病案讨论在药理学教学中的应用及体会 被引量：7

1

作者 方晓艳 王琳琳 李海霞 《中国医药导报》 CAS 2010年第24期107-107,109,共2页

药理学涉及知识面广,内容繁多、抽象,学生反映难学、难记。传统的教学法,即灌输式教学,忽略了学生的主动性和参与性,使课堂变得单调,也降低了学生的学习兴趣和信心。为了改变这种状态,笔者在药理学教学过程中引入了病案讨论。病案讨论... 药理学涉及知识面广,内容繁多、抽象,学生反映难学、难记。传统的教学法,即灌输式教学,忽略了学生的主动性和参与性,使课堂变得单调,也降低了学生的学习兴趣和信心。为了改变这种状态,笔者在药理学教学过程中引入了病案讨论。病案讨论教学方法是一种能够体现学生主动性的教学方法,通过一个个临床病例的分析,不仅使单调的课堂变得生动,提高了学生的学习效率和分析问题、解决问题的能力,也提高了教师的业务水平,还促进了课堂教学改革,是一种值得推广的教学方法。 展开更多

关键词 病案讨论 药理学 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

药理学病案讨论探讨及体会 被引量：9

2

作者 朱玲 杨云霞 +2 位作者 蔡绍晖 盛立 黄莉 《四川生理科学杂志》 2000年第3期40-42,共3页

随着国家对于全面化、多才能的高校学生素质的要求，在教学中我们不能再沿用以往的一套灌输性教学，必须进行改革，尤其在医学院校，学生毕业后面对的是病人，其知识必须从基础到临床全面统一、融会贯通。才能更好的了解病情、掌握病情... 随着国家对于全面化、多才能的高校学生素质的要求，在教学中我们不能再沿用以往的一套灌输性教学，必须进行改革，尤其在医学院校，学生毕业后面对的是病人，其知识必须从基础到临床全面统一、融会贯通。才能更好的了解病情、掌握病情。从而完成医生的职责。为此我们在药理学教学中开设了病案讨论的课时。 展开更多

关键词 病案讨论 病情 药理学教学 体会 病人 临床 医生 课时 全面化 融会贯通

在线阅读 下载PDF 职称材料

认真研究病案讨论教学法 提高临床课教学质量 被引量：10

3

作者 简道林 闵秀全 +6 位作者 雷小敏 周敬群 李俊 杨启建 李志英 李敏 范玲玲 《西北医学教育》 2003年第4期316-317,共2页

通过采用学生参加有关临床科室常规病案讨论、与教学内容相适应的小班病案讨论课堂教学、临床课学习后期阶段全年级学生参与并以小班为参赛单位的病案讨论竞赛等多种病案讨论教学方式,充分发挥这种教学方式的优势和特点,以促使学生主动... 通过采用学生参加有关临床科室常规病案讨论、与教学内容相适应的小班病案讨论课堂教学、临床课学习后期阶段全年级学生参与并以小班为参赛单位的病案讨论竞赛等多种病案讨论教学方式,充分发挥这种教学方式的优势和特点,以促使学生主动收集资料和扩展知识,培养学生独立提出问题、分析和解决问题的能力,从而有助于提高临床诊断思维能力.通过多种不同病案讨论教学方式的应用,增强了学生的语言表达能力、团队精神和集体荣誉感,从而有利于提高学生综合素质.同时,这种教学方式对于促进教师研究教学方法、提高教学与业务水平也有较大的促进作用. 展开更多

关键词 病案讨论教学法 临床课 教学质量 医学教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

以学生为中心的病案讨论在呼吸科临床实习中的运用 被引量：11

4

作者 尚东 党晓敏 杨岚 《西北医学教育》 2015年第1期194-196,共3页

如何使医学生尽快转变思维模式,适应临床工作是一个重要课题。本文以呼吸内科临床实习的学生为研究对象,尝试对呼吸内科临床实习的教学方法进行改革,施以学生为主体的病例讨论方式,取得了良好的效果,也发现了一些问题。本文就以学生为... 如何使医学生尽快转变思维模式,适应临床工作是一个重要课题。本文以呼吸内科临床实习的学生为研究对象,尝试对呼吸内科临床实习的教学方法进行改革,施以学生为主体的病例讨论方式,取得了良好的效果,也发现了一些问题。本文就以学生为中心的临床病例讨论的教学改革尝试进行总结,以期为今后更好地促进教学改革提供思路和经验。 展开更多

