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基于工程教育认证的环境工程微生物学课程目标达成度评价分析 被引量:3
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作者 阎松 郭海燕 +2 位作者 柳志刚 孙红 于华莉 《微生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期124-128,共5页
针对工程教育专业认证要求,基于“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念,论述了环境工程微生物学课程目标达成度评价体系的建立。结合环境工程专业特色与培养目标,确定了课程目标支撑的毕业要求指标点,考核方式与课程目标的支... 针对工程教育专业认证要求,基于“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念,论述了环境工程微生物学课程目标达成度评价体系的建立。结合环境工程专业特色与培养目标,确定了课程目标支撑的毕业要求指标点,考核方式与课程目标的支撑关系及其对应目标的权重分配。通过定量和定性评价相结合的方式对课程目标达成度进行分析研究,提出课程改进措施,形成持续改进的闭环反馈机制。课程改进后的最近一轮授课成效表明,该体系能够有效评价课程目标达成度情况,可以依据反馈结果提升教学质量,为新工科及工程认证背景下的课程评价提供参考。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 环境工程微生物学 课程目标 达成评价 成果导向教育
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包膜尿素对玉米和小麦的生物学与环境效应 被引量:13
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作者 张淑香 赵林萍 +3 位作者 八木一行 宝川靖和 宋永林 张振山 《植物营养与肥料学报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第6期1086-1091,共6页
应用渗滤池研究了褐潮土不同用量包膜尿素(POCU)和普通尿素对小麦-玉米轮作条件下作物生长发育和地下水污染的影响。结果表明,施用包膜尿素可以显著提高玉米的产量、吸氮量和氮肥利用率;小麦收获期土壤残留氮也明显高于普通尿素处... 应用渗滤池研究了褐潮土不同用量包膜尿素(POCU)和普通尿素对小麦-玉米轮作条件下作物生长发育和地下水污染的影响。结果表明,施用包膜尿素可以显著提高玉米的产量、吸氮量和氮肥利用率;小麦收获期土壤残留氮也明显高于普通尿素处理。玉米的氮肥利用率(55%~140%)明显高于小麦(29.96%~45.26%)。在每季作物施尿素和包膜尿素N100~225kg/hm^2的条件下,地下水淋溶损失的硝态氮量只占施肥量的0.43%~1.12%,表明在目前施肥水平下,中国北方实行的小麦-玉米轮作制,一般不存在化肥氮素的淋溶损失。 展开更多
关键词 包膜尿素 玉米 小麦 生物学环境效应
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创新实验教学模式,提升学生实践技能——基于南京大学“三三制”教改的环境生物学实验教学探索与实践 被引量:17
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作者 李梅 尹颖 +1 位作者 王晓琳 蒋丽娟 《生态毒理学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第2期182-188,共7页
近年来,南京大学推动了"三三制"本科教学改革,为本科学生的培养提供3个阶段(大类培养、专业培养和多元培养)和3条个性化发展路径(专业学术类、复合交叉类、就业创业类)的新模式。为实现学校"三三制"教改的目标,南... 近年来,南京大学推动了"三三制"本科教学改革,为本科学生的培养提供3个阶段(大类培养、专业培养和多元培养)和3条个性化发展路径(专业学术类、复合交叉类、就业创业类)的新模式。为实现学校"三三制"教改的目标,南京大学环境生物学实验教学团队紧扣平台建设和实验环节,以创新实验教学模式为重点,以培养学生自主实验、自主探索能力为目标,融合"基础型实验—综合型(自主)实验—创新型(研究探索)实验",激发学生的实验兴趣,形成学生积极、主动开展实验的新模式,营造良好的实验教学氛围。结果表明,上述"三三制"环境生物学实验教改方案取得了良好的教学效果,提高了学生的创新意识和实践能力,为培养高素质的环境生物学科人才进行了有益的探索。 展开更多
关键词 “三三制” 环境生物学 实验教学 自主创新
