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乡村青年教师留任行为发生机制研究——基于计划行为理论解释架构
1
作者
杨焕聪
《智慧农业导刊》
2025年第20期70-73,共4页
乡村青年教师“向城而教”的基本特征显著,教师流动呈“单向性上流”,制约乡村教育纵深发展。计划行为理论视域下,探究乡村教师留任行为发生机制,发现强有力的社会支持是留任行为发生的基础前提;自我效能感是留任行为发生的驱动性力量;...
乡村青年教师“向城而教”的基本特征显著,教师流动呈“单向性上流”,制约乡村教育纵深发展。计划行为理论视域下,探究乡村教师留任行为发生机制,发现强有力的社会支持是留任行为发生的基础前提;自我效能感是留任行为发生的驱动性力量;深厚的乡土情怀是留任行为发生的调节系统。为缓解乡村教师单向性向城流动问题,实现青年教师“向村而教”需完善相关经济支持政策,需提升教师专业支持力度,推毂教师自我调适,厚植乡土情怀依恋。以此来增强乡村青年教师留任行为发生。
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关键词
乡村教育振兴
乡村青年教师
留任行为
发生机制
计划
行为
理论
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题名
乡村青年教师留任行为发生机制研究——基于计划行为理论解释架构
1
作者
杨焕聪
机构
西华师范大学教育学院
出处
《智慧农业导刊》
2025年第20期70-73,共4页
文摘
乡村青年教师“向城而教”的基本特征显著,教师流动呈“单向性上流”,制约乡村教育纵深发展。计划行为理论视域下,探究乡村教师留任行为发生机制,发现强有力的社会支持是留任行为发生的基础前提;自我效能感是留任行为发生的驱动性力量;深厚的乡土情怀是留任行为发生的调节系统。为缓解乡村教师单向性向城流动问题,实现青年教师“向村而教”需完善相关经济支持政策,需提升教师专业支持力度,推毂教师自我调适,厚植乡土情怀依恋。以此来增强乡村青年教师留任行为发生。
关键词
乡村教育振兴
乡村青年教师
留任行为
发生机制
计划
行为
理论
Keywords
rural education revitalization
rural young teacher
retention behavior
occurrence mechanism
planned behavior theory
分类号
C961 [经济管理—人力资源管理]
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作者
出处
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1
乡村青年教师留任行为发生机制研究——基于计划行为理论解释架构
杨焕聪
《智慧农业导刊》
2025
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