关键词 呼吸内科 以学生为中心 病案讨论 临床实习

在线阅读 下载PDF 职称材料

临床病案讨论教学法在药理学教学中的应用 被引量：5

5

作者 何志军 《中国实用医药》 2008年第5期114-115,共2页

目的探讨"临床病案讨论"教学法在药理学教学中的应用效果。方法对本校2006级临床医疗大专学生临床(1)班进行"临床病案讨论"教学法的尝试;对照组为06临床(3)班,采用传统的讲授方法。结果单元测试实验组成绩高于对照... 目的探讨"临床病案讨论"教学法在药理学教学中的应用效果。方法对本校2006级临床医疗大专学生临床(1)班进行"临床病案讨论"教学法的尝试;对照组为06临床(3)班,采用传统的讲授方法。结果单元测试实验组成绩高于对照组(P<0.05)。结论"临床病案讨论"教学法优于传统讲授法。 展开更多

关键词 临床病案讨论 教学 药理学

在线阅读 下载PDF 职称材料

对开展“药理学临床病案讨论”的教学效果评价 被引量：3

6

作者 肖逸 方治平 +1 位作者 刘小康 蒋维 《四川生理科学杂志》 2004年第2期93-96,共4页

关键词 药理学 教学效果评价 临床病案讨论 临床医学生 临床基础课 病理生理学 基础课程 临床实践 实验科学 生物化学 临床课程 解剖学 实验课 诊断学 病理学 妇产科

在线阅读 下载PDF 职称材料

系统病案讨论与比较在药理学教学中实践 被引量：1

7

作者 杨云霞 朱玲 《四川生理科学杂志》 2011年第4期184-185,共2页

药理学是一门重要的医学课程,是连接基础课和临床专业课的桥梁,在药理学教学中进行系统病案讨论有助于理论与实践的结合。在教学实践中进行了不同类型休克病案的讨论与比较增加药理学教学的实践性,有助于提高教学效率,加强疾病治疗的整... 药理学是一门重要的医学课程,是连接基础课和临床专业课的桥梁,在药理学教学中进行系统病案讨论有助于理论与实践的结合。在教学实践中进行了不同类型休克病案的讨论与比较增加药理学教学的实践性,有助于提高教学效率,加强疾病治疗的整体观念,为系统模块教育奠定一定的基础。 展开更多

关键词 药理学 病案讨论

在线阅读 下载PDF 职称材料

于细微之处见整体，尽显辨证论治之精华——1例非复杂性再（复）发陛下尿路感染的病案讨论

8

作者 占永立 《中国社区医师》 2013年第27期9-10,共2页

病历摘要 患者，女，73岁。主因“尿频、尿急、尿痛反复发作6年余，加重3天”来诊，2010年7月5日以“尿路感染急性发作”收入住院。患者6年前无明显诱因出现尿频、尿急、尿痛，伴口干、口苦，小腹坠痛，我院门诊查尿常规：尿蛋白（一... 病历摘要 患者，女，73岁。主因“尿频、尿急、尿痛反复发作6年余，加重3天”来诊，2010年7月5日以“尿路感染急性发作”收入住院。患者6年前无明显诱因出现尿频、尿急、尿痛，伴口干、口苦，小腹坠痛，我院门诊查尿常规：尿蛋白（一），潜血150个／μl，白细胞500个／μl。诊断为急性下尿路感染。 展开更多

