微信平台辅助的病例导入式教学法在儿童口腔科住院医师规范化培训中的应用

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作者 王琪 汪璐璐 +3 位作者 陈宇江 张彩娣 周子凌 吴礼安 《中国医药导报》 CAS 2024年第28期86-89,共4页

目的探讨微信平台辅助的病例导入式教学法在儿童口腔科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年1月至11月于空军军医大学第三附属医院儿童口腔科进行住院医师规范化培训的学员56名,按照随机数字表法分为两组,每组28名。对照组... 目的探讨微信平台辅助的病例导入式教学法在儿童口腔科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年1月至11月于空军军医大学第三附属医院儿童口腔科进行住院医师规范化培训的学员56名,按照随机数字表法分为两组,每组28名。对照组采用传统教学法,试验组采用微信平台辅助的病例导入式教学法。培训3个月后,比较两组理论考核和操作考核成绩及教学效果。结果试验组理论考核及操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台辅助的病例导入式教学法应用于儿童口腔科住院医师规范化培训中,可有效提高住院医师规范化培训学员的理论考核及临床操作考核成绩,有助于培养学员的学习兴趣,提高自学能力、学习效率、临床思维能力及医患沟通能力,并提高教学满意度。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 微信平台 住院医师规范化培训 儿童口腔科

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实施病例导入式教学法提高整形外科临床教学质量 被引量：2

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作者 梁杰 吴泽勇 《中国实用医药》 2011年第4期264-265,共2页

目的探讨"病例导入式"教学法在整形外科学中的应用及其效果。方法在循证医学教育观指导下,以我校整形外科学本科班学生为研究对象,根据"病例导入式"教学法的理论知识,实施整形外科教学课程。结论 "病例导入式&... 目的探讨"病例导入式"教学法在整形外科学中的应用及其效果。方法在循证医学教育观指导下,以我校整形外科学本科班学生为研究对象,根据"病例导入式"教学法的理论知识,实施整形外科教学课程。结论 "病例导入式"教学法临床理论知识与临床典型病例紧密联系,有利于提高学生的综合、分析、归纳能力,提高教学效果。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 整形外科学 临床教学质量 临床典型病例 医学教育观 教学课程 临床理论 教学效果

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浅谈病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用 被引量：12

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作者 王雪梅 张轩 余占海 《西北医学教育》 2011年第1期31-32,共2页

口腔医学生临床能力的培养已成为当今口腔医学教育的重点。本文针对当前口腔医学教学的现状,阐述了将病例导入式教学法引入到口腔医学教学中的作用和意义,并进一步探讨了病例导入式教学法的具体实施方法。

关键词 病例导入式教学法 口腔医学 教学

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病例导入式教学法在八年制老年病学教学中的应用 被引量：4

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作者 苗常青 屈彦 张玉蓉 《医学教育研究与实践》 2016年第6期980-982,共3页

结合八年制学生的特点和老年医学的学科特点,探讨了病例导入式教学法在八年制医学生老年病学教学中的应用。在教学工作中,根据病例撰写教案,制定详细教学计划,结合以问题为基础的病例导入式的教学方法,同时注重对八年制学生临床思维的... 结合八年制学生的特点和老年医学的学科特点,探讨了病例导入式教学法在八年制医学生老年病学教学中的应用。在教学工作中,根据病例撰写教案,制定详细教学计划,结合以问题为基础的病例导入式的教学方法,同时注重对八年制学生临床思维的培养。通过病例导入式教学法,提高了八年制学生学习老年病学的兴趣,锻炼了学生独立思考、主动学习,以及分析问题、解决问题的综合能力,同时也提高了带教教师的授课水平。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 老年病学 八年制学生

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病例导入式教学法在循环系统护理见习课中的应用体会 被引量：2

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作者 卢振芝 《内科》 2011年第2期172-173,共2页

＂病例导入式＂教学法是根据病例提出相关问题,让学生进行理论回顾,再分组进行病例采集,培养学生运用相关知识分析和处理实际案例的能力,激发学生的学习积极性,提高学生的临床思维能力和记忆力[1].笔者在循环系统的护理见习课中采用病... ＂病例导入式＂教学法是根据病例提出相关问题,让学生进行理论回顾,再分组进行病例采集,培养学生运用相关知识分析和处理实际案例的能力,激发学生的学习积极性,提高学生的临床思维能力和记忆力[1].笔者在循环系统的护理见习课中采用病例导入式教学方法进行教学,并与应用传统教学方法教学的效果进行了比较,现将结果总结如下. 展开更多

关键词 病例导入式教学法 护理 循环系统

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典型病例导入式教学法在《急诊医学》急性中毒理论课教学中的应用分析 被引量：9

