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基础教育质量监测结果的应用路径
被引量：
18
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作者
李勉
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第3期1-6,共6页
随着我国义务教育质量监测制度的建立以及各层面教育质量监测的开展,如何有效应用监测结果提升教育质量成为下一步要重点研究的问题。在监测结果应用过程中,要充分挖掘监测数据结果,探索监测数据服务于教育管理决策、教育教学改进以及...
随着我国义务教育质量监测制度的建立以及各层面教育质量监测的开展,如何有效应用监测结果提升教育质量成为下一步要重点研究的问题。在监测结果应用过程中,要充分挖掘监测数据结果,探索监测数据服务于教育管理决策、教育教学改进以及社会舆论宣传的有效途径;构建多方协同联动的工作机制,明确监测结果的应用以教育行政部门为牵引、以中小学校为基点、以专业机构为支撑、以督导部门为监督保障;要建立基于改进成效的监督与问责制度,包括监测结果公布和社会监督制度、限期整改与跟踪评估制度、问责制度。
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关键词
教育质量
监测
教育质量
监测结果
监测结果应用
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职称材料
题名
基础教育质量监测结果的应用路径
被引量：
18
1
作者
李勉
机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第3期1-6,共6页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目的阶段性成果
文摘
随着我国义务教育质量监测制度的建立以及各层面教育质量监测的开展,如何有效应用监测结果提升教育质量成为下一步要重点研究的问题。在监测结果应用过程中,要充分挖掘监测数据结果,探索监测数据服务于教育管理决策、教育教学改进以及社会舆论宣传的有效途径;构建多方协同联动的工作机制,明确监测结果的应用以教育行政部门为牵引、以中小学校为基点、以专业机构为支撑、以督导部门为监督保障;要建立基于改进成效的监督与问责制度,包括监测结果公布和社会监督制度、限期整改与跟踪评估制度、问责制度。
关键词
教育质量
监测
教育质量
监测结果
监测结果应用
Keywords
education quality assessment
education quality assessment results
application of education assessment results
分类号
G526.4 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
基础教育质量监测结果的应用路径
李勉
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2018
18
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