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《中学生物教学论》实验教学初探
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作者 陈利云 《生物学教学》 北大核心 2011年第1期29-30,共2页
在生物学教学理论的指导下,可将《中学生物教学论》课程实验内容设置为基础实验部分、必做实验部分和探究选做部分;实验课堂类型设计为教师指导实验、小组合作演示实验、小组演示指导实验和多媒体模拟实验。
关键词 中学生物教学论 实验教学 课堂类型
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AI智能诊断系统在高中生物学教学中的应用实践与反思 被引量:1
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作者 王丽 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期41-44,共4页
以细胞器一节的教学实践为例,探讨了AI智能诊断技术在高中生物学教学中的应用。阐述AI智能诊断系统如何为教师提供个性化反馈,帮助教师调整教学策略。研究结果表明,AI智能诊断系统在一定程度上,为教师提供了辅助的教学反思,帮助教师优... 以细胞器一节的教学实践为例,探讨了AI智能诊断技术在高中生物学教学中的应用。阐述AI智能诊断系统如何为教师提供个性化反馈,帮助教师调整教学策略。研究结果表明,AI智能诊断系统在一定程度上,为教师提供了辅助的教学反思,帮助教师优化教学方法和提高教学质量。 展开更多
关键词 AI智能诊断 数智教学 生物教学
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中华优秀传统文化融入生物学教学的现实困境与突围路径
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作者 燕艳 赵齐鲁 +1 位作者 张艳秋 朱磊 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第3期46-50,共5页
中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,将其融入生物学教学有助于提高学生的人文素养、增强文化自信。通过理论思辨与文本研究发现,中华优秀传统文化融入生物学教学存在着教材资源碎片化分布、教师传统文化转化能力结构性缺失以... 中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,将其融入生物学教学有助于提高学生的人文素养、增强文化自信。通过理论思辨与文本研究发现,中华优秀传统文化融入生物学教学存在着教材资源碎片化分布、教师传统文化转化能力结构性缺失以及教学实施停留于表层化应用等三重困境。依据科学本真与文化意蕴统一、认知规律与教学适切平衡、目标导向与过程生成协同、学科逻辑与文化浸润融合的融入原则,研究认为,可以通过构建“三维同构”的课程资源开发、“多维进阶”的教师能力培养以及“双线融合”的教学策略实施路径,助力兼具科学理性与文化底蕴的时代新人培育。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 生物教学 中学生物
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高中生物学中推理思维的种类和教学策略
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作者 张年逢 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期89-91,共3页
结合高中生物学课程,阐述了演绎、归纳、类比、溯因与假设推理思维的五种常见类型,基于实例来说明高中生物学中常见的推理思维种类,并给出了教学策略建议。
关键词 推理思维 科学思维 生物教学
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利用数字化技术优化高中生物教学
5
作者 刘欣 季婷 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第3期84-86,共3页
科学技术改变生活,也影响着教育方式。本文探讨了数字化技术在高中生物教学中的应用,包括利用数字化技术,开展“真学”课堂,利用数字化传感器和电脑等设备,实现生物实验定性与定量相结合,引入虚拟实验,提高学生的实验操作技能,通过虚拟... 科学技术改变生活,也影响着教育方式。本文探讨了数字化技术在高中生物教学中的应用,包括利用数字化技术,开展“真学”课堂,利用数字化传感器和电脑等设备,实现生物实验定性与定量相结合,引入虚拟实验,提高学生的实验操作技能,通过虚拟现实技术生成模拟情境,获得沉浸式体验,实现虚拟与现实相结合,培养创新思维。 展开更多
关键词 数字化技术 高中生物教学 虚拟实验
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生物学“读悟做”教学的内涵、价值与实施路径
6
作者 刘波 李高峰 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期130-136,共7页