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作者 骆雪萍 夏炳杰 +1 位作者 唐慧京 黄帆 《中国社区医师》 2019年第32期181-182,共2页

目的:研究典型病例导入式教学法在《急诊医学》急性中毒理论课教学中应用的效果。方法:选取五年制本科学生100名,随机分为两组各50名。研究组采用案例教学法(CBL),对照组采用传统教学模式(LBL)。授课后比较两组理论考试成绩及问卷调查... 目的:研究典型病例导入式教学法在《急诊医学》急性中毒理论课教学中应用的效果。方法:选取五年制本科学生100名,随机分为两组各50名。研究组采用案例教学法(CBL),对照组采用传统教学模式(LBL)。授课后比较两组理论考试成绩及问卷调查。结果:研究组简答题、病例分析题成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生学习兴趣、自学能力、临床急救思维能力、团队协作能力、对教学模式喜爱度、增进对理论学习的理解均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL可以提高《急诊医学》理论课学生成绩,提升学生的综合素质。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 急诊医学 理论课 应用

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临床路径联合病例导入式教学法在神经内科临床带教中的应用分析 被引量：5

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作者 李会 《中国卫生产业》 2021年第9期133-135,共3页

目的探讨临床路径联合病例导入式教学法在神经内科临床带教中的应用价值。方法将该院2016年1月—2020年1月50名神经内科临床实习生,双盲随机法分成两组。对照组给予常规法带教,实验组实施临床路径联合病例导入式教学法。比较两组对带教... 目的探讨临床路径联合病例导入式教学法在神经内科临床带教中的应用价值。方法将该院2016年1月—2020年1月50名神经内科临床实习生,双盲随机法分成两组。对照组给予常规法带教,实验组实施临床路径联合病例导入式教学法。比较两组对带教工作的满意度、神经内科临床操作考核成绩、临床理论考核成绩。结果实验组对带教工作的满意度高于对照组,神经内科临床操作考核成绩、临床理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论神经内科临床实习生实施临床路径联合病例导入式教学法效果确切,可提高神经内科临床实习生的理论以及临床技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教方法的满意度。 展开更多

关键词 临床路径联合病例导入式教学法 神经内科 临床带教 教学效果 满意度

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病例导入式教学法在甲状腺外科临床带教中的应用价值 被引量：6

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作者 吕帝 金臻 丁伟 《当代医药论丛》 2018年第8期173-174,共2页

目的:探讨病例导入式教学法在甲状腺外科临床带教中的应用价值。方法:将2016年1月至12月期间在徐州医科大学附属医院甲状腺外科实习的150名实习医生作为本文的研究对象。将这150名实习医生随机分为甲组和乙组。对甲组实习医生采用传统... 目的:探讨病例导入式教学法在甲状腺外科临床带教中的应用价值。方法:将2016年1月至12月期间在徐州医科大学附属医院甲状腺外科实习的150名实习医生作为本文的研究对象。将这150名实习医生随机分为甲组和乙组。对甲组实习医生采用传统的教学法进行临床带教,对乙组实习医生采用病例导入式教学法进行临床带教,然后比较两组实习医生结业考试的总成绩、对带教方法的反馈情况及对带教工作的满意度。结果:乙组实习医生结业考试的总成绩和对带教工作满意度的评分均高于甲组实习医生(P<0.05)。乙组实习医生中认同本组带教方法的实习医生所占的比例高于甲组实习医生(P<0.05)。乙组实习医生中认为本组的带教方法能提高学习兴趣、巩固自己学过的理论知识、培养临床思维、激发学习主动性的实习医生所占的比例均高于甲组实习医生(P<0.05)。结论:采用病例导入式教学法对甲状腺外科的实习医生进行临床带教,能显著提高其学习兴趣和学习成绩。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 甲状腺外科 临床带教

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病例导入式教学法在子宫肌瘤临床带教中的应用 被引量：1

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作者 谷倩 《中国卫生产业》 2022年第1期201-204,共4页

目的分析在子宫肌瘤临床带教中应用病例导入式教学法的教学效果。方法选取该院自2020年1月—2021年6月期间在该院实习的96名学员参与该次带教指导研究,依照计算机表法将学员均分为研究组与对照组,每组48名。对照组应用传统教学法进行临... 目的分析在子宫肌瘤临床带教中应用病例导入式教学法的教学效果。方法选取该院自2020年1月—2021年6月期间在该院实习的96名学员参与该次带教指导研究,依照计算机表法将学员均分为研究组与对照组,每组48名。对照组应用传统教学法进行临床指导,研究组使用病例导入式教学法进行临床指导,对比两组教学模式满意度、学习效率、考核成绩。结果研究组学员对教学模式满意度为97.92%,相较于对照组教学模式满意度(81.25%)更高;研究组学员学习积极性、分析能力、工作责任心、沟通能力、协作能力等综合学习效率明显高;研究组学员实际操作、理论知识等考核成绩相较于对照组学员更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在子宫肌瘤临床带教中使用病例导入式教学法,能够显著提高学员的各项学习效果、教学满意度及考核成绩,临床应用效果显著。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 临床教学 教学效果 子宫肌瘤

