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做人做事做学问,尽心尽力尽责任--记首都医科大学基础医学院生理学与病理生理学系王晓民教授
1
作者 张芃扬 贾军 +5 位作者 王可 宫晓丽 郑焱 王伟 张婷 王韵 《首都医科大学学报》 北大核心 2023年第6期1103-1111,共9页
王晓民,男,二级教授,博士生导师。1982年毕业于中国医科大学医疗系,获学士学位;1988年毕业于大连医科大学病理生理学系,获硕士学位;1993年获博士学位(北京医科大学和德国慕尼黑大学生理学研究所联合培养)。1993-2003年先后在北京医科大... 王晓民,男,二级教授,博士生导师。1982年毕业于中国医科大学医疗系,获学士学位;1988年毕业于大连医科大学病理生理学系,获硕士学位;1993年获博士学位(北京医科大学和德国慕尼黑大学生理学研究所联合培养)。1993-2003年先后在北京医科大学(现北京大学医学部)生理学系和神经生物学系任副教授、教授和博士生导师。曾任教育部及卫生部(现国家卫生健康委员会)神经科学重点实验室副主任,北京大学神经科学研究所副所长,北京大学基础医学院神经生物学系副主任,北京大学基础医学院常务副院长,北京大学医学网络教育学院常务副院长、院长等职。2003年被北京市引进到首都医科大学任学术副校长,并先后兼任基础医学院院长、神经生物学系主任、北京脑重大疾病研究院首任院长、教育部神经变性病重点实验室主任、北京市脑重大疾病重点实验室—省部共建国家重点实验室主任;中国科协生命科学联合体秘书长、中国生理学会理事长、中国生理学会首任监事长、中国神经科学学会副理事长、北京神经科学学会理事长、中国医疗保健国际交流促进会副会长兼秘书长、北京专家联谊会医学组组长。 展开更多
关键词 中国科协 北京医科大学 北京大学医学部 重点实验室 病理生理学 基础医学院 中国医科大学 学士学位
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案例教学法在兽医病理生理学课程教学中的应用
2
作者 李亚楠 吕晓萍 +3 位作者 高雪丽 刘超男 赵一 魏成威 《中兽医医药杂志》 2025年第4期93-96,共4页
兽医病理生理学的传统教学存在知识单向灌输、师生互动不足及学生实践能力培养薄弱等问题。针对这些问题,东北农业大学兽医病理生理教研室基于成果导向教育理念开展课程改革。通过深入分析“知识-能力-素质”三位一体的课程目标体系,将... 兽医病理生理学的传统教学存在知识单向灌输、师生互动不足及学生实践能力培养薄弱等问题。针对这些问题,东北农业大学兽医病理生理教研室基于成果导向教育理念开展课程改革。通过深入分析“知识-能力-素质”三位一体的课程目标体系,将理论与实践教学内容进行系统整合,构建动物临床案例教学新模式。教学团队经过探讨,精选具有典型性、科学性和时效性的临床案例,通过案例导入-问题驱动-互动实践的教学过程,将临床诊疗与兽医病理生理学理论进行深度融合。结果表明,该模式有效激发了学生临床思维能力和自主学习动力,提升了学生对疾病的分析诊断能力、逻辑思维能力及解决复杂问题的兽医综合素质。同时,该模式可促进教师形成以学生发展为中心的教学评价体系,提高教师的教学水平,对培养适应现代畜牧业需求的高素质兽医人才具有较高的实践价值。 展开更多
关键词 案例教学法 兽医病理生理学 动物医学 教学改革
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可逆性后部脑病综合征病理生理学机制
3
作者 金鑫 王燕 +2 位作者 刘斯平 王志兵 张志强 《中国医学影像技术》 北大核心 2025年第3期404-408,共5页
目的采用规范性分析策略探讨可逆性后部脑病综合征(PRES)空间分布频率图与脑微血管密度图、脑血流(CBF)图、脑代谢影像学标准模板及人脑空间基因转录图谱的相关性,分析PRES病理生理学机制。方法回顾性分析184例PRES颅脑MRI,于T1WI勾画病... 目的采用规范性分析策略探讨可逆性后部脑病综合征(PRES)空间分布频率图与脑微血管密度图、脑血流(CBF)图、脑代谢影像学标准模板及人脑空间基因转录图谱的相关性,分析PRES病理生理学机制。方法回顾性分析184例PRES颅脑MRI,于T1WI勾画病灶ROI并将其配准至蒙特利尔神经学研究所(MNI)标准空间,叠加后获得PRES空间分布频率图;利用空间相关分析分别计算PRES累及部位空间分布频率图与基于大样本所获脑微血管密度图、CBF图及脑代谢影像学标准模板的相关性;基于艾伦人脑图谱基因表达数据解码潜在相关基因表达,观察其与PRES累及部位空间分布的相关性。结果PRES累及部位空间分布频率图与脑微血管密度、CBF及各神经递质分布均无明显相关(P均>0.05)。PLS1加权基因、VEGF-A基因、AQP-4基因及RGS2基因均与PRES累及部位的空间分布相关(r=-0.363~0.653,P均<0.05),以KCNAB3基因权重最高(Z=17.288)。结论PRES风险或保护基因在大脑区域的空间模式与PRES累及部位分布具有相关性,倾向于支持用于解释PRES发生、发展的精氨酸抗利尿激素(AVP)理论。 展开更多