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环境微生物学实验课程改革的探索 被引量:18
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作者 姜华 那杰 +2 位作者 谢明杰 邹伟 崔玉影 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第5期108-111,共4页
从教学计划、实验课内容、考核方式与评价方法、教学方法及手段等方面介绍了环境微生物学实验课程体系的教改思路、目标及具体的教改措施,为提高学生综合素质和创新能力的培养进行了实践性尝试。
关键词 环境生物学 实验课程 实验教学
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基于“互联网+”的混合教学模式在环境生物学实验教学中的应用 被引量:4
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作者 万田英 张捷 +1 位作者 陈秀华 张丽梅 《安徽农业科学》 CAS 2018年第31期230-231,234,共3页
指出了传统环境生物学实验教学的缺点,提出了解决这些问题的4种教学模式("互联网+"、虚拟仿真实验教学、问题导向式教学、E-Learing)。依托农业资源与环境湖北省重点实验教学中心,介绍了这4种教学模式在环境生物学实验教学中... 指出了传统环境生物学实验教学的缺点,提出了解决这些问题的4种教学模式("互联网+"、虚拟仿真实验教学、问题导向式教学、E-Learing)。依托农业资源与环境湖北省重点实验教学中心,介绍了这4种教学模式在环境生物学实验教学中的应用,包括引入实验项目的设计、实验方案的探索、实验课程的考核、问卷反馈等。这些措施优化了课程内容,拓宽了教学范围,激发了学生的学习兴趣,提高了实验教学效果。 展开更多
关键词 环境生物学 互联网+ 虚拟仿真 PBL E—Learing
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环境生物学及其发展 被引量:7
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作者 杨正亮 冯贵颖 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2007年第11期3349-3350,共2页
对环境生物学的启蒙、形成和发展的过程进行了阐述,并对环境生物学的定义、对象、特点进行了分析比较。结合国内外环境生物学的研究进展和发展趋势,展望了环境生物学的重点发展方向、研究内容以及对人类社会可持续发展的重大意义。
关键词 环境生物学 环境科学 可持续发展
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论环境生物学 被引量:10
7
作者 严国安 《中国环境科学》 EI CAS CSSCI CSCD 北大核心 1997年第4期289-292,共4页
从环境生物学形成和发展的角度,结合国内外研究进展和趋势,对环境生物学研究对象、学科特点及其地位进行分析,探讨了环境生物学与生态学的联系和区别,并提出了环境生物学的研究内容、方向及其分支学科体系。
关键词 环境生物学 生态学 形成 发展
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环境微生物学自主设计性实验教学探讨 被引量:16
8
作者 胡超珍 张甲耀 陈兰洲 《实验技术与管理》 CAS 2008年第12期146-147,共2页
概述了环境微生物学实验的现状,以及实施环境微生物学设计实验的目的和重要性,以1个设计实验为范例,探讨了环境微生物学自主设计实验的特点、实施方法和教学效果。
关键词 环境生物学 设计实验 改革 创新
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环境生物学教学内容与方法浅议 被引量:8
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作者 刘子娇 翟志国 《山西农业大学学报(自然科学版)》 CAS 2006年第5期94-95,共2页
环境生物学是环境科学专业的专业基础课,为了提高该课程的教学质量,提出了关于环境生物学教学内容和教学方法的几点建议。从教材内容学时分配、教学方法、课堂教学与实验相结合等几个方面对该课程如何提高教学质量提出了自己的看法。
关键词 环境生物学 教学内容 教学方法
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环境微生物学实验教学模式改革 被引量:21