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口腔材料学中应用病例导入式教学法的教学效果 被引量：3

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作者 徐庚池 《中国卫生产业》 2019年第20期149-150,共2页

目的分析在口腔材料学临床教学过程中应用病例导入教学法的教学效果。方法随机选取该校2018级大二学生其中的两个班级,将其中一个班作为对照组,另一个班作为观察组,对照组采用常规教学法,观察组采用病例导入式教学法,通过考核对比两组... 目的分析在口腔材料学临床教学过程中应用病例导入教学法的教学效果。方法随机选取该校2018级大二学生其中的两个班级,将其中一个班作为对照组,另一个班作为观察组,对照组采用常规教学法,观察组采用病例导入式教学法,通过考核对比两组的各项成绩以及通过学生自评进行教学效果评估。结果所采用病例导入式教学法的观察组学生各项成绩均要高于对照组(P<0.05);此外,在教学模式的认可度上,观察组同样要显著高于对照组(P<0.05)。结论对比传统教学法,在口腔材料学中应用病例导入式教学能够显著提高教学效率,具有应用价值。 展开更多

关键词 口腔材料学 临床教学 病例导入式教学法

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妇科教学中病例导入式教学法的应用研究 被引量：2

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作者 景卫 《中国卫生产业》 2017年第36期111-112,共2页

目的分析将病例导入式教学法应用于妇科教学中的优势及教学意义。方法研究对象选自该院本科2017级临床医学专业的90名学生,根据不同教学方法将学生随机分为研究组、对照组各45名。在进行妇科教学时,对照组采用传统教学方法教学,研究组... 目的分析将病例导入式教学法应用于妇科教学中的优势及教学意义。方法研究对象选自该院本科2017级临床医学专业的90名学生,根据不同教学方法将学生随机分为研究组、对照组各45名。在进行妇科教学时,对照组采用传统教学方法教学,研究组采用病例导入式教学法教学。实践一个学期,记录两组学生对教学的满意度评分、考核成绩及学习态度情况。结果研究组学生的教学满意度评分、考试合格率、考试优良率、学习兴趣评分、学习能力评分均优于对照组,各组数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例导入式教学法是一种将理论与实际相结合的新型教学方法,将症状、疾病、理论三者结合起来进行妇科知识的讲解,生动形象,激发了学生学习兴趣,启发学生主动思考、创新,更好地掌握妇科医学知识,优化教学效果。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 教学意义 妇科教学

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缺陷式病例导入教学法对检验科实习生带教质量的提升评价

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作者 杨霞 项桃蓉 叶满 《中国卫生产业》 2024年第6期204-206,218,共4页

目的探讨缺陷式病例导入教学法对检验科实习生带教质量的提升作用。方法选取2022年10—12月英山县人民医院检验科30名实习医生为对照组,选取2023年10—12月30名实习医生为研究组。对照组应用传统教学法,研究组应用缺陷式病例导入教学法... 目的探讨缺陷式病例导入教学法对检验科实习生带教质量的提升作用。方法选取2022年10—12月英山县人民医院检验科30名实习医生为对照组,选取2023年10—12月30名实习医生为研究组。对照组应用传统教学法,研究组应用缺陷式病例导入教学法。对比两组学习态度评分、考核成绩、综合能力评分。结果研究组学习兴趣、学习积极性、学习主动性评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组理论知识(86.21±6.54)分、临床操作技能考核成绩(84.39±6.72)分高于对照组(78.14±5.31)分、(75.98±6.03)分,差异有统计学意义(t=5.247、5.102,P均<0.05)。研究组发现问题能力、解决问题能力、团队协作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在检验科实习中,应用缺陷式病例导入教学法能够有效改善实习医生的学习态度,使其熟练掌握理论知识及操作技能,培养其综合能力。 展开更多

关键词 检验科 临床教学 实习带教 缺陷式病例导入教学法

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“病例导入式”教学法在急诊医学教学中的研究与实践 被引量：8

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作者 高明 项和平 《中国社区医师》 2017年第12期151-152,共2页