开展生物学“读悟做”教学,让学生在批判与重构中深化生物学理科属性与科学本质的体认,在统整与扩展中促进结构化学习方式的联结与迁移应用,在具身与系统中实现跨学科学习的转向。设计和开展生物学“读悟做”教学时,教师应以大概念主题... 开展生物学“读悟做”教学,让学生在批判与重构中深化生物学理科属性与科学本质的体认,在统整与扩展中促进结构化学习方式的联结与迁移应用,在具身与系统中实现跨学科学习的转向。设计和开展生物学“读悟做”教学时,教师应以大概念主题为统领,开展单元与课时整合的“读悟做”教学;以学科实践活动为依托,在科学实践中变革学习方式;以社会性科学议题为情境,实现社会性科学推理能力的迁移。 展开更多
关键词 生物学“读悟做”教学 学会学习素养 学科实践 结构化学习方式
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教育信息化下“微生物学”课程思政教学的实践与思考 被引量:1
7
作者 马小魁 梁健 宋双红 《微生物学杂志》 北大核心 2025年第1期139-144,共6页
微生物学是现代生物技术的基础性学科。当今大学生求知途径与个性需求已发生巨大变化;微生物学的传统教学方式已经不能满足他们差异化与个性化的学习需求和思政教育的要求。本文在教育信息化的大趋势下,探索了以微生物学课程为代表的理... 微生物学是现代生物技术的基础性学科。当今大学生求知途径与个性需求已发生巨大变化;微生物学的传统教学方式已经不能满足他们差异化与个性化的学习需求和思政教育的要求。本文在教育信息化的大趋势下,探索了以微生物学课程为代表的理科类课程思政教学的新策略。重点围绕个性化人才培养和立德树人的目标,优化丰富微生物学思政教学内容,倡导发挥教师创新主体作用,提出和探讨了在教育信息化趋势下微生物学思政教学模式和实施体系如翻转课堂学习模式、混合式学习模式和探究式学习模式,最后还对利用Blackboard网络教学平台开展微生物学课程思政教学的实践进行了说明。 展开更多
关键词 教育信息化 生物教学 思政教学 教学模式创新 BLACKBOARD网络教学平台
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近七年来《生物学教学》杂志中跨学科教学研究的主题分析
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作者 赵晓燕 徐益苗 《生物学教学》 北大核心 2025年第3期83-85,共3页
自从《普通高中生物学课程标准(2017年版)》颁布以来,中学生物学跨学科教学产出了丰富的研究成果。本文从跨学科教学研究的主题比较视角,分析与梳理了《生物学教学》杂志从2017年至今刊登的相关文献,并展望未来的研究方向。
关键词 生物教学 主题分析 跨学科
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关于召开《生物学教学》杂志第七届年会暨“人工智能赋能中学生物学教学创新与实践”研讨会的通知(第二轮)
9
《生物学教学》 北大核心 2025年第6期86-86,共1页
随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,成为推动教育变革的重要力量。近年来,国家高度重视人工智能与教育的深度融合。为进一步探讨人工智能如何更好地为中学生物学教育教学、教育评价及教师发展赋能,《生物学教学》... 随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,成为推动教育变革的重要力量。近年来,国家高度重视人工智能与教育的深度融合。为进一步探讨人工智能如何更好地为中学生物学教育教学、教育评价及教师发展赋能,《生物学教学》杂志第七届年会暨“人工智能赋能中学生物学教学创新与实践”研讨会将于2025年7月4—6日在上海华东师范大学召开。 展开更多
关键词 教育变革 中学生物教学 教育评价
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欢迎订阅2025年《生物学教学》杂志
10
《生物学教学》 北大核心 2025年第4期53-53,共1页
《生物学教学》杂志是由国家教育部主管、华东师范大学主办、向国内外正式发行的全国教育类核心期刊。创刊近70年来,《生物学教学》努力为读者、作者服务,密切读者、作者和编者的关系,已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提... 《生物学教学》杂志是由国家教育部主管、华东师范大学主办、向国内外正式发行的全国教育类核心期刊。创刊近70年来,《生物学教学》努力为读者、作者服务,密切读者、作者和编者的关系,已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体,成为我国中学生物学教师的良师益友。 展开更多
关键词 中学生物 生物教学 生物学教育
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关于召开《生物学教学》杂志第七届年会暨“人工智能赋能中学生物学教学创新与实践”研讨会的通知(第一轮)
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《生物学教学》 北大核心 2025年第5期55-55,共1页
