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高职电类专业区域集中、企业分散顶岗实习模式的探索与实践 被引量:14
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作者 张耀 陈梓城 陈云祥 《教育与职业》 北大核心 2010年第15期34-36,共3页
学校与政府、行业协会、企业等共建校企合作平台——区域产学合作工作站。浙江机电职业技术学院开展了基于区域产学工作站的区域集中、企业分散顶岗实习模式的探索与实践,取得了很好的成效。该实习模式适应浙江经济特征,符合电类专业... 学校与政府、行业协会、企业等共建校企合作平台——区域产学合作工作站。浙江机电职业技术学院开展了基于区域产学工作站的区域集中、企业分散顶岗实习模式的探索与实践,取得了很好的成效。该实习模式适应浙江经济特征,符合电类专业实习特点,融合了集中式和分散式顶岗实习模式的优点,为高职院校破解顶岗实习之难题提供了方法,为构建校企合作长效机制提供了有效途径。 展开更多
关键词 产学合作工作站 顶岗实习 校企合作 电类专业
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基于仿真技术的电类专业基础课教学改革研究与实践 被引量:14
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作者 谢水英 韩承江 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第12期166-169,176,共5页
为克服高职电类专业基础课教学存在的抽象、枯燥、教材编写呆板、教学方法单一等问题,提出利用计算机仿真技术的仿真实性、预测性和可操作性,从师资建设、教学内容和教材建设、教学方法和教学手段、学生成绩考核方法等方面进行教学改革... 为克服高职电类专业基础课教学存在的抽象、枯燥、教材编写呆板、教学方法单一等问题,提出利用计算机仿真技术的仿真实性、预测性和可操作性,从师资建设、教学内容和教材建设、教学方法和教学手段、学生成绩考核方法等方面进行教学改革探索与实践。实践效果表明,将仿真技术运用到电类专业基础课教学中,可提高学生的学习兴趣、操作能力和理论结合实践的能力,提高教学质量。 展开更多
关键词 电类专业基础课 仿真技术 教学改革
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电类专业低年级大学生创新实践的引导 被引量:3
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作者 张熠 张豫滇 杨英强 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第8期70-72,共3页
积极引导电类低年级大学生参与创新实践活动,对培养高素质创新人才具有重要意义;对电类专业低年级大学生创新实践活动的引导,应注重宽口径、厚基础的通识教育思想原则,"软硬并重";应对低年级大学生进行创新意识培育,开设实践... 积极引导电类低年级大学生参与创新实践活动,对培养高素质创新人才具有重要意义;对电类专业低年级大学生创新实践活动的引导,应注重宽口径、厚基础的通识教育思想原则,"软硬并重";应对低年级大学生进行创新意识培育,开设实践性课程,对学生选择实践项目、研究性学习的方法以及培养工程素质等方面进行引导;应尊重个性,宽容失败,培养创新精神与团队合作精神。 展开更多
关键词 创新实践 低年级大学生 电类专业
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以就业为导向的电类专业顶岗实习方式探索 被引量:4
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作者 王连英 徐芳 《职业技术教育》 北大核心 2010年第5期63-65,共3页
顶岗实习是提高学生职业能力、创新能力和就业竞争力的重要环节。针对电类专业顶岗实习难以落实的现状,江西现代职业技术学院将学生参与社会实践和各种技能竞赛纳入顶岗实习环节,并通过建立融教、学、做于一体的教学方式,采取突出实践... 顶岗实习是提高学生职业能力、创新能力和就业竞争力的重要环节。针对电类专业顶岗实习难以落实的现状,江西现代职业技术学院将学生参与社会实践和各种技能竞赛纳入顶岗实习环节,并通过建立融教、学、做于一体的教学方式,采取突出实践能力的考核方式,为有效实施顶岗实习奠定基础。 展开更多
关键词 高等职业教育 顶岗实习 电类专业 就业能力
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电类专业学生计算机测控系统研发能力培养模式的研究与实践 被引量:2
5
作者 彭楚武 荣宏 唐求 《大学教育科学》 2004年第3期42-44,共3页
结合湖南大学电气与信息工程学院的教学改革,针对电类专业人才培养目标,全面阐述了提高电类专业学生计算机测控系统研发能力的指导思想、培养机制及训练方法,详细介绍了湖南大学电气与信息工程学院的具体实践方法及研究成果。
关键词 电类专业 计算机测控系统 研发能力 培养模式 湖南大学 教学改革 培养目标 训练方法
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高职院校电类专业实训教学安排与基地建设 被引量:3
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作者 孙加存 吴晓帆 《职业技术教育》 2007年第8期52-53,共2页
高职院校电类专业实训基地建设应符合职业性、技术性、共享性、安全性、经济性等原则,其实训教学安排主要包括基本技能训练、项目设计、毕业设计等环节。在实训基地的规划建设中,要考虑基本项目的实现:环境与设备的利用率、投资规模... 高职院校电类专业实训基地建设应符合职业性、技术性、共享性、安全性、经济性等原则,其实训教学安排主要包括基本技能训练、项目设计、毕业设计等环节。在实训基地的规划建设中,要考虑基本项目的实现:环境与设备的利用率、投资规模、学生参与的程度等问题。 展开更多
