PBL结合微视频及病例导入式教学在口腔内科教学中的应用 被引量：1

1

作者 李博华 蔡亮亮 +3 位作者 王晓慧 陈雨萱 王永功 马欣 《河南医学研究》 CAS 2024年第9期1658-1661,共4页

目的探究以问题为基础的教学方法(PBL)结合微视频及病例导入式教学模式在口腔内科临床带教中的应用效果。方法选取2020年1月进入河南省人民医院口腔内科的40名口腔医学本科实习生,随机分为对照组(20例,接受PBL教学模式)和观察组(20例,接... 目的探究以问题为基础的教学方法(PBL)结合微视频及病例导入式教学模式在口腔内科临床带教中的应用效果。方法选取2020年1月进入河南省人民医院口腔内科的40名口腔医学本科实习生,随机分为对照组(20例,接受PBL教学模式)和观察组(20例,接受PBL结合微视频及病例导入式教学模式),并进行为期3个月的带教实习。实习结束后以课程内容测验与自填问卷两种方式对教学效果进行评价,采用SPSS 20.0软件对结果进行统计分析。结果观察组理论、操作考试评分均高于对照组(P<0.05);观察组独立思考能力、问题分析与解决能力、学生的学习兴趣以及对教学模式、课程效果的满意度均高于对照组(P<0.05);观察组利物浦医生沟通能力评价量表各方面评分均高于对照组(P<0.05)。结论将微视频及病例导入与PBL法相结合的教学模式能使口腔内科实习生的理论知识与实践技能得到较大提升,并能有效提高实习生的教学满意度与医患沟通能力。 展开更多

关键词 以问题为基础的教学方法 微视频 病例导入式教学 口腔内科

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对比常规带教与病例导入式教学在甲状腺肿瘤临床带教中的应用价值

2

作者 王斌斌 张凤凤 李成 《中国卫生产业》 2024年第15期21-24,共4页

目的对比甲状腺肿瘤临床带教中采用常规带教与病例导入式教学的应用价值。方法选取2020年1月—2023年12月滕州市中心人民医院乳腺甲状腺外科的40名实习人员为研究对象,依据带教方式的不同分为常规组(20名,常规带教)与导入组(20名,常规带... 目的对比甲状腺肿瘤临床带教中采用常规带教与病例导入式教学的应用价值。方法选取2020年1月—2023年12月滕州市中心人民医院乳腺甲状腺外科的40名实习人员为研究对象,依据带教方式的不同分为常规组(20名,常规带教)与导入组(20名,常规带教+病例导入式教学)。对比两组职业获益感、考核成绩、教学评价、满意度。结果导入组身心健康、社会支持、工作环境评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。导入组理论成绩为(97.10±1.15)分,实践成绩为(94.87±2.03)分,均高于常规组的(91.21±1.30)分和(87.10±1.61)分,差异有统计学意义(t=15.176、13.412,P均<0.05)。导入组吸引力、专业度、效率评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。导入组对教学的满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论甲状腺肿瘤临床带教采用病例导入式教学带教效果优于常规带教方法,可以更好地激发实习人员自主效能,提升其职业获益感,解决实习问题,获得更高的考核成绩,实习人员也更加认同病例导入式教学带教方法的效果,满意度高。 展开更多

关键词 考核成绩 带教 病例导入式教学 满意度 教学效果

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微信平台辅助的病例导入式教学法在儿童口腔科住院医师规范化培训中的应用

3

作者 王琪 汪璐璐 +3 位作者 陈宇江 张彩娣 周子凌 吴礼安 《中国医药导报》 CAS 2024年第28期86-89,共4页

目的探讨微信平台辅助的病例导入式教学法在儿童口腔科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年1月至11月于空军军医大学第三附属医院儿童口腔科进行住院医师规范化培训的学员56名,按照随机数字表法分为两组,每组28名。对照组... 目的探讨微信平台辅助的病例导入式教学法在儿童口腔科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年1月至11月于空军军医大学第三附属医院儿童口腔科进行住院医师规范化培训的学员56名,按照随机数字表法分为两组,每组28名。对照组采用传统教学法,试验组采用微信平台辅助的病例导入式教学法。培训3个月后,比较两组理论考核和操作考核成绩及教学效果。结果试验组理论考核及操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台辅助的病例导入式教学法应用于儿童口腔科住院医师规范化培训中,可有效提高住院医师规范化培训学员的理论考核及临床操作考核成绩,有助于培养学员的学习兴趣,提高自学能力、学习效率、临床思维能力及医患沟通能力,并提高教学满意度。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 微信平台 住院医师规范化培训 儿童口腔科

