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微信平台辅助病案分组讨论教学法在住培带教中的应用被引量：4: 1; 作者高天杜颖《中国医药科学》 2022年第20期71-73,114,共4页; 目的探讨微信平台辅助病案分组讨论教学法在妇产科住培带教中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年1月重庆医科大学附属第一医院妇产科住培生共80名,根据随机数表法将其分为两组,每组各40名。对照组采用一对一导师带教学习,试验组采... 展开更多; 关键词微信平台病案分组讨论教学法妇产科带教; 在线阅读下载PDF 职称材料

心内科临床带教工作中采用病案分组讨论法对心电图学习效果的影响被引量：8: 2; 作者于丽华丛莎莎于丽荣《中国卫生产业》 2019年第11期101-102,共2页; 目的通过比较病案分组讨论教学法与传统带教方式对心内科临床医学专业实习学生心电图学习效果的影响,来探讨心电图带教工作中的经验与体会。方法选择2016年7月—2018年6月期间在该科轮转实习的所有临床医学专业实习生共184名作为研究对... 展开更多; 关键词病案分组讨论心电图阅读心内科实习带教心律失常心肌梗死; 在线阅读下载PDF 职称材料

病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果研究: 3; 作者龚月秋宁献军李冠军《中国卫生产业》 2023年第1期19-22,27,共5页; 目的探索病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果。方法选取2020年9月—2021年2月湖南益阳康雅医院心电图室接收的42名实习学生为研究对象,应用电脑随机数表法分组,将其分为参照组与研究组,每组21名。对参照组学生运用传统教学方... 展开更多; 关键词病案分组讨论教学法心电图心内科带教; 在线阅读下载PDF 职称材料