关键词 后部白质脑病综合征 病理生理学 磁共振成像
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《病理生理学》动物实验教学改革:如何平衡伦理教育与教学效果
4
作者 许婧 《现代畜牧科技》 2025年第3期181-183,共3页
《病理生理学》动物实验是医学基础教育的重要组成部分,它为医学生提供深入理解疾病机制的实践机会。然而,如何在实验动物的使用中平衡伦理教育和教学效果,已成为教育改革中的一项重要问题。该文通过分析现有文献,探讨在《病理生理学》... 《病理生理学》动物实验是医学基础教育的重要组成部分,它为医学生提供深入理解疾病机制的实践机会。然而,如何在实验动物的使用中平衡伦理教育和教学效果,已成为教育改革中的一项重要问题。该文通过分析现有文献,探讨在《病理生理学》动物实验教学中实施伦理教育和改进教学策略的方法,以实现动物伦理和教学效果的双重提升。通过整合课程、案例分析、伦理审查模拟以及跨学科合作,提高了学生的伦理意识和批判性思维能力,通过实施“3R”原则(替代、减少、优化),促进了实验动物福利的改善和教学方法的创新。 展开更多
关键词 病理生理学 动物实验 伦理教育 教学改革 “3R”原则
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Lambert-Eaton肌无力综合征神经电生理学与肌肉病理学特征分析
5
作者 孙青 焦劲松 +3 位作者 孙少杰 汪伟 彭丹涛 汪仁斌 《中国现代神经疾病杂志》 CAS 北大核心 2024年第10期846-851,共6页
目的总结Lambert-Eaton肌无力综合征的神经电生理学和肌肉病理学特点。方法与结果纳入2010年1月至2021年12月中日友好医院诊断与治疗的12例Lambert-Eaton肌无力综合征患者,临床均表现为四肢无力,以近端肌无力为著,腱反射减弱或消失。神... 目的总结Lambert-Eaton肌无力综合征的神经电生理学和肌肉病理学特点。方法与结果纳入2010年1月至2021年12月中日友好医院诊断与治疗的12例Lambert-Eaton肌无力综合征患者,临床均表现为四肢无力,以近端肌无力为著,腱反射减弱或消失。神经电生理检测,12例复合肌肉动作电位(CMAP)波幅均不同程度降低,远端运动潜伏期、运动和感觉神经传导速度正常;10例行重复神经刺激,均呈高频递增阳性,其中8例低频递减阳性;3例行运动后易化检查均阳性,小指展肌最大用力收缩5~10 s后尺神经CMAP波幅达峰值,此后逐渐下降,最大用力收缩60 s后波幅降至接近基线水平,最大用力收缩10 s后即刻尺神经CMAP波幅达峰值,此后迅速下降,至15 s波幅降至接近基线水平;8例针极肌电图正常,3例呈肌源性损害,1例呈神经源性损害。2例针极肌电图正常患者行肱二头肌组织活检术,均表现为选择性Ⅱ型肌纤维萎缩。结论Lambert-Eaton肌无力综合征患者CMAP波幅降低,存在高频递增现象,部分患者存在低频递减现象;运动后易化检查最大用力收缩5~10 s后CMAP波幅达峰值;针极肌电图多正常,部分呈肌源性损害,小部分呈神经源性损害;肌肉组织活检可见选择性Ⅱ型肌纤维萎缩;针极肌电图肌源性损害与肌肉病理选择性Ⅱ型肌纤维萎缩可能不相关。 展开更多
关键词 郎伯综合征 电生理学 病理学
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CBL+PBL教学法在兽医病理生理学教学中的应用 被引量：2
6
作者 董俊斌 包海泉 《现代农业科技》 2024年第10期215-217,共3页
Case-based learning(CBL)是由美国哈佛法学院提出的以案例为基础的教学法,problem-based learning(PBL)是以学生为中心、以问题为基础的教学法。为了构建兽医专业课兽医病理生理学CBL+PBL教学法,本文设计了CBL+PBL教学法、传统教学法2... Case-based learning(CBL)是由美国哈佛法学院提出的以案例为基础的教学法,problem-based learning(PBL)是以学生为中心、以问题为基础的教学法。为了构建兽医专业课兽医病理生理学CBL+PBL教学法,本文设计了CBL+PBL教学法、传统教学法2个处理组,并对2个处理组的学生期末考试成绩、课堂满意度进行调查。结果表明,采用CBL+PBL教学法的学生期末考试成绩、课堂满意度高于传统教学法,其中2个处理组学生的课堂满意度差异显著(P<0.05)。可见,CBL+PBL教学法调动了学生学习的主动性和积极性,提升了学习成绩,提高了教学质量。 展开更多