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病例导入式问题导向学习教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果

4

作者 项桃蓉 杨霞 叶满 《中国卫生产业》 2024年第13期196-198,共3页

目的探讨病例导入式问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年10月英山县人民医院的80名妇产科规培生为研究对象,依据教学方法不同分为两组,每组40名,对... 目的探讨病例导入式问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年10月英山县人民医院的80名妇产科规培生为研究对象,依据教学方法不同分为两组,每组40名,对照组使用传统教学模式,观察组使用病例导入式PBL教学模式,对比两组学生的考核成绩、自我导向学习能力。结果观察组学生的理论成绩、技能操作、病例分析成绩分别为(35.26±2.32)分、(36.10±2.45)分、(16.33±2.85)分,高于对照组的(31.22±2.45)分、(32.75±2.85)分、(12.10±2.66)分,差异有统计学意义(t=7.573、5.637、6.862,P均<0.05)。观察组的自我导向学习能力优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论病例导入式PBL教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的教学效果较好,能够提高规培生的学习效果,强化临床思维能力。 展开更多

关键词 妇产科 内分泌疾病 病例导入 问题导向学习 教学模式

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病例导入式问题导向学习教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中的应用效果

5

作者 王崇红 吕海香 《中国卫生产业》 2024年第12期189-191,共3页

目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法... 目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法,研究组实施病例导入式问题导向学习教学模式。比较两组规培生的学习成绩、临床实践评定、教学满意度。结果研究组学习成绩为(85.71±2.25)分,自主学习能力为(7.38±0.35)分,高于参照组的(82.43±2.00)分、(6.31±0.39)分,差异有统计学意义(t=3.614、6.772,P均<0.05)。研究组解决问题能力、团队合作能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将病例导入式问题导向学习教学模式应用在妇科内分泌疾病教学中效果好,可提高规培生学习成绩。 展开更多

关键词 病例导入 问题导向学习教学模式 规培生 妇科 内分泌疾病

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缺陷式病例导入教学法对检验科实习生带教质量的提升评价

6

作者 杨霞 项桃蓉 叶满 《中国卫生产业》 2024年第6期204-206,218,共4页

目的探讨缺陷式病例导入教学法对检验科实习生带教质量的提升作用。方法选取2022年10—12月英山县人民医院检验科30名实习医生为对照组,选取2023年10—12月30名实习医生为研究组。对照组应用传统教学法,研究组应用缺陷式病例导入教学法... 目的探讨缺陷式病例导入教学法对检验科实习生带教质量的提升作用。方法选取2022年10—12月英山县人民医院检验科30名实习医生为对照组,选取2023年10—12月30名实习医生为研究组。对照组应用传统教学法,研究组应用缺陷式病例导入教学法。对比两组学习态度评分、考核成绩、综合能力评分。结果研究组学习兴趣、学习积极性、学习主动性评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组理论知识(86.21±6.54)分、临床操作技能考核成绩(84.39±6.72)分高于对照组(78.14±5.31)分、(75.98±6.03)分,差异有统计学意义(t=5.247、5.102,P均<0.05)。研究组发现问题能力、解决问题能力、团队协作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在检验科实习中,应用缺陷式病例导入教学法能够有效改善实习医生的学习态度,使其熟练掌握理论知识及操作技能,培养其综合能力。 展开更多

关键词 检验科 临床教学 实习带教 缺陷式病例导入教学法

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病例导入式教学法在口腔黏膜病学实习中的应用 被引量：7

7

作者 杜格非 李成章 +3 位作者 尚姝环 徐学义 陈汉正 周刚 《口腔医学研究》 CAS CSCD 北大核心 2011年第4期352-354,共3页

病例导入式教学是以一系列典型临床病例作为引导,学生在这些模拟临床医疗实践的场景中,合理运用已掌握的理论知识分析临床病例,逐步学会临床思维模式,为将来真正走上临床工作岗位打好基础。本文分析了在口腔黏膜病学实习教学中,采用这... 病例导入式教学是以一系列典型临床病例作为引导,学生在这些模拟临床医疗实践的场景中,合理运用已掌握的理论知识分析临床病例,逐步学会临床思维模式,为将来真正走上临床工作岗位打好基础。本文分析了在口腔黏膜病学实习教学中,采用这种新模式与传统教学模式相比所具有的优势,探讨了推行病例导入式教学方法的关键环节,并列举了一个典型临床病例作为范例。 展开更多

关键词 病例导入式教学 口腔黏膜病学 教学模式

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运用病例导入法提高病理生理学教学质量的几个关键环节 被引量：6