关键词 急性下尿路感染 病案讨论 辨证论治 复杂性 反复发作 急性发作 小腹坠痛 尿蛋白

在线阅读 下载PDF 职称材料

病案讨论式的教学法在《妇产科护理学》教学中的运用探讨 被引量：1

9

作者 金亚军 林建荣 《中国医药导报》 CAS 2007年第10S期131-131,136,共2页

目的:探讨妇产科护理学教学法,从而促进专科护理教学改革。方法:选择2005级护理学专科专业学生90名,随机分为实验组与对照组各45名,以实验组为研究对象,将病案讨论式的教学法贯穿妇产科护理学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果... 目的:探讨妇产科护理学教学法,从而促进专科护理教学改革。方法:选择2005级护理学专科专业学生90名,随机分为实验组与对照组各45名,以实验组为研究对象,将病案讨论式的教学法贯穿妇产科护理学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果:实验班护生在学习兴趣、解决问题、协作及运用知识等方面有明显提高。结论:病案讨论式教学法能提高护生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型护理人才的目标。 展开更多

关键词 病案讨论式 教学法 妇产科护理学

在线阅读 下载PDF 职称材料

37例癔症患者的出院病案讨论分析 被引量：2

10

作者 周家丽 王尔润 +1 位作者 邱金梅 任军营 《中国实用医药》 2008年第7期12-12,共1页

关键词 癔症患者 病案讨论 出院 心因性疾病 精神刺激 心理问题

在线阅读 下载PDF 职称材料

《方剂学》教学应引入病案讨论 被引量：3

11

作者 张鸣 金晓东 《国医论坛》 2005年第6期46-47,共2页

关键词 方剂学 病案讨论 教学法 《方剂学》教学 中医基础 教学模式 教学形式 教学质量 以方论证 桥梁课

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈传染病学病案讨论课教学的体会

12

作者 孟黎 《西北医学教育》 2005年第5期558-559,共2页

病案讨论是传染病学教学过程中的一个重要环节.本文在如何选择病案、病案讨论的方法以及学生在病案讨论中出现的问题和对策作一探讨,旨在达到充分发挥病案讨论课的优势,提高传染病病案讨论课教学的效果.

关键词 传染病学 病案讨论 临床教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

药理学教学中开展病案用药讨论课初探 被引量：8

13

作者 张乐之 何华美 +1 位作者 付爱玲 李福涛 《西北医学教育》 2000年第4期215-216,共2页

在药理学教学中开展病案用药问题讨论，可激发学生学习兴趣，增强记忆力，提高学习效果，培养学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力，同时提高他们的自学能力、归纳综合能力，也锻炼表达能力。

关键词 药理学 教学病案讨论 问卷调查

在线阅读 下载PDF 职称材料

微信平台辅助病案分组讨论教学法在住培带教中的应用 被引量：4

14

作者 高天 杜颖 《中国医药科学》 2022年第20期71-73,114,共4页

目的探讨微信平台辅助病案分组讨论教学法在妇产科住培带教中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年1月重庆医科大学附属第一医院妇产科住培生共80名,根据随机数表法将其分为两组,每组各40名。对照组采用一对一导师带教学习,试验组采... 目的探讨微信平台辅助病案分组讨论教学法在妇产科住培带教中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年1月重庆医科大学附属第一医院妇产科住培生共80名,根据随机数表法将其分为两组,每组各40名。对照组采用一对一导师带教学习,试验组采用微信平台辅助病案分组讨论教学法,两组住培生均实施为期半年的带教学习。比较两组住培生带教结束后实际操作能力、病案分析能力、理论成绩、住培生满意度及住培生对教学的新颖性、学生对疑难点掌握情况、学生的学习效率、适应性、记忆力、积极性、操作能力、团队协作能力、学习氛围、诊疗思维能力评分。结果试验组实际操作能力、病案分析能力和理论成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组住培生总满意度显著高于对照组(P<0.05);试验组住培生对教学的新颖性、学生对疑难点掌握情况、学生的学习效率、适应性、记忆力、积极性、操作能力、团队协作能力、学习氛围、诊疗思维能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论微信平台辅助病案分组讨论教学法可提高妇产科住培带教的教学质量和住培生满意度,且住培生对该教学模式评分较高。 展开更多