关键词 兽医病理生理学 CBL+PBL教学法 成绩 课堂满意度
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高质量发展视角下动物病理生理学教学改革探索
7
作者 贺显晶 于晓丽 +3 位作者 孙斌 原冬伟 蒋凯 郭东华 《黑龙江动物繁殖》 2024年第6期60-63,共4页
高等农林教育的高质量发展是加强新农科人才培养的必然需求,也是促进新农科人才全面发展的重要手段。动物病理生理学课程是动物医学专业的基础课程和桥梁课程,该课程学习为学生认知和诊断疾病提供了理论依据。立足于新农科建设背景和学... 高等农林教育的高质量发展是加强新农科人才培养的必然需求,也是促进新农科人才全面发展的重要手段。动物病理生理学课程是动物医学专业的基础课程和桥梁课程,该课程学习为学生认知和诊断疾病提供了理论依据。立足于新农科建设背景和学校应用型人才培养定位,笔者从课程思政建设、教学资源库构建、教学模式和评价体系等方面对动物病理生理学课程进行了一系列的教学改革,取得了较好的效果。 展开更多
关键词 高质量发展 动物病理生理学 课程建设 教学改革 教学模式
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病理生理学双语示范课程网络体系建设及教学应用 被引量：3
8
作者 张颖 刘跃 +4 位作者 冯蕊 李霞 李飞 陈静 李树清 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第10期1892-1892,共1页
目的:通过省级病理生理学双语示范课程网站建设及教学实践,在课堂教学的基础上,将网络教学引入双语教学实践过程。改革双语教学方法和手段,构建多维立体的双语教学平台,引导并促进学生通过网络进行自主学习。总结网络双语及全英文教学经... 目的:通过省级病理生理学双语示范课程网站建设及教学实践,在课堂教学的基础上,将网络教学引入双语教学实践过程。改革双语教学方法和手段,构建多维立体的双语教学平台,引导并促进学生通过网络进行自主学习。总结网络双语及全英文教学经验,示范并推广应用。方法:着重加强病理生理学双语示范课程网络教学体系建设及应用。根据教学规律和学生的英语能力,充分整合互联网和自行开发的多媒体双语教学资源,构建交互式网络教学模块,以全英文案例为主线,实施CBL双语网络教学:(1)教师预设网络学习任务,提供教学大纲、教案、课件及教学录像等在线学习资料,学生在规定时间内完成学习任务;(2)学生完成自学任务后通过网络题库进行自我检测,并可与教师时时沟通解答疑问;(3)教师发布基于自学任务的在线作业或考试,检查学生自主学习效果。通过学生自主学习、自我检测、阶段考试"三段式"学习模式,引导其有效利用网络进行学习。结果和结论:通过病理生理学双语示范课程网络教学平台的建设及应用,学生自主学习的意识得以加强,并有效促进学生的自学能力。构建网络教学平台,并辅以具体学习任务、监控教学效果及反馈机制,才是互动并有效的双语网络教学模式,值得推广应用。 展开更多
关键词 病理生理学 临床医学 基础医学 疾病发生机制
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虚拟仿真实验系统在病理生理学教学中应用的思考与实践 被引量：8
9
作者 曹学锋 王生兰 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第10期1914-1914,共1页
目的:探讨虚拟仿真实验系统在病理生理学实验教学中应用的优势与不足。方法:选取我校部分临床医学专业的本科生作为研究对象,随机选取对照班和实验班各3个班级,各班级人数大致相当(每班约60名同学),对照班采取传统的实验教学模式,实验... 目的:探讨虚拟仿真实验系统在病理生理学实验教学中应用的优势与不足。方法:选取我校部分临床医学专业的本科生作为研究对象,随机选取对照班和实验班各3个班级,各班级人数大致相当(每班约60名同学),对照班采取传统的实验教学模式,实验班进行虚拟仿真实验模块教学。教学效果检验通过问卷调查、理论考试成绩、实验操作成绩及抽样考试4种形式进行;对照班和实验班的授课教师相同,考试试题同一年级为相同试卷,考试成绩用均数±标准差表示,利用统计学软件作统计学处理。结果:(1)对照班与实验班理论考试、实验操作及抽样考试成绩没有统计学差异。(2)66.3%同学认为虚拟仿真实验系统教学与传统实验教学各有利弊;72.3%同学认为传统实验教学可增强动手操作能力;64.3%的同学认为虚拟仿真实验系统在复杂病生实验教学方面有优势。结论:虚拟仿真实验系统有其改善病理生理学实验教学的优势,但传统实验教学在增强学生动手能力、现场演示方面有其不可替代的特点。 展开更多
