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中国留学生在美国校园适应英语阅读的过程
被引量：
1
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作者
何奇光
《山东外语教学》
2001年第4期54-57,共4页
本研究调查了中国留学生在美国大学适应阅读的过程.调查方法为自然询问法.调查结果显示,我国初中英语侧重语言学习,高中英语的重心在高考.在大学,英语专业学生偏重语言的学习,而理科生则注重精读.中国学生赴美学习后,由于文化背景知识...
本研究调查了中国留学生在美国大学适应阅读的过程.调查方法为自然询问法.调查结果显示,我国初中英语侧重语言学习,高中英语的重心在高考.在大学,英语专业学生偏重语言的学习,而理科生则注重精读.中国学生赴美学习后,由于文化背景知识的缺乏,影响了他们的阅读理解和速度.中国学生英语阅读的弱点植根于知识传授型的教学方法和以语言学习为本的课程设置.阅读能力的不足影响了他们留学初期的专业学习.中国学生必须采取措施以适应新的专业学习要求.调查中发现的问题表明我国各级英语教学及课程设置亟待改革.本调查同时可供英美教师在指导中国及它国留学生时作参考.
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关键词
文化背景知识
由高层到低层的阅读模式
由
低层
到
高层
的阅读
模式
整体语言教学法
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职称材料
2004—2016年浙江省高考英语阅读理解试题思维能力层次探析
被引量：
9
2
作者
倪晗
罗晓杰
《基础外语教育》
2017年第2期91-99,共9页
本文从思维能力层次出发,采用定量和定性相结合的方法,对2004-2016年英语高考浙江卷阅读理解试题进行统计分析。研究发现,历年阅读理解试题中高层次思维能力考点和低层次思维能力考点均有涉及,但数量分布不均,高层次思维能力考点数量波...
本文从思维能力层次出发,采用定量和定性相结合的方法,对2004-2016年英语高考浙江卷阅读理解试题进行统计分析。研究发现,历年阅读理解试题中高层次思维能力考点和低层次思维能力考点均有涉及,但数量分布不均,高层次思维能力考点数量波动较大且比重较低。基于此,笔者建议修订考试命题大纲,增加命题的宏观和微观技术指导;均衡考查阅读能力,适当增加高层次思维能力考点的比重;发挥测试的反拨作用,注重教学中思维能力的培养,最终促进学生思维能力的发展。
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关键词
阅读
理解
思维能力层次
低层
次思维能力
高层
次思维能力
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职称材料
题名
中国留学生在美国校园适应英语阅读的过程
被引量：
1
1
作者
何奇光
机构
山西医科大学外语教学部 山西太原
出处
《山东外语教学》
2001年第4期54-57,共4页
文摘
本研究调查了中国留学生在美国大学适应阅读的过程.调查方法为自然询问法.调查结果显示,我国初中英语侧重语言学习,高中英语的重心在高考.在大学,英语专业学生偏重语言的学习,而理科生则注重精读.中国学生赴美学习后,由于文化背景知识的缺乏,影响了他们的阅读理解和速度.中国学生英语阅读的弱点植根于知识传授型的教学方法和以语言学习为本的课程设置.阅读能力的不足影响了他们留学初期的专业学习.中国学生必须采取措施以适应新的专业学习要求.调查中发现的问题表明我国各级英语教学及课程设置亟待改革.本调查同时可供英美教师在指导中国及它国留学生时作参考.
关键词
文化背景知识
由高层到低层的阅读模式
由
低层
到
高层
的阅读
模式
整体语言教学法
Keywords
Cultural background knowledge
Top down reading
Bottom up reading
Whole language teaching approach
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
2004—2016年浙江省高考英语阅读理解试题思维能力层次探析
被引量：
9
2
作者
倪晗
罗晓杰
机构
浙江师范大学外国语学院
出处
《基础外语教育》
2017年第2期91-99,共9页
文摘
本文从思维能力层次出发,采用定量和定性相结合的方法,对2004-2016年英语高考浙江卷阅读理解试题进行统计分析。研究发现,历年阅读理解试题中高层次思维能力考点和低层次思维能力考点均有涉及,但数量分布不均,高层次思维能力考点数量波动较大且比重较低。基于此,笔者建议修订考试命题大纲,增加命题的宏观和微观技术指导;均衡考查阅读能力,适当增加高层次思维能力考点的比重;发挥测试的反拨作用,注重教学中思维能力的培养,最终促进学生思维能力的发展。
关键词
阅读
理解
思维能力层次
低层
次思维能力
高层
次思维能力
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国留学生在美国校园适应英语阅读的过程
何奇光
《山东外语教学》
2001
1
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职称材料
2
2004—2016年浙江省高考英语阅读理解试题思维能力层次探析
倪晗
罗晓杰
《基础外语教育》
2017
9
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职称材料
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