8

作者 贾彦 杨婧 +2 位作者 冯涛 代巧妹 刘宏 《中国医药导报》 CAS 2009年第10期150-151,共2页

在病理生理学教学中,引入病例导入法,通过把握好精选病例、精心设计问题及注重学生信息反馈作用等各个关键环节,达到激发学生学习病理生理学的兴趣、培养学生的临床思维能力,进而提高病理生理学教学质量的目的。

关键词 病例导入法 病理生理学 学习兴趣 临床思维能力 教学质量

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病例导入式教学法在口腔修复学临床教学中的应用分析 被引量：16

9

作者 王艳华 王灿 +2 位作者 王田 刘少颖 洋文珺 《中国实用医药》 2017年第21期194-195,共2页

目的探析病例导入式教学法在口腔修复学临床教学中的应用效果。方法 50例2014年7月~2015年8月的口腔科实习生作为乙组,50例2015年9月~2016年8月的口腔科实习生作为甲组,乙组采用常规教学,甲组应用病例导入式教学法。观察两组学生的临床... 目的探析病例导入式教学法在口腔修复学临床教学中的应用效果。方法 50例2014年7月~2015年8月的口腔科实习生作为乙组,50例2015年9月~2016年8月的口腔科实习生作为甲组,乙组采用常规教学,甲组应用病例导入式教学法。观察两组学生的临床学习效果。结果甲组实习生理论成绩为(85.1±5.4)分,操作成绩为(84.4±3.6)分,病历分析成绩为(91.4±4.2)分,讲课成绩为(90.2±2.8)分,均高于乙组的(72.4±3.8)、(73.5±4.8)、(78.4±3.1)、(78.6±3.4)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。甲组满意度高于乙组,差异具有统计学意义(χ2=8.306,P<0.05)。结论在口腔修复学的临床教学中,给予病例导入式教学的效果显著,提高了实习生对各项技能水平和专业知识的掌握程度,提升了教学满意度,具有临床推广价值。 展开更多

关键词 病例导入式教学 口腔修复学 临床教学 应用效果

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病例导入式教学在普外科理论教学中的应用 被引量：17

10

作者 李南林 《安徽医学》 2009年第6期685-686,共2页

病例导人式教学法（case based study，CBS）是根据问题学习法（problem based learning，PBL）原理设计以病例为引导的教学方式，是以病例为先导、问题为基础，根据教学大纲要求和学生实际水平，以充分调动教与学的积极性，发挥教师为... 病例导人式教学法（case based study，CBS）是根据问题学习法（problem based learning，PBL）原理设计以病例为引导的教学方式，是以病例为先导、问题为基础，根据教学大纲要求和学生实际水平，以充分调动教与学的积极性，发挥教师为主导和学生为主体的双边活动作用，从而实现教学目标，培养学生智能的一种教学方法。 展开更多

关键词 病例导入式教学 教学方法 外科学

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病例导入法在神经病学大课教学中的应用效果 被引量：11

11

作者 汤其强 《安徽医学》 2016年第4期479-481,共3页

目的讨论病例导入式教学法在神经病学大课教学中的应用效果。方法将两届学生分为对照组及试验组,试验组予以病例导入式教学法,学期结束后采用问卷调查和考试成绩进行效果评估。结果在学业成绩测验中,问答题、病例分析题以及总成绩得分... 目的讨论病例导入式教学法在神经病学大课教学中的应用效果。方法将两届学生分为对照组及试验组,试验组予以病例导入式教学法,学期结束后采用问卷调查和考试成绩进行效果评估。结果在学业成绩测验中,问答题、病例分析题以及总成绩得分试验组明显高于对照组;在教学满意度调查中,除有助于进一步学习以及提高动手能力两项无明显差异,试验组班级对于教学满意度明显高于对照组。结论病例导入式教学法应用于神经病学大课教学,可以提高教学效率及质量。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 神经病学 大课教学 教学效率 教学质量

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基于影像微信公众平台的病例导入式教学在提高影像专业学生实践技能的应用研究 被引量：5