随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,成为推动教育变革的重要力量。近年来,国家高度重视人工智能与教育的深度融合,2024年政府工作报告首次提出开展“人工智能+”行动,为教育领域的创新与实践提供了政策指引。在此... 随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,成为推动教育变革的重要力量。近年来,国家高度重视人工智能与教育的深度融合,2024年政府工作报告首次提出开展“人工智能+”行动,为教育领域的创新与实践提供了政策指引。在此背景下,《生物学教学》杂志第七届年会暨“人工智能赋能中学生物学教学创新与实践”研讨会应运而生。会议初步拟定于2025年7月4—6日在上海华东师范大学召开。旨在探讨人工智能如何赋能中学生物学教学,以及如何在教学实践中应对人工智能带来的挑战。 展开更多
关键词 中学生物教学 人工智能
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基于翻转课堂的细胞生物学实验课程教学改革与实践
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作者 马红悦 《安徽农学通报》 2025年第12期125-128,共4页
为培养具有动手实践和科研创新能力的高质量人才,本文以细胞生物学实验课程为研究对象,分析在该课程中应用翻转课堂教学模式的必要性,结合教学设计与实施,探索构建“课前准备+课中实施+课后反馈”的翻转课堂教学实践模式。必要性方面,... 为培养具有动手实践和科研创新能力的高质量人才,本文以细胞生物学实验课程为研究对象,分析在该课程中应用翻转课堂教学模式的必要性,结合教学设计与实施,探索构建“课前准备+课中实施+课后反馈”的翻转课堂教学实践模式。必要性方面,应用翻转课堂教学模式,通过课前预习、课中交流和课后反馈等方式,优化学生自主学习环境,有助于提高课堂教学效率,激发学生学习主动性,以及丰富课堂教学内容。教学设计与实施方面,课前准备阶段,教师制作微课视频供学生预习;利用其他平台的网络教学资源,设计符合学生特点的实验项目;合理安排教学内容,根据不同实验类型设计不同的学习任务。课中实施阶段,开展以解决问题为核心的讨论、答疑等活动,并确定实验实施内容,使学生深刻理解实验原理。课后反馈阶段,从实验习惯、理论知识等6个方面进行课后反馈与评价分析,全面考查学生的知识运用与综合创新能力。实践表明,该教学改革取得一定成效,学生实验课期末平均成绩较上一级提高3.89分,并获得省级竞赛三等奖。本文为同类课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 细胞生物学实验 植物细胞 生物教学
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基于5E教学模式培养批判性思维的高中生物学教学设计——以“细胞的衰老和死亡”为例
13
作者 刘芳 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期106-109,共4页
本文以高中《生物学》“细胞的衰老和死亡”章节为例,采用5E教学模式进行教学设计,在教学中培养学生的批判性思维。借助科学史“卡莱尔实验”,培养学生的质疑精神,从而培养学生的批判性思维。通过资料阅读、小组合作、比较、自主学习等... 本文以高中《生物学》“细胞的衰老和死亡”章节为例,采用5E教学模式进行教学设计,在教学中培养学生的批判性思维。借助科学史“卡莱尔实验”,培养学生的质疑精神,从而培养学生的批判性思维。通过资料阅读、小组合作、比较、自主学习等方法,培养学生的批判性思维态度倾向和批判性思维技能,结合实际问题,提升批判性思维。评价贯穿整个教学过程,有利于学生反思提高,以期更好地推动中学生物学批判性思维的落实。 展开更多
关键词 5E教学模式 批判性思维 高中生物教学
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PBL教学模式在高中生物学教学中的应用
14
作者 刘俊楠 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期113-115,共3页
近年来,虽说教育改革已取得了初步成效,但仍存在着不足之处,各种教学方式依然摆脱不了传统教学模式的影响。问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式是一种新型教学模式,主要立足于问题,将学习者置于问题中,以问题引导学生参... 近年来,虽说教育改革已取得了初步成效,但仍存在着不足之处,各种教学方式依然摆脱不了传统教学模式的影响。问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式是一种新型教学模式,主要立足于问题,将学习者置于问题中,以问题引导学生参与学习,在课堂教学中通过学生相互合作,相互探究,以达到解决问题的目的。本文阐述了PBL教学模式的内涵及其在高中生物学教学中的应用形式和可行性,以探讨其对学生综合能力的提升以及科学思维的培养上所起的作用和研究价值。 展开更多
关键词 问题导向学习(PBL)教学模式 高中生物 生物教学
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以“五环衔接”生物学实验单元教学撬动科学素质的提升 被引量:1
15
作者 周初霞 王红梅 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期37-41,共5页