关键词 微信平台 病案分组讨论教学法 妇产科 带教

在线阅读 下载PDF 职称材料

开展死亡病案护理讨论对护士长风险管理的作用

15

作者 陈蔚 李兰 《临床医药实践》 2009年第12X期946-947,共2页

目的:开展死亡病案讨论,进一步提高护士长风险管理的能力。方法:以病区为单位,由科护士长组织,护理部主任及其他科护士长参与,由责任护士、患者死亡时当班护士对死者的情况进行介绍,参与者针对死者在住院期间的护理措施以及抢救过程展... 目的:开展死亡病案讨论,进一步提高护士长风险管理的能力。方法:以病区为单位,由科护士长组织,护理部主任及其他科护士长参与,由责任护士、患者死亡时当班护士对死者的情况进行介绍,参与者针对死者在住院期间的护理措施以及抢救过程展开讨论,发现护理缺陷,寻找管理漏洞和不足。结果:通过开展死亡病案护理讨论,减少了医疗纠纷的发生;提高患者及家属的满意度。结论:开展死亡病案讨论,提高护士长护理风险管理意识;提高了护士长发现、分析问题的能力;有效地提升了护士长风险管理的规范化程度。 展开更多

关键词 死亡病案讨论 护士长 护理风险管理 护理缺陷

在线阅读 下载PDF 职称材料

心内科临床带教工作中采用病案分组讨论法对心电图学习效果的影响 被引量：8

16

作者 于丽华 丛莎莎 于丽荣 《中国卫生产业》 2019年第11期101-102,共2页

目的通过比较病案分组讨论教学法与传统带教方式对心内科临床医学专业实习学生心电图学习效果的影响,来探讨心电图带教工作中的经验与体会。方法选择2016年7月—2018年6月期间在该科轮转实习的所有临床医学专业实习生共184名作为研究对... 目的通过比较病案分组讨论教学法与传统带教方式对心内科临床医学专业实习学生心电图学习效果的影响,来探讨心电图带教工作中的经验与体会。方法选择2016年7月—2018年6月期间在该科轮转实习的所有临床医学专业实习生共184名作为研究对象,每位同学在入科时随机分至对照组(传统带教组)或(病案分组讨论教学组)。对照组实习生95名,观察组共89名。每名学生轮转结束时再次进行心内科基础理论考试、心电图阅读考核和心内科病例分析测验,比较两组实习生的成绩差异。结果心电图阅读考核成绩:观察组为(91.2±4.8)分,高于对照组的(68.6±3.8)分,差异有统计学意义(t=4.237,P=0.018);心内科基础理论考试成绩:观察组为(89.6±5.2)分,高于对照组的(76.8±3.9)分,差异有统计学意义(t=3.257,P=0.039);心内科病例分析测验成绩:观察组为(88.4±6.3)分,高于对照组的(73.2±6.1)分,差异有统计学意义(t=3.018,P=0.043)。结论心内科临床带教工作中采用病案分组讨论法可改善实习生对心电图阅读的学习效果,另外有助于提高心内科基础知识的掌握水平和应用临床思维解决真实病例问题的能力。 展开更多

关键词 病案分组讨论 心电图阅读 心内科 实习带教 心律失常 心肌梗死

在线阅读 下载PDF 职称材料

病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果研究

17

作者 龚月秋 宁献军 李冠军 《中国卫生产业》 2023年第1期19-22,27,共5页

目的探索病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果。方法选取2020年9月—2021年2月湖南益阳康雅医院心电图室接收的42名实习学生为研究对象,应用电脑随机数表法分组,将其分为参照组与研究组,每组21名。对参照组学生运用传统教学方... 目的探索病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果。方法选取2020年9月—2021年2月湖南益阳康雅医院心电图室接收的42名实习学生为研究对象,应用电脑随机数表法分组,将其分为参照组与研究组,每组21名。对参照组学生运用传统教学方法教学,研究组学生运用病案分组讨论教学法教学,对比两组学生的带教质量、满意度及职业认同感。结果研究组理论考试成绩、操作考试成绩及疾病治疗考核成绩均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组总满意率为71.43%,显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);出科前,研究组护士职业认同评定量表各维度评分均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用病案分组讨论教学法对心内科实习学生进行针对性教学,能够有效改善带教质量,提升学生对于带教老师的评价情况及职业认同感。 展开更多