12

作者 胡海峰 王影 +3 位作者 周丹丹 李国安 张春宇 王东旭 《中国卫生产业》 2020年第3期141-142,145,共3页

目的探讨基于影像微信公众平台的病例导入式教学在提高影像专业学生实践技能的应用研究。方法选取齐齐哈尔医学院2014、2015、2016级医学影像学100名本科生作为研究对象。将100名实习生分为实验组与对照组,微信平台教学组(实验组)50人,... 目的探讨基于影像微信公众平台的病例导入式教学在提高影像专业学生实践技能的应用研究。方法选取齐齐哈尔医学院2014、2015、2016级医学影像学100名本科生作为研究对象。将100名实习生分为实验组与对照组,微信平台教学组(实验组)50人,采用基于影像微信公众平台的病例导入式教学法;传统教学组(对照组)50人,对照组学生接受传统授课模式教学,比较两组学生的理论考试成绩、阅片能力测试及教学满意度测评。结果考试测验结果显示,实验组学生医学影像学理论考试成绩、阅片能力测试及教学满意度测评明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论影像微信公众平台的病例导入式教学在影像专业学生实践技能的应用,不仅提高了学生的自主学习能力,还提高了学生的理论考试成绩、实践阅片成绩及教学满意度。 展开更多

关键词 影像 微信公众平台 病例导入式教学 影像专业 实践技能

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浅谈病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用 被引量：12

13

作者 王雪梅 张轩 余占海 《西北医学教育》 2011年第1期31-32,共2页

口腔医学生临床能力的培养已成为当今口腔医学教育的重点。本文针对当前口腔医学教学的现状,阐述了将病例导入式教学法引入到口腔医学教学中的作用和意义,并进一步探讨了病例导入式教学法的具体实施方法。

关键词 病例导入式教学法 口腔医学 教学

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实施病例导入式教学法提高整形外科临床教学质量 被引量：2

14

作者 梁杰 吴泽勇 《中国实用医药》 2011年第4期264-265,共2页

目的探讨"病例导入式"教学法在整形外科学中的应用及其效果。方法在循证医学教育观指导下,以我校整形外科学本科班学生为研究对象,根据"病例导入式"教学法的理论知识,实施整形外科教学课程。结论 "病例导入式&... 目的探讨"病例导入式"教学法在整形外科学中的应用及其效果。方法在循证医学教育观指导下,以我校整形外科学本科班学生为研究对象,根据"病例导入式"教学法的理论知识,实施整形外科教学课程。结论 "病例导入式"教学法临床理论知识与临床典型病例紧密联系,有利于提高学生的综合、分析、归纳能力,提高教学效果。 展开更多

关键词 病例导入式教学法 整形外科学 临床教学质量 临床典型病例 医学教育观 教学课程 临床理论 教学效果

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病例导入法在药理学教学中的应用探索 被引量：10

15

作者 周园 周玖瑶 《北方药学》 2013年第8期166-167,共2页

药理学作为连接基础与临床的重要桥梁学科,内容较多、抽象且复杂,学生难以理解和掌握。将病例导入法引入教学,可促进学生学习的积极主动性,提高学生解决问题的能力,但整个教学过程中应当以教师作为主导,以学生为中心,教师要做好准备工作... 药理学作为连接基础与临床的重要桥梁学科,内容较多、抽象且复杂,学生难以理解和掌握。将病例导入法引入教学,可促进学生学习的积极主动性,提高学生解决问题的能力,但整个教学过程中应当以教师作为主导,以学生为中心,教师要做好准备工作,注意启发学生,引导学生独立思考,控制整个教学过程。 展开更多

关键词 药理学 病例导入法

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“病例导入式”教学法在急诊医学教学中的研究与实践 被引量：8

16

作者 高明 项和平 《中国社区医师》 2017年第12期151-152,共2页

目的:分析"病例导入式"教学法在急诊医学教学中的效果。方法:将50名临床医学专业五年制学生随机分为试验组与对照组。在急诊医学部分课程教学时,对照组给予传统授课式教学,试验组给予"病例导入式"教学法,比较两组... 目的:分析"病例导入式"教学法在急诊医学教学中的效果。方法:将50名临床医学专业五年制学生随机分为试验组与对照组。在急诊医学部分课程教学时,对照组给予传统授课式教学,试验组给予"病例导入式"教学法,比较两组学生的基础理论知识的掌握情况以及综合分析能力的提升情况。结果:试验组的综合分析能力明显高于对照组(P<0.05)。93.6%的学生认为"病例导入式"教学方法能够有效提高实践能力,77.6%的学生认为可提高学习积极性,75.3%的学生认为可提高自学能力,51.9%的学生认为可提高学习效率。结论:"病例导入式"教学法能够有效提高学生的综合分析能力,应该在急诊医学教学中进行推广应用。 展开更多

关键词 “病例导入式”教学法 急诊医学 教学实践

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病例导入式教学法在对消化内科住院医师进行培训中的应用价值 被引量：4

