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题名北京生物学高考题知识测评分析及其变式设计
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作者
张树虎
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机构
北京市朝阳区教育科学研究院
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出处
《生物学教学》
北大核心
2025年第8期52-55,共4页
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基金
国家教育行政学院“十四五”规划2024年度课题“基于高考生物试题分析与优化的教学策略研究与实践”,No.GJY2024606。
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文摘
新课标实施后,高考生物学题从单一陈述性知识测评向程序性、策略性知识综合评估转变。本文以2024年北京生物学高考第16题为例,深入分析其知识结构,通过“三类知识”测评应用及变式设计,培养学生创新思维和问题解决能力。教师在教学中,应整合三类知识,利用变式设计提升学生解题能力与创新思维,通过优化教学方法、关注思维过程等改进教学,助力培养高素质人才。
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关键词
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
测评
变式设计
生物学高考题
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Keywords
declarative knowledge
procedural knowledge
strategic knowledge
assessment
variant design
biology test of college entrance examination
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名由一道生物学高考题反思实验教学的有效策略
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作者
甘耀平
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机构
浙江省衢州第二中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2015年第7期25-26,共2页
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基金
2014年浙江省教研课题,No.14B190
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文摘
本文通过分析2014年浙江省高考生物学实验题的能力要求和学生答题情况,针对所反映的生物学实验教学中的问题进行反思,提出一些教学建议和有效策略。
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关键词
生物学高考题
实验教学
有效策略
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名一道生物群落演替高考题引发的思考
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作者
聂其军
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机构
湖南省汉寿县第一中学
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出处
《生物学教学》
2021年第8期75-76,共2页
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文摘
本文以一道生物群落演替高考题引发的思考为切入点,提出在判断群落演替发生及生物群落类型发生改变与否的一些问题时,需要厘清群落演替概念,理解群落演替的内涵与外延,并列举和拓展了一些不同生物群落演替的例子,且以此分析了一些相关的题目。
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关键词
群落演替
生物学高考题
判断
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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