检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

如何上好小学语文略读课被引量：2: 1; 作者孟锐《继续教育研究》 1999年第4期33-34,共2页; 早在八十年代,一些专家们就已经提出过“精”与“略”的问题.这个问题很实际,在教学中如果篇篇精讲,本本精读,不仅是没有意义的,而且实际上也是办不到的.因为课堂的时间是有限的,要在有限的时间里,讲更多有用的东西,学生要学到更多有用... 展开更多; 关键词小学语文教学课外阅读小学生培养学生教师略读课阅读能力教学质量自学能力的培养思维训练; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧用学习单,成就有效课堂——探究学习单在小学语文略读课中的应用策略被引量：1: 2; 作者梁华英《教育界》 2023年第5期65-67,共3页; 小学阶段,大多数学生在获取文本信息的时候是借助形象思维,也就是所见即所得,学生看到什么就是什么,想到什么就是什么。对此,教师可在小学语文略读教学中应用学习单,引导学生从图式出发思考文章内容,总结阅读收获,从而提高学生的阅读能... 展开更多; 关键词小学语文学习单略读课应用策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

略读课教学方法新探--以“能力导向-任务驱动”为例: 3; 作者何裕奋《语文建设》北大核心 2022年第4期36-40,共5页; 略读课具有“半独立阅读”的性质,是培养学生独立阅读能力的重要课程形态。“能力导向—任务驱动”略读课教学以阅读能力培养为导向,以教学评一体的学习任务为驱动,学生在教师的指导下,按照“定任务、导方法、让学习、作评价”的步骤进... 展开更多; 关键词略读课能力导向任务驱动教学评一体; 在线阅读下载PDF 职称材料