关键词 病理生理学 临床医学 基础医学 疾病发生机制
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巩固基础,联系临床,讲好病理生理学理论课 被引量：4
10
作者 张坤 韩丽莎 胡海 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2254-2254,共1页
关键词 病理生理学 临床医学 理论课 疾病发生 课程内容 基础医学 临床课程 教学体会
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病理学与病理生理学分阶段、分系统融合教学法的研究 被引量：1
11
作者 严米娅 邓明会 彭璇 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2275-2275,共1页
关键词 融合教学法 病理生理学 病理学 学分 系统 传统教学法 教学效果 临床医学
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形成性评价体系在病理生理学PBL教学中的应用
12
作者 唐华 张春燕 +4 位作者 邹平 张春梅 陈蓉 黄珀 李著华 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第10期1897-1898,共2页
目的:探讨形成性评价体系在病理生理学PBL教学中的应用效果。方法:我们从2011年起对部分本科学生开展了PBL教学,并采用形成性评价对教学效果进行评估。评价体系包括:(1)个人自学和小组讨论记录:占总成绩的10%;(2)随堂测试:占10%;(3)阶... 目的:探讨形成性评价体系在病理生理学PBL教学中的应用效果。方法:我们从2011年起对部分本科学生开展了PBL教学,并采用形成性评价对教学效果进行评估。评价体系包括:(1)个人自学和小组讨论记录:占总成绩的10%;(2)随堂测试:占10%;(3)阶段考核:占20%,(2)和(3)的结果均及时反馈给学生;(4)学生自评和互评:包括提出、分析和解决问题的能力,查阅资料的能力,合作能力及讨论参与程度等指标,占10%;(5)教师评价:根据学生的表达能力、回答问题情况、PPT制作水平、团队协作情况等进行评价,占20%;(6)终末考试:增设病例分析题,占30%。结果:超过92.5%的学生支持形成性评价,认为能真实、客观地反映学习效果,充分调动学习积极性,并能激发自信和潜能,有助于综合素质的提高;同时通过学生自评、互评以及测试结果的及时反馈,使学生能认识到已经取得的进步和需要进一步提高的地方,从而有效调整学习活动。结论:我们建立的形成性评价体系对学习效果进行全面、客观的评估,注重对整个学习过程的评价,使学生真正成为考核评价体系的主体,为进一步提高PBL教学质量和学生综合素质奠定了基础。 展开更多
关键词 病理生理学 临床医学 基础医学 疾病发生机制
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以器官系统为主线的病理生理学教学内容整合
13
作者 袁修学 袁静萍 +2 位作者 陈星星 刘亚昆 曾燕 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第10期1885-1885,共1页
课程整合是当前医学教育改革的核心,更是PBL教学的必然要求;它包括横向(基础-基础)和纵向(基础-临床)整合,受困于体制原因而难以真正实施。现行的病理生理学教学内容分为三大板块:疾病概论、基本病理过程和器官病理生理学,不成体系、前... 课程整合是当前医学教育改革的核心,更是PBL教学的必然要求;它包括横向(基础-基础)和纵向(基础-临床)整合,受困于体制原因而难以真正实施。现行的病理生理学教学内容分为三大板块:疾病概论、基本病理过程和器官病理生理学,不成体系、前后重复、缺乏完整性衔接,不利于学生整体临床知识构建,无法实行BL教学。由此,我们以器官系统为主线对病理生理学教学内容重新整合,即打破传统的章节安排次序,以知识集约的形式将其整合为4个主单元:(1)水电解质与酸碱平衡紊乱及肝、肾功能障碍;(2)缺氧、低氧血症、ARDS和呼吸功能障碍;(3)应激、休克、DIC和MODS;(4)缺血再灌注损伤、细胞凋亡和心功能不全。教学过程中坚持"基于系统、面向临床"的原则,坚持以问题为基础、以疾病为中心的教学模式,使知识系统化、临床化,既减少了教学内容的重叠,又大大地提高了教学效率。实践证明该模式很好地促进了基础结合临床,理论联系实际,提高了学生的主观能动性及综合思维能力。应当指出,教学内容的整合程度不是决定教学质量的关键,帮助学生形成"整合学习"的能力而胜任岗位才是整合教学的最终目的。 展开更多