教育部等多部门提出,在教育“双减”中要做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。实验教学是科学教育的重要组成部分。当下的生物学实验教学存在目标不清晰、开展不充分、评价不到位等问题。研究认为,基于“... 教育部等多部门提出,在教育“双减”中要做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。实验教学是科学教育的重要组成部分。当下的生物学实验教学存在目标不清晰、开展不充分、评价不到位等问题。研究认为,基于“五环衔接”生物学实验单元教学,即通过问题与假设的“情境驱动环”、方案设计的“拾级而上环”、方案实施的“多维量规环”、交流分析的“要素论证环”及概念建构的“反思内化环”等环节的有机衔接,对实验进行整体教学,既打破了实验教学的课时限制,又促进了学生对概念的意义建构和科学素质的提升。 展开更多
关键词 五环衔接 生物学实验单元教学 科学素质
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例谈强化生物学科学方法的数字化教学策略 被引量:1
16
作者 杨青 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期44-46,共3页
针对高中生物学科学方法的教学难点,基于课堂观察和案例分析,梳理了教师在教育数字化转型理念和政策的引领下,强化学生对科学方法认识和思维训练、促进科学方法体系化建构的教学策略,为数字化教学创新与实践提供一定的参考。
关键词 课程标准 科学方法 数字技术 生物教学
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探索细菌杂交实验在高中生物学教学中的应用
17
作者 谢晓石 蔡亚慧 刘满希 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期57-60,共4页
利用细菌杂交技术,设计并实施筛选耐药性细菌实验,这种简便易行的高中遗传学实验,可以帮助学生深入了解遗传学的相关知识,认识到细菌耐药性的危害,增强社会责任感,提高生物学学科核心素养。
关键词 细菌杂交 实验设计 生物教学
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引入认知大模型的“生态环境的保护”高三复习课教学
18
作者 张智顺 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期51-53,共3页
随着时代发展,基于人工智能技术的认知大模型系统已具备了参与实际课堂教学的基础。本文对比了认知大模型和学生在情境创设、情境分析、综合运用三个教学阶段,应对生物学学科问题的具体表现,评估了认知大模型引入课堂教学对学生素养提... 随着时代发展,基于人工智能技术的认知大模型系统已具备了参与实际课堂教学的基础。本文对比了认知大模型和学生在情境创设、情境分析、综合运用三个教学阶段,应对生物学学科问题的具体表现,评估了认知大模型引入课堂教学对学生素养提升的作用,为数字化教学转型下的课堂组织提供借鉴。 展开更多
关键词 认知大模型 人工智能 数字化转型 生物教学
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高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正 被引量:4
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作者 陈霞 刘高辉 +2 位作者 刘爱周 王秋元 胡志斌 《教学与管理》 北大核心 2024年第22期57-61,共5页
生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程,对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用,是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》的基本内容,从生物课程目标与教学目标的... 生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程,对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用,是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》的基本内容,从生物课程目标与教学目标的关系、教学目标设计的应然之态、教学目标偏离和校正四个方面做了深入分析讨论,期待更多的生物教师能够真正树立“立德树人”和“生物学科核心素养”为教育目标的理念,并就日常教学过程中教学目标的偏离展开自我矫正,从而促进高中生物学科核心素养育人目标的真正落地。 展开更多
关键词 生物教学目标 生物学科核心素养 核心素养 生物课程改革
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情境教学法在生物学教学中应用的研究进展概述 被引量:3
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作者 张明双 雷超 邓振山 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期92-94,共3页
围绕“情境教学法怎么有效地应用于生物学教学”进行了较为详细的梳理,分别从情境教学法的原则、策略和教学设计方面的研究进行综述,并据此分析现有研究的不足,以期为情境教学法在生物学教学中的应用提供参考借鉴。
关键词 情境教学 生物教学 情境创设
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