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电教课程论及其当代信息科技背景──电教理论基础研究之四·课程论
被引量：
1
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作者
包国庆
童培君
《电化教育研究》
北大核心
1995年第4期1-7,共7页
回顾一般教育学的课程论内核──知识中心论。结合现代信息理论。科学与技术产物信息高速公路，提出电教课程论的信息中心论见解，研究其特色及其十种发展趋势。
关键词
电教课程
基础研究
科技背景
课程
论
教理论
信息经济
“形而上学”
信息高速
科学方法论
科学知识
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职称材料
试谈电教课程实验教学的认识原则和指导方法
2
作者
杨鸿德
《电化教育研究》
北大核心
1990年第4期52-54,68,共4页
随着教育改革的深入和发展,电化教育在学校教育和社会教育中显示的作用越来越重要。目前高等师范、中等师范院校已作为一门独立的课程开设。电化教育课程是一门理论性和实践性都很强的课程,绝大部分高师和相当数量的中师都经过各自的努...
随着教育改革的深入和发展,电化教育在学校教育和社会教育中显示的作用越来越重要。目前高等师范、中等师范院校已作为一门独立的课程开设。电化教育课程是一门理论性和实践性都很强的课程,绝大部分高师和相当数量的中师都经过各自的努力,克服了师资、场地和设备等困难,已经先后把这门课程开出来了,这是可喜的现象。
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关键词
电化教育
教育改革
电教课程
高等师范
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职称材料
题名
电教课程论及其当代信息科技背景──电教理论基础研究之四·课程论
被引量：
1
1
作者
包国庆
童培君
出处
《电化教育研究》
北大核心
1995年第4期1-7,共7页
基金
全国教育科学85规划课题
文摘
回顾一般教育学的课程论内核──知识中心论。结合现代信息理论。科学与技术产物信息高速公路，提出电教课程论的信息中心论见解，研究其特色及其十种发展趋势。
关键词
电教课程
基础研究
科技背景
课程
论
教理论
信息经济
“形而上学”
信息高速
科学方法论
科学知识
分类号
G43 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
试谈电教课程实验教学的认识原则和指导方法
2
作者
杨鸿德
机构
南京师范大学电教中心
出处
《电化教育研究》
北大核心
1990年第4期52-54,68,共4页
文摘
随着教育改革的深入和发展,电化教育在学校教育和社会教育中显示的作用越来越重要。目前高等师范、中等师范院校已作为一门独立的课程开设。电化教育课程是一门理论性和实践性都很强的课程,绝大部分高师和相当数量的中师都经过各自的努力,克服了师资、场地和设备等困难,已经先后把这门课程开出来了,这是可喜的现象。
关键词
电化教育
教育改革
电教课程
高等师范
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G652 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
电教课程论及其当代信息科技背景──电教理论基础研究之四·课程论
包国庆
童培君
《电化教育研究》
北大核心
1995
1
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职称材料
2
试谈电教课程实验教学的认识原则和指导方法
杨鸿德
《电化教育研究》
北大核心
1990
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