关键词 病理生理学 临床医学 基础医学 疾病发生机制 器官系统
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男性暴力型人群辨证与自主神经—肾上腺甲状腺激素病理生理学关系46例分析
14
作者 傅晓晴 白平 +8 位作者 郑玉聪 叶大付 林可基 陈琪 陈少东 陈惠颖 徐翔宇 陈静波 邓龙生 《中医药学刊》 2002年第5期610-613,共4页
目的 :研究男性暴力型人群中医辨证的神经—内分泌发病学基础。方法 :随机抽取 4 6例暴力型男性进行中医辨证 ,同时检测血液E、NE、COR、R3 、T4、TSH等激素水平 ,观察中医证型与上述指标之间的关系。结果 :该人群中医辨证均属肝郁、肝... 目的 :研究男性暴力型人群中医辨证的神经—内分泌发病学基础。方法 :随机抽取 4 6例暴力型男性进行中医辨证 ,同时检测血液E、NE、COR、R3 、T4、TSH等激素水平 ,观察中医证型与上述指标之间的关系。结果 :该人群中医辨证均属肝郁、肝火 (或肝阳 )、痰热等邪实与肝肾阴虚、肝郁犯脾并存的复杂病机。检体与化验显示交感神经兴奋性增强 ,NE、E、T3 、T4明显增高 ,但COR、TSH全部正常。结论 :男性暴力型人群属中医肝气郁结、肝火 (或肝阳 )亢盛 ,痰热内扰 ,肝肾阴虚、肝郁犯脾证。根据现代医学病理生理学理论认为交感神经兴奋性增高导致NE、E分泌增加 ,进而导致T3 、T4应激性增高 ,形成恶性循环。T3 或T4增高者以中医肝阳亢盛证为主 ,T3 、T4均增高者则以中医肝火旺盛证为主。以上机制对从医学上防治该人群暴力行为的可能性提供依据。 展开更多
关键词 男性暴力型人群 肾上腺激素 甲状腺激素 病理生理学 中医辨证 交感神经
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临床医学专业新课程体系中病理生理学教学改革初探
15
作者 邵吉民 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2252-2252,共1页
关键词 临床医学专业 专业课程体系 教学改革 病理生理学 浙江大学医学院 基础医学 早期接触临床 医学课程体系
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理论-实验-思政三位一体的病理生理学实验教学体系构建 被引量：21
16
作者 王婧婧 刘尚明 +2 位作者 郭晓笋 李蕾 赵明 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第10期206-209,共4页
传统的病理生理学实验缺乏与思政教育有效融合。与此同时,各高校课程思政的大力推广与原本就不宽松的理论课学时之间的矛盾开始凸现。以病理生理学实验缺氧内容为例,利用相对宽松的实验课时间,或实验课中客观存在的等待时间,以精心设计... 传统的病理生理学实验缺乏与思政教育有效融合。与此同时,各高校课程思政的大力推广与原本就不宽松的理论课学时之间的矛盾开始凸现。以病理生理学实验缺氧内容为例,利用相对宽松的实验课时间,或实验课中客观存在的等待时间,以精心设计的典型病例为载体,构建理论-实验-思政三位一体的教育模式,促进理论知识和实验结果的相互融合,并采用德育渗透的方法使学生润物细无声地感受和认同社会主义核心价值观。学生的综合素质明显提高,教学评价优秀,真正落实教育部提出的"所有学科、所有专业全面推进课程思政"的指导纲要。 展开更多
关键词 病理生理学 实验教学体系 课程思政
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以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用 被引量：39
17
作者 孙鲁宁 张海鹏 +1 位作者 赵成海 于艳秋 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第3期622-624,共3页