目的:分析"病例导入式"教学法在急诊医学教学中的效果。方法:将50名临床医学专业五年制学生随机分为试验组与对照组。在急诊医学部分课程教学时,对照组给予传统授课式教学,试验组给予"病例导入式"教学法,比较两组... 目的:分析"病例导入式"教学法在急诊医学教学中的效果。方法:将50名临床医学专业五年制学生随机分为试验组与对照组。在急诊医学部分课程教学时,对照组给予传统授课式教学,试验组给予"病例导入式"教学法,比较两组学生的基础理论知识的掌握情况以及综合分析能力的提升情况。结果:试验组的综合分析能力明显高于对照组(P<0.05)。93.6%的学生认为"病例导入式"教学方法能够有效提高实践能力,77.6%的学生认为可提高学习积极性,75.3%的学生认为可提高自学能力,51.9%的学生认为可提高学习效率。结论:"病例导入式"教学法能够有效提高学生的综合分析能力,应该在急诊医学教学中进行推广应用。 展开更多

关键词 “病例导入式”教学法 急诊医学 教学实践

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CBL教学法在住院医师规范化培训急诊教学中的效果评价 被引量：13

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作者 高艳霞 李毅 +5 位作者 兰超 李莉 王秀玲 段国宇 黄丽 徐志高 《中国卫生产业》 2016年第21期101-103,共3页

目的将病例导入式教学法(case-based learning,CBL)应用于住院医师规范化培训急诊教学中,分析其培训效果,并进行评价。方法选取到郑州大学第一附属医院急诊医学部进行住院医师规范化培训的学员180人随机分为实验组(89人)和对照组(94人)... 目的将病例导入式教学法(case-based learning,CBL)应用于住院医师规范化培训急诊教学中,分析其培训效果,并进行评价。方法选取到郑州大学第一附属医院急诊医学部进行住院医师规范化培训的学员180人随机分为实验组(89人)和对照组(94人)。实验组的学员临床带教时采用CBL教学法,对照组沿袭临床带教模式。实习结束进行基础理论知识考试及急救综合能力考核,对两组考核结果比较,对两组住院医师规范化培训学员进行问卷调查,分析学员对两种教学方法认可度,计量资料采用均数±标准差(x±s)表示,组间比较采用t检验,以P<0.05认为两组差异有统计学意义。结果实验组各项指标均优于对照组(P<0.05)。结论将CBL教学法运用于住院医师规范化培训的急诊教学中可有效提高达到较传统方法更好的教学效果。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 住院医师规范化培训 急诊教学 效果评价

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病例导入法在神经病学大课教学中的应用效果 被引量：11

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作者 汤其强 《安徽医学》 2016年第4期479-481,共3页

目的讨论病例导入式教学法在神经病学大课教学中的应用效果。方法将两届学生分为对照组及试验组,试验组予以病例导入式教学法,学期结束后采用问卷调查和考试成绩进行效果评估。结果在学业成绩测验中,问答题、病例分析题以及总成绩得分... 目的讨论病例导入式教学法在神经病学大课教学中的应用效果。方法将两届学生分为对照组及试验组,试验组予以病例导入式教学法,学期结束后采用问卷调查和考试成绩进行效果评估。结果在学业成绩测验中,问答题、病例分析题以及总成绩得分试验组明显高于对照组;在教学满意度调查中,除有助于进一步学习以及提高动手能力两项无明显差异,试验组班级对于教学满意度明显高于对照组。结论病例导入式教学法应用于神经病学大课教学,可以提高教学效率及质量。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 神经病学 大课教学 教学效率 教学质量

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病例导入法在口腔修复临床教学中的分析 被引量：9

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作者 曾凡 《中国卫生产业》 2016年第33期64-65,195,共3页

目的分析口腔修复学临床教学中病例导入式教学法的应用效果。方法选取该院2014年1—12月参加口腔修复学临床教学的30名五年制本科实习生作为对照组(病例导入式教学法应用前),2015年1—12月参加口腔修复学临床教学的30名五年制本科实习... 目的分析口腔修复学临床教学中病例导入式教学法的应用效果。方法选取该院2014年1—12月参加口腔修复学临床教学的30名五年制本科实习生作为对照组(病例导入式教学法应用前),2015年1—12月参加口腔修复学临床教学的30名五年制本科实习生作为观察组(病例导入式教学法应用后),通过客观和主观评价分析病例导入式教学法的应用效果。结果对照组和观察组客观评价结果的比较具有统计学差异(P<0.05);观察组实习学生普遍认为所采用教学模式在提高学习兴趣、语言表达能力、临床操作能力、综合分析能力和增强集体意识方面具有突出作用,其所占比例明显高于对照组(P<0.05)。结论口腔修复学临床教学中病例导入式教学法的应用效果突出,值得推广和运用。 展开更多

关键词 口腔修复学 病例导入式教学法 临床教学

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