这些目标上集中组织的注意力,加速和保障目标的实现,进而推进组织管理的全局。目标管理既是一种管理方式,

关键词 博物馆工作 实施目标管理 目标设置 指标体系 目标分解 目标意识 博物馆管理 管理模式 目标实现 管理方法

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课堂教学目标的优化及其思考 被引量：2

15

作者 翁成杰 《教育学报》 1999年第4期9-11,共3页

关键词 课堂教学目标 教学大纲 教案设计 教师 可测量性 认知目标 目标意识 情感目标 教学媒体 以学生为中心

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关于小学英语课堂教学目标的几个不等号 被引量：1

16

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第11期17-20,共4页

教学目标被看做是教学设计的第一要素，教师只有确定准确、合理的教学目标，教学活动才能做到有的放矢，教学效率才能真正提高。然而，在实际教学中，教学目标恰恰成为教学过程中最为薄弱的环节，大量低效甚至无效教学的存在，都可以归... 教学目标被看做是教学设计的第一要素，教师只有确定准确、合理的教学目标，教学活动才能做到有的放矢，教学效率才能真正提高。然而，在实际教学中，教学目标恰恰成为教学过程中最为薄弱的环节，大量低效甚至无效教学的存在，都可以归因为教师教学目标意识差。目标意识差不仅体现为教学过程无目标，也表现为教学目标设计的不科学、不合理，如： 展开更多

关键词 英语课堂教学 教学目标设计 等号 标的 小学 教学过程 目标意识 教师教学

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百年来小学语文能力目标演变分析 被引量：2

17

作者 周仕德 关春草 《语文建设》 北大核心 2015年第4期61-64,共4页

当今社会发展对人才培养提出了由知识型转向能力型的要求,语文是基础学科,小学是学生的基础学习阶段,从这个意义上讲,小学语文能力培养和发展的问题值得深入思考。因此,当前阶段有必要分析小学语文能力目标是如何不断演变的,这种演变的... 当今社会发展对人才培养提出了由知识型转向能力型的要求,语文是基础学科,小学是学生的基础学习阶段,从这个意义上讲,小学语文能力培养和发展的问题值得深入思考。因此,当前阶段有必要分析小学语文能力目标是如何不断演变的,这种演变的背后又折射出什么问题。一。 展开更多

关键词 学语文 能力目标 演变情况 演变分析 听说能力 祖国语言 小学语文课程 读写能力 目标意识 能力培养目标

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五种意识,教师水平提升的推动力 被引量：1

18

作者 李思衡 《语文建设》 北大核心 2011年第4期6-8,共3页

●意识决定行动。要提升教师的教育教学水平，关键在于树立五种意识——目标意识、原创意识、精品意识、教研意职、学习意识。

关键词 五种意识 教师水平 教学水平 目标意识 原创意识 精品意识 学习意识 教育

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充分发扬民主 上下结合确定目标

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作者 张维定 《学习与实践》 北大核心 1989年第3期25-25,共1页

目标管理的基础在于群众的目标意识。因此，发扬民主，上下结合共同制定目标，使之目标明确、责任清楚，乃是搞好目标管理的砸要环节。所以当决策层的总目标要求和设想提出以后，必须广泛征求各方面和各层次的意见，然后将所得意见反馈... 目标管理的基础在于群众的目标意识。因此，发扬民主，上下结合共同制定目标，使之目标明确、责任清楚，乃是搞好目标管理的砸要环节。所以当决策层的总目标要求和设想提出以后，必须广泛征求各方面和各层次的意见，然后将所得意见反馈到决策层，如上下意见不一致，还需反复协商，最终达成一致意见。 展开更多

关键词 发扬民主 目标管理 目标意识 目标明确 意见反馈 决策层

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"语文主题学习"备课要观照三个意识——以统编教材三年级下册《花钟》为例

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作者 洪玲 《语文建设》 北大核心 2020年第14期71-73,共3页

"语文主题学习"强调"简简单单教语文,轻轻松松学语文",强调"一课一得",强调"语文是学生读出来的,不是老师讲出来的",倡导课内海量阅读,实现了课外阅读课内化,课内阅读主题化,自主阅读生活化.... "语文主题学习"强调"简简单单教语文,轻轻松松学语文",强调"一课一得",强调"语文是学生读出来的,不是老师讲出来的",倡导课内海量阅读,实现了课外阅读课内化,课内阅读主题化,自主阅读生活化.但是一些地区的教师在初期备课时,常常只关注到单篇课文,对于统编教材的编者意图与学生的实际学情缺乏观照,对于单元整体教学没有规划和安排,没有语文能力的建构意识;将课外阅读纳入课内,又常常觉得时间不够,主要问题在于切入点不够精准,教师的实践意识也不强.本文结合"语文主题学习"的特点,认为备课须观照三个意识:目标意识、整体意识和整合意识.下面以统编教材三年级下册第四单元《花钟》为例作具体说明. 展开更多

关键词 学语文 课内阅读 统编教材 海量阅读 主题化 目标意识 单元整体教学 三个意识

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