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基于SPOC的“电视作品编导与制作”翻转课堂实验教学行动研究
被引量：
34
1
作者
卢锋
马荣炜
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第4期111-118,共8页
教育技术学专业"电视作品编导与制作"课程实验教学中存在着实验设备不足、实验设计不符合学科特点、学生学习缺乏主动性和创新性等问题。该文以课程特征和基于SPOC的翻转课堂教学的发展趋势分析为基础,初步建构了实验教学模式...
教育技术学专业"电视作品编导与制作"课程实验教学中存在着实验设备不足、实验设计不符合学科特点、学生学习缺乏主动性和创新性等问题。该文以课程特征和基于SPOC的翻转课堂教学的发展趋势分析为基础,初步建构了实验教学模式,开展了三轮行动研究。实验教学效果调查表明,学生对翻转课堂实验教学模式持肯定态度,对"教师"维度的满意度最高,对"环境"维度的满意度最低。文章深入探讨了基于SPOC的"电视作品编导与制作"翻转课堂实验教学中促进学生自主学习的方式,即学习时间自主、学习内容自主和学习评价自主;分析了在课前自学、课堂教学、课后拓展三个主要环节中激发学生深度学习的途径;并对基于SPOC的"电视作品编导与制作"翻转课堂实验教学模式进行了修正和完善。
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关键词
SPOC
翻转课堂
电视作品编导与制作
实验教学
行动研究
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题名
基于SPOC的“电视作品编导与制作”翻转课堂实验教学行动研究
被引量：
34
1
作者
卢锋
马荣炜
机构
南京邮电大学教育科学与技术学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第4期111-118,共8页
基金
南京邮电大学2015年教学改革重点招标项目"翻转课堂在实验教学中的应用研究--以‘电视作品编导与制作’实验课程为例"(项目编号:JG01715JX04)
国家社科基金项目"社会转型中高等教育促进社会流动的机制研究"(项目编号:14BSH025)研究成果
文摘
教育技术学专业"电视作品编导与制作"课程实验教学中存在着实验设备不足、实验设计不符合学科特点、学生学习缺乏主动性和创新性等问题。该文以课程特征和基于SPOC的翻转课堂教学的发展趋势分析为基础,初步建构了实验教学模式,开展了三轮行动研究。实验教学效果调查表明,学生对翻转课堂实验教学模式持肯定态度,对"教师"维度的满意度最高,对"环境"维度的满意度最低。文章深入探讨了基于SPOC的"电视作品编导与制作"翻转课堂实验教学中促进学生自主学习的方式,即学习时间自主、学习内容自主和学习评价自主;分析了在课前自学、课堂教学、课后拓展三个主要环节中激发学生深度学习的途径;并对基于SPOC的"电视作品编导与制作"翻转课堂实验教学模式进行了修正和完善。
关键词
SPOC
翻转课堂
电视作品编导与制作
实验教学
行动研究
Keywords
SPOC
Flipped Classroom
Television Program Directing and Producing
Experimental Teaching
Action Research
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
基于SPOC的“电视作品编导与制作”翻转课堂实验教学行动研究
卢锋
马荣炜
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018
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