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作者 梁璐怡 胡宝兰 +5 位作者 朱亮 郑平 张建英 胡宏 王凤平 徐新华 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第9期126-128,131,共4页
以"融会贯通,学以致用,探索创新"为课程培养目标,构建环境微生物学实验教学新模式,将现有实验分为操作性实验、示范性实验、参观性实验、多媒体演示实验和自主性实验5个模块,旨在突出课程专业地位,优化实验教学方式,完善人才... 以"融会贯通,学以致用,探索创新"为课程培养目标,构建环境微生物学实验教学新模式,将现有实验分为操作性实验、示范性实验、参观性实验、多媒体演示实验和自主性实验5个模块,旨在突出课程专业地位,优化实验教学方式,完善人才培育理念。经过探索与实践,取得较好的效果。 展开更多
关键词 环境生物学实验 教学模式 人才培养
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开展“环境微生物学”课外实践小组的探索 被引量:9
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作者 王秋华 鲁秀国 +2 位作者 吴彩斌 胡锋平 张卫风 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第2期99-102,共4页
依据"环境微生物学"课程本身具有的学科应用性和综合性的特点,提出在环境微生物学教学中开展课外实践小组活动,介绍课外实践小组的特点、成立目的、组织实施和实施效果等。实践表明,课外实践小组不仅能激发学生对环境微生物... 依据"环境微生物学"课程本身具有的学科应用性和综合性的特点,提出在环境微生物学教学中开展课外实践小组活动,介绍课外实践小组的特点、成立目的、组织实施和实施效果等。实践表明,课外实践小组不仅能激发学生对环境微生物学的学习兴趣,而且能培养学生的创新精神和综合能力。 展开更多
关键词 环境生物学 实验教学 课外实践小组
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环境污染控制生物学实验教学改革与实践 被引量:5
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作者 梁英梅 赵桂玲 孙德智 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第36期18319-18320,18337,共3页
分析了传统环境污染控制生物学教学中存在的问题,提出了传统环境污染控制生物学实验教学相应的改革措施,并评价了所取得的成效。
关键词 环境污染控制生物学 实验教学 改革
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环境微生物学实验教学的改革——创新与反馈 被引量:15
13
作者 洪庆华 徐正 +1 位作者 秦璐璐 孙浩 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2011年第5期101-103,共3页
为了增强大学生的创新能力,对环境微生物学实验教学进行了深刻的改革实践。在创新教学方法的指导下,为学生开设了大量创新实验,并科学地运用反馈教学模式保障了新思路的可行性。提出了"双反馈"的教学概念,并在教学中长期实践。
关键词 环境生物学 实验教学 反馈教学模式
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环境微生物学实验教学改革与探索 被引量:28
14
作者 蒋丽娟 王晓琳 +3 位作者 尹颖 杨柳燕 肖琳 崔益斌 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第3期226-227,273,共3页
环境微生物实验是南京大学环境类专业本科生重要的基础性实验课程。该课程在秉承传统的基础上,加强师生互动,拓宽学生视野,构建基础性—自主性—创新性阶梯式新型教学模式。同时在教学方法和内容方面,采用多种方式方法,进行不断的教学... 环境微生物实验是南京大学环境类专业本科生重要的基础性实验课程。该课程在秉承传统的基础上,加强师生互动,拓宽学生视野,构建基础性—自主性—创新性阶梯式新型教学模式。同时在教学方法和内容方面,采用多种方式方法,进行不断的教学改革与探索。 展开更多
关键词 环境生物学实验 教学模式 教学方法 教学内容
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关于环境微生物学实验教学改革的几点想法 被引量:8
15
作者 黄玉茜 韩梅 +2 位作者 孙军德 刘灵芝 肖亦农 《微生物学杂志》 CAS CSCD 2012年第6期99-102,共4页
总结目前环境微生物学实验教学现状,从师资队伍建设、教学内容优化、教学方法和手段创新及细化考核制度等方面提出改革策略,以加快实验教学改革,提高实验教学质量,培养创新型人才。
