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从教育目标分类学看语文学科核心素养论
被引量：
6
1
作者
皮连生
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第2期4-11,共8页
将"语文素养"和"语文学科核心素养"概念及其界说置于2001年《学习、教学和评估的分类学:布卢姆教学目标分类学修订版》的知识与认知过程两维目标分类框架中考察,并将它们与叶圣陶语文教育思想相对照,结果表明,前者...
将"语文素养"和"语文学科核心素养"概念及其界说置于2001年《学习、教学和评估的分类学:布卢姆教学目标分类学修订版》的知识与认知过程两维目标分类框架中考察,并将它们与叶圣陶语文教育思想相对照,结果表明,前者的依据是"语感论",在回答语文课教什么和怎么教方面仍需进一步探讨;后者与当代认知心理学的知识、技能与能力的学习理论大方向一致,但需要与时俱进,并深入研究语文课怎么教的问题。新近小学语文教材编者提出"语文要素"概念,并努力"构建语文能力发展训练体系"。这是小学语文教育指导思想对叶圣陶的"知识—训练—技能"路线的回归;但若向其中注入知识与认知过程两维目标分类思想和现代心理学的学习分类理论,则能更科学、有效地解决语文课教什么和怎么教的问题。
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关键词
语文学科核心素养
语文教学内容
两维
目标分类框架
语文要素
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职称材料
核心素养导向下体育学习目标设计的现状、争议、定位与对话
被引量：
4
2
作者
薛昭铭
马德浩
高升
《上海体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第5期61-72,共12页
基层体育教师以布卢姆教育目标分类框架(包括认知、技能、情感,以下简称“布卢姆目标框架”)进行学习目标设计时,难以全面、深入地观察和评析学生体育与健康核心素养的达成水平,因此存在“摒弃布卢姆目标框架”和“质疑核心素养导向下...
基层体育教师以布卢姆教育目标分类框架(包括认知、技能、情感,以下简称“布卢姆目标框架”)进行学习目标设计时,难以全面、深入地观察和评析学生体育与健康核心素养的达成水平,因此存在“摒弃布卢姆目标框架”和“质疑核心素养导向下体育学习目标设计的可操作性”两大争议,深究争议的症结在于未廓清分类学意义上的布卢姆目标框架与发生学意义上的体育与健康核心素养的理论定位。从理论定位看,布卢姆目标框架为观察、解析和鉴赏学生体育与健康核心素养的发生过程提供了可行的分析框架。对此,提出基于核心素养课改理念弥补布卢姆目标框架在教学实践中的不足、依托布卢姆目标框架推进体育与健康核心素养落实的对话融合路径。
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关键词
体育与健康核心素养
布卢姆教育
目标分类框架
体育学习
目标
分析
框架
“学—教—评”
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职称材料
高校会计课程目标与评价一致性研究
被引量：
3
3
作者
颜敏
白栖凡
+1 位作者
韩丽平
付东
《财会月刊》
北大核心
2021年第7期52-61,共10页
依据布鲁姆修订分类法、国际21世纪教育委员会的“四大支柱说”,遵循成果导向教育理念,从课程内容和课程目标分类两个维度构建会计学专业核心课程目标分类框架。在此基础上,以四所本科高校的会计学专业核心课程为例,结合Webb一致性分析...