关键词 病案分组讨论教学法 心电图 心内科带教

在线阅读 下载PDF 职称材料

心电图带教中运用病案分组讨论教学法的效果

18

作者 柳诗浩 《中国卫生产业》 2021年第25期161-164,共4页

目的分析病案分组讨论教学法在心电图带教中的应用效果。方法研究样本选取2019年3月—2021年2月间于该院心电图科实习的82名学生。利用整群随机化分组法将其等分为探究组、参照组,其中参照组41例实施常规教学法,探究组41名开展病案分组... 目的分析病案分组讨论教学法在心电图带教中的应用效果。方法研究样本选取2019年3月—2021年2月间于该院心电图科实习的82名学生。利用整群随机化分组法将其等分为探究组、参照组,其中参照组41例实施常规教学法,探究组41名开展病案分组讨论教学法。比较两组学习积极性、教学满意率、考核成绩。结果探究组学生学习积极性(97.56%)相较于参照组明显更高,探究组学生综合素质、心电图操作、心电图知识、科室评分、学生互评得分等均高于参照组,参照组教学满意率相较于探究组(97.56%)明显更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病案分组讨论教学法在心电图带教中应用能够有效提高学生学习积极性,使学习成绩和教学满意度得以提升,适合在临床中推广应用。 展开更多

关键词 病案分组讨论 教学法 心电图 临床带教 考核成绩

在线阅读 下载PDF 职称材料

病案分析法在中枢神经解剖学教学中的应用 被引量：11

19

作者 谭刚 覃能武 +3 位作者 王振富 谭文波 李国贵 吴建清 《湖北民族学院学报（医学版）》 2009年第4期68-70,共3页

目的在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养。方法根据"以问题为基础的学习"(PBL)的教学模式,将"病案分析法"引入中枢神经解剖学教学中,设计学生问卷调查表进行教学效果评价。结果学生认为,病案分析法可显... 目的在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养。方法根据"以问题为基础的学习"(PBL)的教学模式,将"病案分析法"引入中枢神经解剖学教学中,设计学生问卷调查表进行教学效果评价。结果学生认为,病案分析法可显著提高自己的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、自学能力。结论运用病案分析法可以有效实现医学基础理论与临床知识的"双向渗透",使学生初步建立起疾病的概念,培养学生的临床思维能力。 展开更多

关键词 中枢神经解剖学 病案讨论 临床思维能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

七年制牙周病学应用PBL教学法的实验研究 被引量：8

20

作者 许春姣 吴颖芳 +5 位作者 彭解英 阙国鹰 李辉莉 米大丽 王树芝 刘良奎 《中国医学工程》 2007年第1期109-111,共3页

为了探索七年制牙周病学实验课教学模式,将七年制口腔医学专业一班随机分为对照组和实验组:对照组采用传统教学法教学,实验组则采用基于问题的学习的病案讨论教学法。结果表明,实验组期末总成绩、病例分析题成绩均显著高于对照组(P<0... 为了探索七年制牙周病学实验课教学模式,将七年制口腔医学专业一班随机分为对照组和实验组:对照组采用传统教学法教学,实验组则采用基于问题的学习的病案讨论教学法。结果表明,实验组期末总成绩、病例分析题成绩均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。实验组问卷调查显示,在牙周病学实验课中应用问题为基础的病案讨论教学法,有利于激发学习兴趣,巩固理论知识,提高了自主学习能力、表达与沟通能力、心理承受能力,培养了创新思维。PBL教学法对培养学生的综合性和系统性临床思维行之有效。 展开更多

关键词 PBL教学法 牙周病 病案讨论 七年制 临床思维

在线阅读 下载PDF 职称材料