心电图带教中运用病案分组讨论教学法的效果: 4; 作者柳诗浩《中国卫生产业》 2021年第25期161-164,共4页; 目的分析病案分组讨论教学法在心电图带教中的应用效果。方法研究样本选取2019年3月—2021年2月间于该院心电图科实习的82名学生。利用整群随机化分组法将其等分为探究组、参照组,其中参照组41例实施常规教学法,探究组41名开展病案分组... 展开更多; 关键词病案分组讨论教学法心电图临床带教考核成绩; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名微信平台辅助病案分组讨论教学法在住培带教中的应用被引量：4: 1; 作者高天杜颖; 机构重庆医科大学附属第一医院妇产科; 出处《中国医药科学》 2022年第20期71-73,114,共4页; 基金重庆医科大学第一临床学院教育教学研究项目(CMER201811)。; 文摘目的探讨微信平台辅助病案分组讨论教学法在妇产科住培带教中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年1月重庆医科大学附属第一医院妇产科住培生共80名,根据随机数表法将其分为两组,每组各40名。对照组采用一对一导师带教学习,试验组采用微信平台辅助病案分组讨论教学法,两组住培生均实施为期半年的带教学习。比较两组住培生带教结束后实际操作能力、病案分析能力、理论成绩、住培生满意度及住培生对教学的新颖性、学生对疑难点掌握情况、学生的学习效率、适应性、记忆力、积极性、操作能力、团队协作能力、学习氛围、诊疗思维能力评分。结果试验组实际操作能力、病案分析能力和理论成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组住培生总满意度显著高于对照组(P<0.05);试验组住培生对教学的新颖性、学生对疑难点掌握情况、学生的学习效率、适应性、记忆力、积极性、操作能力、团队协作能力、学习氛围、诊疗思维能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论微信平台辅助病案分组讨论教学法可提高妇产科住培带教的教学质量和住培生满意度,且住培生对该教学模式评分较高。; 关键词微信平台病案分组讨论教学法妇产科带教; Keywords WeChat platform Group case discussion teaching Obstetrics and gynecology Teaching; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学] R-4 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心内科临床带教工作中采用病案分组讨论法对心电图学习效果的影响被引量：8: 2; 作者于丽华丛莎莎于丽荣; 机构潍坊市坊子区人民医院潍坊医学院; 出处《中国卫生产业》 2019年第11期101-102,共2页; 文摘目的通过比较病案分组讨论教学法与传统带教方式对心内科临床医学专业实习学生心电图学习效果的影响,来探讨心电图带教工作中的经验与体会。方法选择2016年7月—2018年6月期间在该科轮转实习的所有临床医学专业实习生共184名作为研究对象,每位同学在入科时随机分至对照组(传统带教组)或(病案分组讨论教学组)。对照组实习生95名,观察组共89名。每名学生轮转结束时再次进行心内科基础理论考试、心电图阅读考核和心内科病例分析测验,比较两组实习生的成绩差异。结果心电图阅读考核成绩:观察组为(91.2±4.8)分,高于对照组的(68.6±3.8)分,差异有统计学意义(t=4.237,P=0.018);心内科基础理论考试成绩:观察组为(89.6±5.2)分,高于对照组的(76.8±3.9)分,差异有统计学意义(t=3.257,P=0.039);心内科病例分析测验成绩:观察组为(88.4±6.3)分,高于对照组的(73.2±6.1)分,差异有统计学意义(t=3.018,P=0.043)。结论心内科临床带教工作中采用病案分组讨论法可改善实习生对心电图阅读的学习效果,另外有助于提高心内科基础知识的掌握水平和应用临床思维解决真实病例问题的能力。; 关键词病案分组讨论心电图阅读心内科实习带教心律失常心肌梗死; 分类号 R-4 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果研究: 3; 作者龚月秋宁献军李冠军; 机构湖南益阳康雅医院心电图室湖南益阳康雅医院心血管内科; 出处《中国卫生产业》 2023年第1期19-22,27,共5页; 文摘目的探索病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果。方法选取2020年9月—2021年2月湖南益阳康雅医院心电图室接收的42名实习学生为研究对象,应用电脑随机数表法分组,将其分为参照组与研究组,每组21名。对参照组学生运用传统教学方法教学,研究组学生运用病案分组讨论教学法教学,对比两组学生的带教质量、满意度及职业认同感。结果研究组理论考试成绩、操作考试成绩及疾病治疗考核成绩均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组总满意率为71.43%,显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);出科前,研究组护士职业认同评定量表各维度评分均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用病案分组讨论教学法对心内科实习学生进行针对性教学,能够有效改善带教质量,提升学生对于带教老师的评价情况及职业认同感。; 关键词病案分组讨论教学法心电图心内科带教; Keywords Case group discussion teaching method Electrocardiogram Teaching in cardiology; 分类号 R540.41 [医药卫生—心血管疾病]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心电图带教中运用病案分组讨论教学法的效果: 4; 作者柳诗浩; 机构常德市第一人民医院心电生理科; 出处《中国卫生产业》 2021年第25期161-164,共4页; 文摘目的分析病案分组讨论教学法在心电图带教中的应用效果。方法研究样本选取2019年3月—2021年2月间于该院心电图科实习的82名学生。利用整群随机化分组法将其等分为探究组、参照组,其中参照组41例实施常规教学法,探究组41名开展病案分组讨论教学法。比较两组学习积极性、教学满意率、考核成绩。结果探究组学生学习积极性(97.56%)相较于参照组明显更高,探究组学生综合素质、心电图操作、心电图知识、科室评分、学生互评得分等均高于参照组,参照组教学满意率相较于探究组(97.56%)明显更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病案分组讨论教学法在心电图带教中应用能够有效提高学生学习积极性,使学习成绩和教学满意度得以提升,适合在临床中推广应用。; 关键词病案分组讨论教学法心电图临床带教考核成绩; Keywords Medical record group discussion Teaching method Electrocardiogram Clinical teaching Assessment results; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	微信平台辅助病案分组讨论教学法在住培带教中的应用	高天杜颖	《中国医药科学》	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	心内科临床带教工作中采用病案分组讨论法对心电图学习效果的影响	于丽华丛莎莎于丽荣	《中国卫生产业》	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果研究	龚月秋宁献军李冠军	《中国卫生产业》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	心电图带教中运用病案分组讨论教学法的效果	柳诗浩	《中国卫生产业》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料