依据布鲁姆修订分类法、国际21世纪教育委员会的“四大支柱说”,遵循成果导向教育理念,从课程内容和课程目标分类两个维度构建会计学专业核心课程目标分类框架。在此基础上,以四所本科高校的会计学专业核心课程为例,结合Webb一致性分析范式、Achieve一致性分析范式和SEC一致性分析范式,从评价工具和评价结果两方面对面向产出的会计课程教学评价与目标的一致性进行专门化研究,研究发现:四所高校会计学专业核心课程期末考试试题的技术性、知识种类一致性、知识分布平衡性均表现出与课程目标较高的一致性,但知识深度一致性水平偏低,普遍缺乏对“分析、评价、创造”等高阶能力的测试;新建本科高校A校的期末考试低阶能力题型占比较高,基于高阶能力目标的核心课程学业水平标准化测试与课程目标不完全一致,其中财务会计课程一致性最低。
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关键词
一致性分析
目标分类框架
评价工具
评价结果
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职称材料
题名
从教育目标分类学看语文学科核心素养论
被引量：
6
1
作者
皮连生
机构
华东师范大学心理与认知科学学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第2期4-11,共8页
文摘
将"语文素养"和"语文学科核心素养"概念及其界说置于2001年《学习、教学和评估的分类学:布卢姆教学目标分类学修订版》的知识与认知过程两维目标分类框架中考察,并将它们与叶圣陶语文教育思想相对照,结果表明,前者的依据是"语感论",在回答语文课教什么和怎么教方面仍需进一步探讨;后者与当代认知心理学的知识、技能与能力的学习理论大方向一致,但需要与时俱进,并深入研究语文课怎么教的问题。新近小学语文教材编者提出"语文要素"概念,并努力"构建语文能力发展训练体系"。这是小学语文教育指导思想对叶圣陶的"知识—训练—技能"路线的回归;但若向其中注入知识与认知过程两维目标分类思想和现代心理学的学习分类理论,则能更科学、有效地解决语文课教什么和怎么教的问题。
关键词
语文学科核心素养
语文教学内容
两维
目标分类框架
语文要素
Keywords
Chinese subject core competency
Chinese teaching content
two-dimensional objective classification framework
Chinese elements
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养导向下体育学习目标设计的现状、争议、定位与对话
被引量：
4
2
作者
薛昭铭
马德浩
高升
机构
安徽师范大学体育学院
湖北休闲体育发展研究中心
华东师范大学体育与健康学院
出处
《上海体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第5期61-72,共12页
基金
国家社会科学基金项目(21BTY056)
湖北休闲体育发展研究中心开放基金项目(2022A003)。
文摘
基层体育教师以布卢姆教育目标分类框架(包括认知、技能、情感,以下简称“布卢姆目标框架”)进行学习目标设计时,难以全面、深入地观察和评析学生体育与健康核心素养的达成水平,因此存在“摒弃布卢姆目标框架”和“质疑核心素养导向下体育学习目标设计的可操作性”两大争议,深究争议的症结在于未廓清分类学意义上的布卢姆目标框架与发生学意义上的体育与健康核心素养的理论定位。从理论定位看,布卢姆目标框架为观察、解析和鉴赏学生体育与健康核心素养的发生过程提供了可行的分析框架。对此,提出基于核心素养课改理念弥补布卢姆目标框架在教学实践中的不足、依托布卢姆目标框架推进体育与健康核心素养落实的对话融合路径。
关键词
体育与健康核心素养
布卢姆教育
目标分类框架
体育学习
目标
分析
框架
“学—教—评”
Keywords
core competency in sports and health
Bloom's classification system of educational objectives
physical education learning objective
analytical framework
"learning-teaching-assessment"
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
高校会计课程目标与评价一致性研究
被引量：
3
3
作者
颜敏
白栖凡
韩丽平
付东
机构
河南财政金融学院会计学院
郑州航空工业管理学院商学院
出处
《财会月刊》
北大核心
2021年第7期52-61,共10页
基金
河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“以学生为中心的高等财经教育学习成果测评研究与实践”(项目编号:2019SJGLX161)
河南省教育厅教师教育课程改革研究重点项目“实施河南省青少年财经素养教育问题研究”(项目编号:2019-JSJYD-035)。
文摘
依据布鲁姆修订分类法、国际21世纪教育委员会的“四大支柱说”,遵循成果导向教育理念,从课程内容和课程目标分类两个维度构建会计学专业核心课程目标分类框架。在此基础上,以四所本科高校的会计学专业核心课程为例,结合Webb一致性分析范式、Achieve一致性分析范式和SEC一致性分析范式,从评价工具和评价结果两方面对面向产出的会计课程教学评价与目标的一致性进行专门化研究,研究发现:四所高校会计学专业核心课程期末考试试题的技术性、知识种类一致性、知识分布平衡性均表现出与课程目标较高的一致性,但知识深度一致性水平偏低,普遍缺乏对“分析、评价、创造”等高阶能力的测试;新建本科高校A校的期末考试低阶能力题型占比较高,基于高阶能力目标的核心课程学业水平标准化测试与课程目标不完全一致,其中财务会计课程一致性最低。
关键词
一致性分析
目标分类框架
评价工具
评价结果
分类号
F276.1 [经济管理—企业管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从教育目标分类学看语文学科核心素养论
皮连生
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
核心素养导向下体育学习目标设计的现状、争议、定位与对话
薛昭铭
马德浩
高升
《上海体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2024
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
高校会计课程目标与评价一致性研究
颜敏
白栖凡
韩丽平
付东
《财会月刊》
北大核心
2021
3
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