关键词 高职院校 电类专业 实训教学 实训基地
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对高职电类专业毕业设计的思考 被引量:2
7
作者 吴丽 何瑞 《职教论坛》 2005年第2期22-23,共2页
高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才,他既不同于普通高等教育培养的理论型、学科型、设计型人才,也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才.因此,在毕业设计这个教学环节中,一定要体现出高职教育的教学特色... 高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才,他既不同于普通高等教育培养的理论型、学科型、设计型人才,也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才.因此,在毕业设计这个教学环节中,一定要体现出高职教育的教学特色,不能按本科院校毕业设计的模式照搬硬套过来.笔者根据多年担任电类专业毕业设计指导教师的经验,认为毕业设计应从以下几个方面进行改革. 展开更多
关键词 毕业设计 题目 毕业答辩 指导教师 电类专业 毕业论文
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在改革与创新中加强高职电类专业数学课程建设 被引量:8
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作者 马萍 《教育与职业》 北大核心 2007年第2期117-118,共2页
本文针对高职电类专业数学课程现状,提出了四方面的改革:优化整合课程内。容、创新教学方法和手段、融入数学建模思想、改革考试制度,以在改革与创新中加强高职电类专业数学课程的建设。
关键词 高职 电类专业 数学课程建设
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高职电类专业毕业设计摭谈
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作者 杨劲松 《职教论坛》 2002年第24期32-32,共1页
高等职业技术教育培养的是生产一线的工程技术人员,与经济联系最紧密、最直接,高职是把科学技术转化为现实生产力的桥梁.
关键词 电类专业 毕业设计 高职教育 选题 调查研究
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电类专业计算机系列课程建设及单片机应用课程设计的研究与实施
10
作者 彭楚武 《大学教育科学》 1996年第4期38-39,共2页
电类专业计算机系列课程建设及单片机应用课程设计的研究与实施彭楚武(湖南大学)计算机类课程是高校电类专业的重要技术基础课,培养面向21世纪的电气工程师要求让学生掌握计算机应用技术的能力,这种能力总体说来包括两方面:①面... 电类专业计算机系列课程建设及单片机应用课程设计的研究与实施彭楚武(湖南大学)计算机类课程是高校电类专业的重要技术基础课,培养面向21世纪的电气工程师要求让学生掌握计算机应用技术的能力,这种能力总体说来包括两方面:①面向最基层的装置级自动控制或实时数据... 展开更多
关键词 课程设计 单片机应用 课程建设 计算机系列 电类专业 毕业设计 单片微机 计算机基础教学 原理及应用 实验室
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电类专业实践教学基地建设方案研究
11
作者 金虎 严其艳 《南方农机》 2017年第7期133-134,共2页
从培养应用型人才的目标出发,阐述电类专业实践教学基地建设思路、建设内容和建设方案,为电类专业开展校企合作和人才培养提供一定的参考。
关键词 电类专业 实践教学基地 建设方案
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面向应用的电类专业嵌入式系统应用技术课程设计实践 被引量:9
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作者 齐文娟 孙佳 程然 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第11期194-197,共4页
为了克服过去电类专业课程设计存在的与实际应用相脱节、硬件条件落后、课程设计内容单一陈旧、学生自主性差等诸多弊端,上海交通大学电气工程系建立了以具有广泛应用前景的LED驱动为应用对象,以掌握基于嵌入式系统的驱动电路的设计和... 为了克服过去电类专业课程设计存在的与实际应用相脱节、硬件条件落后、课程设计内容单一陈旧、学生自主性差等诸多弊端,上海交通大学电气工程系建立了以具有广泛应用前景的LED驱动为应用对象,以掌握基于嵌入式系统的驱动电路的设计和调试为目标的面向应用的嵌入式系统应用技术课程设计课程。通过利用校企联合实验室资源,保证了硬件平台的先进性。内容设置具有自主实践性、综合性和灵活性的特点,实现了由老师为主体到学生为主体的教学方式的转变。采用合理的进度安排方式,使用资源共享、课堂讨论答疑、视频录制、综合考核等多种方法提升学习效果。经过3年的课程设计教学实践验证,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 课程设计 面向应用 电类专业 嵌入式系统应用技术
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非电类专业“计算机硬件技术”课程教学内容探索 被引量:1
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作者 谢豹 陈启军 杨燕琴 《实验室研究与探索》 CAS 2005年第S1期151-152,共2页
本文论述了高校非电类专业“计算机硬件技术”课程设置的目标、课程的教学内容、实验内容和考试方法。
