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题名区域运用基础教育质量监测结果的策略与方法
被引量：15
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作者
李凌艳
苏怡
陈慧娟
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机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第8期48-51,共4页
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文摘
2018年7月,教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。如何让监测结果充分发挥其对教育质量提升的促进作用,已成为下一步教育质量监测工作的重点。目前我国基础教育质量监测已形成了较为成熟的工作体系和组织实施模式,但在区域层面的监测结果运用中,仍存在因理念不科学而误用滥用或因专业力量薄弱而运用不充分等问题。为此,提出区域层面基础教育质量监测结果运用的基本思路和"五步走"策略:解读报告,分析数据,发现优劣;专项调研,充实证据,归纳问题;分析原因,质量互证,分层反馈;制定措施,落实责任,采取行动;阶段反思,检验成效,持续推进。
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关键词
教育质量监测
区域教育质量监测
监测结果运用
《中国义务教育质量监测报告》
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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