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跨学科视域下数学留白创造式教学的内涵与策略
被引量：
7
1
作者
李亚琼
宁连华
黄贤明
《教学与管理》
北大核心
2024年第27期83-87,共5页
跨学科背景下,数学教学应鼓励学生多角度发散性提出问题、分析问题和解决问题,指向学生创新意识的培养。研究结合数学教育中跨学科学习的学科意蕴,分析留白创造式教学的内涵。基于内涵分析,思考留白创造式教学的深化策略:以数学学科逻...
跨学科背景下,数学教学应鼓励学生多角度发散性提出问题、分析问题和解决问题,指向学生创新意识的培养。研究结合数学教育中跨学科学习的学科意蕴,分析留白创造式教学的内涵。基于内涵分析,思考留白创造式教学的深化策略:以数学学科逻辑为基础,创设跨学科情境,在情境设计处留白,凸显学科性;整合教材中的阅读材料,在“问题—对话”处留白与布白;设计结构不良问题,在解决问题(方法运用)处留白;融合阶段性评价和过程性评价,在评价任务设计处留白,关注教学评一致性,以培育学生的创新意识为目标指向。
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关键词
跨学科
教学
创新意识
留白创造式教学
高中
教学
探究
式
教学
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职称材料
数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例
被引量：
6
2
作者
韩粟
刘倩雯
汪晓勤
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第4期20-25,共6页
“旁白”是新世纪数学教科书的新增栏目之一.探析数学教科书旁白中的“留白”,旨在本土语境中重塑教科书旁白的教育价值,阐明其教学功能.教科书的整体定位转变、单元体例更新与意识形态变化,揭示了教科书旁白“留白有源”的理论背景.例...
“旁白”是新世纪数学教科书的新增栏目之一.探析数学教科书旁白中的“留白”,旨在本土语境中重塑教科书旁白的教育价值,阐明其教学功能.教科书的整体定位转变、单元体例更新与意识形态变化,揭示了教科书旁白“留白有源”的理论背景.例析人教A版高中数学教科书,发现数学教科书在旁白中主要留有“论证之白”和“陈述之白”,其次留有“发现之白”和“方法之白”,极少留有“超越之白”,反映出教科书旁白“留白有形”的实然现状.未来可以从丰富教科书旁白的留白设计、实践基于教科书的“留白创造式”教学及拓展教科书旁白与留白的研究3个方面擘画和实现教科书旁白“留白有期”的美好蓝图.
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关键词
数学教科书
教科书旁
白
留
白
留白创造式教学
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职称材料
题名
跨学科视域下数学留白创造式教学的内涵与策略
被引量：
7
1
作者
李亚琼
宁连华
黄贤明
机构
江苏第二师范学院数学科学学院
南京师范大学数学科学学院
苏州高新区景山实验初级中学校
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第27期83-87,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“数智胜任力导向下5E教学模式的重构与应用研究”(C/2023/01/03)
江苏省社会科学基金青年项目“跨学科视角下教师知识的适应性研究”(23JYC007)的研究成果。
文摘
跨学科背景下,数学教学应鼓励学生多角度发散性提出问题、分析问题和解决问题,指向学生创新意识的培养。研究结合数学教育中跨学科学习的学科意蕴,分析留白创造式教学的内涵。基于内涵分析,思考留白创造式教学的深化策略:以数学学科逻辑为基础,创设跨学科情境,在情境设计处留白,凸显学科性;整合教材中的阅读材料,在“问题—对话”处留白与布白;设计结构不良问题,在解决问题(方法运用)处留白;融合阶段性评价和过程性评价,在评价任务设计处留白,关注教学评一致性,以培育学生的创新意识为目标指向。
关键词
跨学科
教学
创新意识
留白创造式教学
高中
教学
探究
式
教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例
被引量：
6
2
作者
韩粟
刘倩雯
汪晓勤
机构
华东师范大学数学科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第4期20-25,共6页
基金
上海高校立德树人人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目——数学课程中落实立德树人根本任务的研究(A8)。
文摘
“旁白”是新世纪数学教科书的新增栏目之一.探析数学教科书旁白中的“留白”,旨在本土语境中重塑教科书旁白的教育价值,阐明其教学功能.教科书的整体定位转变、单元体例更新与意识形态变化,揭示了教科书旁白“留白有源”的理论背景.例析人教A版高中数学教科书,发现数学教科书在旁白中主要留有“论证之白”和“陈述之白”,其次留有“发现之白”和“方法之白”,极少留有“超越之白”,反映出教科书旁白“留白有形”的实然现状.未来可以从丰富教科书旁白的留白设计、实践基于教科书的“留白创造式”教学及拓展教科书旁白与留白的研究3个方面擘画和实现教科书旁白“留白有期”的美好蓝图.
关键词
数学教科书
教科书旁
白
留
白
留白创造式教学
Keywords
mathematics textbooks
margin notes
Liubai
Liubai-based teaching for creativity
分类号
G634 [文化科学—教育学]
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1
跨学科视域下数学留白创造式教学的内涵与策略
李亚琼
宁连华
黄贤明
《教学与管理》
北大核心
2024
7
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职称材料
2
数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例
韩粟
刘倩雯
汪晓勤
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
6
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