关键词 电类专业 计算机硬件技术 培养目标 教学内容 实践教学
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试论电类专业的电类技术基础课改革 被引量:2
14
作者 王震宇 《黑龙江高教研究》 北大核心 1999年第3期72-75,共4页
人才培养是学校的根本任务,教学工作是学校经常性的中心工作。若说教学改革是学校改革的核心,则课程改革是核心中的核心。一、课程及其改革的依据课程是学校教学的基本单元,是组成教学计划的核心环节。高校各专业的培养目标、业务规... 人才培养是学校的根本任务,教学工作是学校经常性的中心工作。若说教学改革是学校改革的核心,则课程改革是核心中的核心。一、课程及其改革的依据课程是学校教学的基本单元,是组成教学计划的核心环节。高校各专业的培养目标、业务规格的体现则落实在课程及由各门课程构... 展开更多
关键词 技术基础课 课程模块 电类专业 课程改革 课程体系 教学内容 教学方法和教学手段 教学计划 课程内容 现代化教学手段
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“教学做评一体化”电类专业实训课教学模式改革 被引量:5
15
作者 朱晶 王国明 +2 位作者 刘志臣 石亮 薛凯 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第14期32-36,共5页
本文分析了传统电类专业实训课程体系存在的问题,结合青岛电子学校电类专业课程改革实践,阐述了新课程体系的构建方法,创新性提出校本教材的开发,展示了学校近年来教学模式改革取得的丰硕成果。
关键词 “教学做评一体化” 电类专业 实训课 教学模式改革
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德国职业教育新改革下电类专业的教学变化 被引量:1
16
作者 谢莉花 《职教论坛》 北大核心 2010年第24期94-96,共3页
当前,我国借鉴德国职业教育的教学思想主要是来源于它的新改革阶段,因此,有必要对它本身的发展变化进行梳理。另外,这也离不开对以往改革阶段的总结以及对新阶段存在问题的思考,如此才能清晰它的历史发展痕迹和未来发展趋势。
关键词 教育培训职业 电类专业 工作过程导向 GAHPA—Model
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电类专业理论教学多元化改革实践
17
作者 开萍 《职业技术教育》 2008年第23期37-37,43,共2页
许多职业学校盲目地简化电工电子课程理论教学,使课程理论知识脉络越来越粗略,知识点越来越零散,导致课程更加难学。职业学校应实施多元化的教学策略,通过营造轻松、民主、和谐的课堂气氛,创设特定情境,加深学生对知识的理解,利用多媒... 许多职业学校盲目地简化电工电子课程理论教学,使课程理论知识脉络越来越粗略,知识点越来越零散,导致课程更加难学。职业学校应实施多元化的教学策略,通过营造轻松、民主、和谐的课堂气氛,创设特定情境,加深学生对知识的理解,利用多媒体软件及引入EWB虚拟实验平台辅助教学等措施,有效提升电类专业理论课程的教学效果。 展开更多
关键词 电类专业 多元化 教学改革 理论教学
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高等学校水利水电类专业教学委员会地质组扩会议在宁召开
18
作者 高正夏 周志芳 《水利水电科技进展》 CSCD 1989年第4期84-84,共1页
高等学校水利水电类专业教学委员会地质组扩大会议于1989年10月12日—16日在河海大学召开。专业教学委员会主任委员、河海大学教授左东启、专业教学委员会副主任委员、河海大学副校长解启庚,以及水利部科教司的有关领导出席开幕式并讲... 高等学校水利水电类专业教学委员会地质组扩大会议于1989年10月12日—16日在河海大学召开。专业教学委员会主任委员、河海大学教授左东启、专业教学委员会副主任委员、河海大学副校长解启庚,以及水利部科教司的有关领导出席开幕式并讲了话。 展开更多
关键词 电类专业 教学委员会 左东启 专业设置 科教司 副校长 教学改革 周志
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青岛电子学校“教学做评一体化”电类专业实训课教学模式改革
19
《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第26期I0005-I0006,共2页
青岛电子学校在办学过程中,始终致力于研究提高学生的综合职业素养与职业能力,自2008年开始在电类专业实训课中开展探索与研究,实施“教学做评一体化”的教学模式改革,取得了显著的成果。
关键词 教学模式改革 电类专业 实训课 一体化 学校 青岛 2008年
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应用型本科电类专业学生创新、创业培养模式探索
20
作者 王海燕 《南方农机》 2018年第18期222-223,共2页
本文主要以应用型本科电类专业学生创新、创业培养模式为重点进行阐述,从应用型本科电类专业教学体系改革,把电子竞赛培训作为契机提升学生创新和设计能力。从这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于创新培养应用型本科电类专业学生... 本文主要以应用型本科电类专业学生创新、创业培养模式为重点进行阐述,从应用型本科电类专业教学体系改革,把电子竞赛培训作为契机提升学生创新和设计能力。从这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于创新培养应用型本科电类专业学生的模式,使其可以满足社会市场的需求,提升学校的就业率。 展开更多
关键词 应用型本科 电类专业 创新创业培养模式
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