关键词 环境生物学 实验教学 教学改革
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“环境微生物学”全英文教学探索与实践 被引量:17
16
作者 余冉 王玉敏 杨安康 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第S2期172-173,176,共3页
本文基于"环境微生物学"全英文课程在东南大学环境工程专业本科教学计划的设立,在教学实践基础上,结合环境微生物学学科特点,从课程准备、课堂教学、考核方法、学生反馈等方面总结了这一教学方法面临的问题和挑战,并提出相应... 本文基于"环境微生物学"全英文课程在东南大学环境工程专业本科教学计划的设立,在教学实践基础上,结合环境微生物学学科特点,从课程准备、课堂教学、考核方法、学生反馈等方面总结了这一教学方法面临的问题和挑战,并提出相应的改革建议。 展开更多
关键词 环境生物学 全英文教学 结构化考核方式
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“质量工程”背景下的环境工程微生物学实验教学改革探索 被引量:20
17
作者 邵继海 魏祥东 +2 位作者 周细红 铁柏清 李宗军 《生物学杂志》 CAS CSCD 2010年第3期106-108,共3页
传统的环境工程微生物学实验在教学内容方面多是一些操作性和验证性的实验,在教学手段上多采用灌输式被动教学,这些教学内容和教学方式极大的抑制了学生的自主创新能力。作者结合自己的教学改革实践,以培养学生的自主创新兴趣和能力为目... 传统的环境工程微生物学实验在教学内容方面多是一些操作性和验证性的实验,在教学手段上多采用灌输式被动教学,这些教学内容和教学方式极大的抑制了学生的自主创新能力。作者结合自己的教学改革实践,以培养学生的自主创新兴趣和能力为目标,对环境工程微生物学实验进行了一系列教学改革尝试,并取得了良好的结果。在总结教学改革实践的基础上,从优化实验教学内容和改进教学方法两个方面进行系统阐述。 展开更多
关键词 环境工程微生物学 实验教学 教学改革
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浅析环境微生物学实验教学 被引量:16
18
作者 王士芬 施鼎方 《实验技术与管理》 CAS 2005年第10期110-112,共3页
通过几年来的环境微生物学实验教学的探索和实践,在教学思想、教学方法等方面有所改进,提高了学生的学习兴趣,增强了创新意识和实践能力.
关键词 环境生物学实验 教学思想 教学方法
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环境工程微生物学研究型实验项目开发与实践 被引量:11
19
作者 孙艳 胡洪营 +2 位作者 陆韻 杨宏伟 左剑恶 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第7期217-219,共3页
将分子生物学、基因组学和环境工程微生物学相结合,开发研究型实验教学项目,有利于开阔学生视野、提高学生创新思维和科研能力。实践表明,通过研究型实验教学项目的开展和实施,学生不仅掌握了基础的微生物学实验研究方法和操作技能,而... 将分子生物学、基因组学和环境工程微生物学相结合,开发研究型实验教学项目,有利于开阔学生视野、提高学生创新思维和科研能力。实践表明,通过研究型实验教学项目的开展和实施,学生不仅掌握了基础的微生物学实验研究方法和操作技能,而且掌握了分子生物学、基因组学在环境领域的应用技术,在实验设计、方案实施、结果分析等方面也得到了全方位的培养和训练。 展开更多
关键词 环境工程微生物学 研究型实验项目 科研素质
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《环境生物学》精品资源共享课建设探究 被引量:9
20
作者 顾庆龙 王清 于智勇 《安徽农学通报》 2012年第23期168-170,158,共4页
精品资源共享课是国家精品开放课程体系中重要的组成部分,通过对《环境生物学》精品资源共享课建设的原则、建设思路、教学设计与注意事项的研究,从而对精品资源共享课建设有一定的认识和了解,为高校教师和学生以及社会学习者提供服务,... 精品资源共享课是国家精品开放课程体系中重要的组成部分,通过对《环境生物学》精品资源共享课建设的原则、建设思路、教学设计与注意事项的研究,从而对精品资源共享课建设有一定的认识和了解,为高校教师和学生以及社会学习者提供服务,开创高等教育"共同富裕"的局面。 展开更多
关键词 环境生物学 精品资源共享课 课程建设
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