一堂精致细腻的略读课: 4; 作者陈昌发《今日教育》 2007年第11S期49-49,共1页; 听了这节课．许多人都感叹刘燕老师的课已经臻于完美。其实，她的许多教学策略是我们普通语文教师可以学习的．例如她在处理精读和略读、课文和课件的关系上．就值得我们思考和学习。; 关键词略读课语文教师教学策略学习老师刘燕课件课文; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“231说学课堂”的略读课文教学探研: 5; 作者马娟《成才之路》 2018年第6期91-92,共2页; 如何实现高效、大容量的语文课堂,培养他们独立、自主学习的能力,是目前语文略读课教学中亟待解决的问题。文章主要对“231说学课堂”下的略读课文教学策略进行论述,以逐步提高学生能力,实现自主学习。; 关键词 231说学课堂语文教学略读课教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学生整本书阅读指导“教什么”和“怎么教” 以整本书阅读指导课《三国演义》为例: 6; 作者李雪梅《今日教育》 2020年第12期56-58,共3页; 统编教材提出了"三位一体"的教学结构:精读课学方法,略读课练方法,课外阅读用方法。现行小学语文教材皆以单篇教学为主流编排思路,整本书阅读的指导则编排得相对较少。故此,单篇的精读课和略读课,老师们都有较深入的研究和有... 展开更多; 关键词小学语文教材阅读指导课整本书阅读指导策略教师指导统编教材略读课精读课; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何上好小学语文略读课被引量：2: 1; 作者孟锐; 机构大庆市让胡路区北一小; 出处《继续教育研究》 1999年第4期33-34,共2页; 文摘早在八十年代,一些专家们就已经提出过“精”与“略”的问题.这个问题很实际,在教学中如果篇篇精讲,本本精读,不仅是没有意义的,而且实际上也是办不到的.因为课堂的时间是有限的,要在有限的时间里,讲更多有用的东西,学生要学到更多有用的知识,就必须改进我们的教学,那就非有“精”、“略”之分.; 关键词小学语文教学课外阅读小学生培养学生教师略读课阅读能力教学质量自学能力的培养思维训练; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧用学习单,成就有效课堂——探究学习单在小学语文略读课中的应用策略被引量：1: 2; 作者梁华英; 机构江苏省苏州市吴中区郭巷实验小学; 出处《教育界》 2023年第5期65-67,共3页; 文摘小学阶段,大多数学生在获取文本信息的时候是借助形象思维,也就是所见即所得,学生看到什么就是什么,想到什么就是什么。对此,教师可在小学语文略读教学中应用学习单,引导学生从图式出发思考文章内容,总结阅读收获,从而提高学生的阅读能力。文章结合当下小学语文略读课教学中存在的问题以及学习单阅读方式的意义,提出几种学习单的应用策略,将学习单分为预习单、活动单、延展单三种类型,旨在优化小学语文略读教学,引导学生认识和理解更加广阔的语文世界。; 关键词小学语文学习单略读课应用策略; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名略读课教学方法新探--以“能力导向-任务驱动”为例: 3; 作者何裕奋; 机构福建省福清市城关小学; 出处《语文建设》北大核心 2022年第4期36-40,共5页; 基金福建省“十三五”第二批小学语文学科带头人课题“基于核心素养导向下的小学语文深度阅读的策略研究”(课题编号:2019XDYW006)成果。; 文摘略读课具有“半独立阅读”的性质,是培养学生独立阅读能力的重要课程形态。“能力导向—任务驱动”略读课教学以阅读能力培养为导向,以教学评一体的学习任务为驱动,学生在教师的指导下,按照“定任务、导方法、让学习、作评价”的步骤进行深度学习,从而获得知识与能力,情感、态度、价值观或过程与方法等方面的提升,并能将习得的阅读策略和方法迁移到后续的学习中,提高学生的独立阅读能力。; 关键词略读课能力导向任务驱动教学评一体; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名一堂精致细腻的略读课: 4; 作者陈昌发; 机构九龙坡区教研室; 出处《今日教育》 2007年第11S期49-49,共1页; 文摘听了这节课．许多人都感叹刘燕老师的课已经臻于完美。其实，她的许多教学策略是我们普通语文教师可以学习的．例如她在处理精读和略读、课文和课件的关系上．就值得我们思考和学习。; 关键词略读课语文教师教学策略学习老师刘燕课件课文; 分类号 G623.23 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“231说学课堂”的略读课文教学探研: 5; 作者马娟; 机构宁夏银川市金凤区第三小学; 出处《成才之路》 2018年第6期91-92,共2页; 文摘如何实现高效、大容量的语文课堂,培养他们独立、自主学习的能力,是目前语文略读课教学中亟待解决的问题。文章主要对“231说学课堂”下的略读课文教学策略进行论述,以逐步提高学生能力,实现自主学习。; 关键词 231说学课堂语文教学略读课教学方法; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学生整本书阅读指导“教什么”和“怎么教” 以整本书阅读指导课《三国演义》为例: 6; 作者李雪梅; 机构重庆市永川区教育科学研究所; 出处《今日教育》 2020年第12期56-58,共3页; 基金重庆市教育科学“十二五”规划2015年度专项课题“小学语文‘同质整合’课堂教学模式实践研究”(课题批准号:2015-JC-108)成果之一。; 文摘统编教材提出了"三位一体"的教学结构:精读课学方法,略读课练方法,课外阅读用方法。现行小学语文教材皆以单篇教学为主流编排思路,整本书阅读的指导则编排得相对较少。故此,单篇的精读课和略读课,老师们都有较深入的研究和有效的经验,而整本书的课外阅读指导课相对而言就比较薄弱了,主要表现为:相当一部分教师对整本书阅读的重要性及意义认识不够;部分教师对整本书阅读缺乏指导能力,不知道指导什么和怎么指导;部分教师指导方向和指导策略随意性大,尊重学生实际需求不够;绝大多数教师对整本书阅读指导课缺乏相对稳定的范式和系统的方法。; 关键词小学语文教材阅读指导课整本书阅读指导策略教师指导统编教材略读课精读课; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	如何上好小学语文略读课	孟锐	《继续教育研究》	1999	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	巧用学习单,成就有效课堂——探究学习单在小学语文略读课中的应用策略	梁华英	《教育界》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	略读课教学方法新探--以“能力导向-任务驱动”为例	何裕奋	《语文建设》北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	一堂精致细腻的略读课	陈昌发	《今日教育》	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于“231说学课堂”的略读课文教学探研	马娟	《成才之路》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	小学生整本书阅读指导“教什么”和“怎么教” 以整本书阅读指导课《三国演义》为例	李雪梅	《今日教育》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料