17

作者 郭庆成 黄学 《当代医药论丛》 2018年第21期202-202,203,共2页

目的 :探究病例导入式教学法在对消化内科住院医师进行培训中的应用价值。方法 :对2016年1月至2017年12月在贵港市人民医院消化内科进行培训的50名住院医师的培训资料进行回顾性分析。根据培训方法的不同将其分为对照组和观察组(25名/组... 目的 :探究病例导入式教学法在对消化内科住院医师进行培训中的应用价值。方法 :对2016年1月至2017年12月在贵港市人民医院消化内科进行培训的50名住院医师的培训资料进行回顾性分析。根据培训方法的不同将其分为对照组和观察组(25名/组)。采用常规的教学方法对对照组学员进行培训,采用病例导入式教学法对观察组学员进行培训。然后比较两组学员进行考试的得分和对教学的满意率。结果 :两组学员进行消化内科疾病基础知识考试的得分相比,P>0.05。观察组学员进行消化内科疾病病例分析考试的得分及进行上述两科考试的总得分均高于对照组学员,P <0.05。观察组学员对教学的满意率[92%(23/25)]高于对照组学员对教学的满意率[72%(18/25)],P <0.05。结论 :病例导入式教学法在对消化内科住院医师进行培训中的应用价值较高,能够有效地提高其综合能力。 展开更多

关键词 病例导入式 住院医师 培训

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探讨病例导入式教学在中医妇科临床教学中的应用效果研究 被引量：8

18

作者 程巍 《中国卫生产业》 2018年第17期141-142,共2页

目的探讨在中医妇科临床教学中教学方法探讨,并着重阐述病例导入式教学的应用效果,为中医妇科的临床应用教学提供良好的理论教学基础。方法选取2017年上半年在该院中医科实习的学生共计16人作为对照组,选取2017年下半年在该院中医科实... 目的探讨在中医妇科临床教学中教学方法探讨,并着重阐述病例导入式教学的应用效果,为中医妇科的临床应用教学提供良好的理论教学基础。方法选取2017年上半年在该院中医科实习的学生共计16人作为对照组,选取2017年下半年在该院中医科实习的学生共计16人作为实验组,其中对照组采用传统带教式方法进行教学,实验组采用传统带教联用病例导入式的教学法进行教学,实习结束后对两组实习生进行考核,对比两组实习生的教学效果以及实习学生对教学满意度调查。结果实验组学生和对照组学生理论知识及格率分别为87.50%和62.50%,两组进差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生和对照组学生实践操作及格率分别为75.00%和56.25%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生教学满意度评价,实验组学生和对照组满意度满意度分别为93.75%和81.25%,两组满意度数据卡方比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医妇科临床教学中,病例导入式教学法教学效果较明显。对比传统教学方法,学生综合素质得到极大提高,理论知识和实践能力得到逐步提高,学生对于学科的兴趣提升,自主专研意识提升,同时在教学中锻炼学生的创新能力、协作能力等等,学生实习结束后对于实习效果评价的满意度增加。 展开更多

关键词 病例导入式教学 中医妇科 临床教学

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病例导入式教学在消化内科住培医师培训的应用分析 被引量：2

19

作者 吴昆 《中国卫生产业》 2019年第16期139-140,共2页

目的研究探讨病例导入式教学在消化内科住培医师培训的应用分析。方法选取从2016年1月—2018年12月期间医院消化内科的52名住培医师进行研究,采用随机数表法对其进行分组,将其分为对照组和研究组,每组各26名医师。其中,给予对照组医师... 目的研究探讨病例导入式教学在消化内科住培医师培训的应用分析。方法选取从2016年1月—2018年12月期间医院消化内科的52名住培医师进行研究,采用随机数表法对其进行分组,将其分为对照组和研究组,每组各26名医师。其中,给予对照组医师传统的常规教学方法完成教学,给予研究组医师病理导入式教学方法。将两组医师教学后的理论知识、临床技能考核及病例分析成绩、医师对教学方法满意度、医师对教学模式评分进行比较。结果研究组医师的临床技能考核及病例分析成绩均显著高于对照组(P<0.05);研究组医师对教学方法满意度显著高于对照组(P<0.05);研究组医师对教学模式评分显著高于对照组(P<0.05)。结论采用病理导入式教学可有效提高医师的临床技能,增强对病例分析技能,提高医师对教学模式的满意程度,在临床培训中具有推广应用价值。 展开更多

关键词 病例导入式教学 消化内科 住培医师 应用效果

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病例导入与直面临床结合法在《推拿治疗学》中的应用

20

作者 齐伟 王朝辉 《长春中医药大学学报》 2010年第3期478-478,共1页

关键词 推拿治疗学 病例导入 直面临床 教学改革

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