目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验... 目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验班中采用全程PBL教学,将病理生理学教材内容重新整合并划分为6个单元,分别由3位指导教师承担不同单元的教学。每个单元相互独立,但又相互联系、交叉,均以1-2个病历为主要内容,每个病历中均隐藏着所涉及的学习要点的全部内容,学生通过小班讨论、自学、小组讨论、大班讨论以及教师总结等几个环节,归纳、总结出该单元的学习要点,以备进一步学习。在课程结束之后,在学生中进行问卷调查,同时采用PBL教学试验班和对照班期末考试考同一份卷的方法比较PBL教学和传统教学方式的主要差别。结果:采用PBL教学方式能够更好地调动学生的学习积极性,启发学生自主学习,并且在提高学生分析问题和解决问题的能力方面相对于传统的教学方式具有明显的优势。 展开更多
关键词 病理生理学 教学 以问题为基础的学习模式
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病理生理学课程教学改革实践 被引量：11
18
作者 刘声远 王建枝 +8 位作者 曾金华 王迪浔 董时富 叶仕桥 刘蓉 方征宇 余上斌 陈琪玲 张少华 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2004年第5期740-740,764,共2页
华中科技大学同济医学院基础医学院病理生理学系开展了病理生理学课程教学改革。取得的结果表明 ,知识积累 -临床强化 -科研创新是病理生理学有效可行的教学体系。
关键词 病理生理学 课程教学改革
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案例式教学法在病理生理学实验教学中的应用初探 被引量：7
19
作者 许益笑 郑绿珍 +3 位作者 宋张娟 金可可 王青 王万铁 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第10期1901-1901,共1页
病理生理学是沟通基础和临床医学的桥梁课程，学科综合性强，知识的广度、深度和跨度大。实验教学是病理生理学教学的重要组成部分，然而传统的教学观念仅将其定位为理论教学的辅助工具，教学模式单一，不利于学生临床思维和自主性的培... 病理生理学是沟通基础和临床医学的桥梁课程，学科综合性强，知识的广度、深度和跨度大。实验教学是病理生理学教学的重要组成部分，然而传统的教学观念仅将其定位为理论教学的辅助工具，教学模式单一，不利于学生临床思维和自主性的培养。因此，我们积极研究和改革教学方法，结合我校的教学实际，选取右心衰和肝功能不全2个实验进行案例式教学，并结合动手操作进行理论验证；对其余实验则采取传统实验授课结合临床小问题讨论的形式。这样既能保证正常的教学内容和质量，又能充分体现案例教学紧密结合临床的特点。在案例式教学中，我们以科学、典型、完整、规范为原则，并兼顾知识内容的覆盖面和讨论负荷量的大小，精心选择临床病例并设计问题。学生6—8人一组，课前1周布置讨论的病例和问题以便预习。实验课中，教师简单讲解后让学生带着问题进行实验。操作完成后，学生以小组为单位进行汇报讨论，回答问题并展开辩论。最终由教师对当次教学做出评价和总结。成绩考核以课堂评价、实验操作和实验设计相结合，通过主观评价和客观考核、定性和定量相结合的一个评估体系，科学判断学习的实际效果，与课程的学习形成良性循环，为以后学习临床课程打下坚实的基础。 展开更多
关键词 病理生理学 临床医学 基础医学 疾病发生机制
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喉源性咳嗽病因学调查及其病理生理学基础 被引量：38
20
作者 王东方 干祖望 覃都安 《辽宁中医杂志》 CAS 北大核心 1995年第4期145-146,共2页
本文对１１０例喉源性咳嗽患者进行病因学调查，结果发现大部分患者都具有慢性咽喉炎及上呼吸道感染史；并且对其行纤维喉镜检查，发现炎症病变主要部位在口咽部、声门上区、声门下区，而气管内病变不明显，从而进一步证明了咽喉部疾病... 本文对１１０例喉源性咳嗽患者进行病因学调查，结果发现大部分患者都具有慢性咽喉炎及上呼吸道感染史；并且对其行纤维喉镜检查，发现炎症病变主要部位在口咽部、声门上区、声门下区，而气管内病变不明显，从而进一步证明了咽喉部疾病是可以引起咳嗽的。本文还从病理生理学角度对喉源性咳嗽的病机进行了探讨。 展开更多
关键词 咳嗽 病因学 病理生理学 喉源性
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