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高中生物学新课程教学中教材处理的策略被引量：5: 1; 作者孙立祥《生物学教学》北大核心 2011年第2期18-20,共3页; 高中生物学教师可以针对学生情况对新课程教材进行合理的处理，以实现教材的教育、教学功能的最大化。处理策略主要有化繁为简、调整重组、化静为动、设疑激趣、建构支架和拓展延伸等。; 关键词高中生物学新课程教材处理策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

试析高中生物学新课程中教学目标的确定被引量：2: 2; 作者李红《生物学教学》北大核心 2008年第10期9-12,共4页; 本文试从《普通高中生物课程标准》的具体内容标准的细化、科学探究活动中能力培养目标的具体分析以及每一节课课堂教学目标的制订三个环节，对高中生物学新课程中教学目标的确定提几点建议。; 关键词高中生物学新课程教学目标高中生物课程标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于中学生物学新课程背景下的植物学实践课教学改革被引量：1: 3; 作者董美芳韩远记《生物学教学》 2012年第4期37-39,共3页; 本文总结了在中学生物学课程教育教学改革的背景下本校几年来进行植物学实验实习课教学改革与实践所取得的实效及体会。; 关键词中学生物学新课程植物学实践课教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

生物学新课程与个性化学习方案被引量：1: 4; 作者吴贵忠《生物学教学》北大核心 2005年第12期19-21,共3页; 本文就生物学新课程实施过程中个性化学习方案推出的理由、生物学新课程与促进个性化学习的策略、意义等三个方面作了阐述。; 关键词生物学新课程个性化学习方案课程资源; 在线阅读下载PDF 职称材料

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