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谈高三生物学复习中的几点做法与体会 被引量:4
1
作者 于华会 孙波 《生物学教学》 2013年第12期20-22,共3页
本文结合教学案例,从教材内容复习、习题讲评、作业布置和课堂气氛调控四个方面对高三生物学复习进行了探索和创新,旨在帮助教师和学生提高复习课的效率。
关键词 高三生物学复习 教学案例 做法与体会
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浅谈高三生物学复习如何回归教材——以浙江省高考生物学试题取材为例 被引量:7
2
作者 于华会 陆金芳 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期13-15,共3页
高考试题作为研读考试动向的风向标具有积极解读意义.近6年浙江省高考生物学试题的考查内容取于教材,但考查程度又高于教材.本文基于对近几年高考生物学试题取材变迁的研究,浅谈在高三生物学复习中如何回归教材,用好教材.
关键词 高考生物学试题 高三生物学复习 教材
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例谈如何提高高三生物学复习课的课堂效率 被引量:4
3
作者 刘丽娜 《生物学教学》 北大核心 2010年第5期18-20,共3页
本文就高三阶段的生物学复习过程中如何组织学生进行有效的复习,从情景创设、注重联系、选用典型例题及教师的情感投入等几个方面进行了探讨。
关键词 高三生物学复习 课堂效率 情景创设
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高中生物学复习中课堂训练的“精雕”策略 被引量:6
4
作者 梁嘉声 《生物学教学》 2013年第10期23-25,共3页
本文结合具体实例,从以题带点、变式训练、综合加工和科学编排等方面对高三生物学复习中课堂训练的“精雕”策略进行了阐述。
关键词 高中生物学复习 课堂训练 策略
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高三生物学复习的三个措施 被引量:2
5
作者 张树虎 《生物学教学》 北大核心 2011年第8期19-21,共3页
本文从有效准备、有效课堂、有效自检三个方面总结了进行高三生物学复习的体会。
关键词 生物学复习 有效教学体会
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谈高中生物学复习课的“规模效益” 被引量:2
6
作者 任守运 《生物学教学》 2013年第8期15-17,共3页
联系高中生物学复习课的教学案例,依据新课程高考的能力要求,阐述了在生物学核心概念、生物学模型、生物学实验和技能等方面的规模化复习方法。
关键词 高中生物学复习 规模效益 方法
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乔哈里视窗与高三生物学复习教学策略的选择
7
作者 操明权 《生物学教学》 北大核心 2016年第9期66-67,共2页
本文从乔哈里视窗与师生之间的沟通、与教学内容的选择、与学习方法的选择和与教学评价四个方面,对乔哈里视窗与高三生物学复习教学策略的选择进行了探讨,旨在提高高二复习教学的效率。
关键词 乔哈里视窗 高三生物学复习 教学策略
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促进“科学思维”发展的高三生物学复习策略
8
作者 吕翠香 《生物学教学》 2023年第6期13-15,共3页
科学思维是生物学学科核心素养的重要方面,是学生科学品质的重要体现。在高三生物学复习中,通过作业选择、典例评价、交流汇报、知识内化等形式培养学生发现问题、解决问题和归纳问题的能力,激发学习内驱力,促进科学思维发展。
关键词 科学思维 高三 生物学复习
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高三生物学复习教学中逻辑化处理的应用
9
作者 许东升 《生物学教学》 2014年第5期12-13,共2页
本文总结了在高三生物学复习中,对教材、教学内容、知识点、知识呈现及问题设计等进行逻辑化处理的教学实践,展示了培养学生的逻辑思维能力,提高复习效率的良好效果。
关键词 高三生物学复习 逻辑化处理 应用
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在高三生物学复习中利用求异思维进行习题演练
10
作者 李杰 《生物学教学》 2012年第9期23-24,共2页
在高三生物学复习中利用逆向思维、多向思维、侧向思维等求异思维进行习题演练,以提高复习教学的有效性。
关键词 高三生物学复习 求异思维 习题演练
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信息技术与高三生物学复习课的整合初探 被引量:2
11
作者 王丽娟 《生物学教学》 北大核心 2011年第7期30-34,共5页
本文结合实例,总结了高三生物学复习课应用信息技术进行演示型和网络型两种课型的整合实践。
关键词 生物学复习 信息技术 整合
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核心概念教学在高三生物学复习中的应用 被引量:2
12
作者 董学润 《生物学教学》 北大核心 2015年第5期23-25,共3页
本文例谈高三生物学复习中以核心概念为中心,利用概念图、生活情境、典型例题和教材插图等有效提高课堂教学效率的策略。
关键词 高三生物学复习 核心概念 教学策略
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“问题情境化”策略在高中生物学复习中的应用——以“基因突变和基因重组”为例 被引量:5
13
作者 张登华 《生物学教学》 北大核心 2018年第8期32-33,共2页
本文例谈"问题情境化"策略在高中生物学复习中的应用:选择适当的教学素材,将生物学知识融入问题和情境中;通过具体化、真实化的情境,让学生在解决问题的过程中完善思维体系,将知识内化,促成智慧的升华。
关键词 问题情境化 策略 生物学复习 基因突变和基因重组
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“慕课”在生物学复习课中的应用 被引量:4
14
作者 陈艳 《生物学教学》 北大核心 2015年第6期31-32,共2页
"慕课"是一种大规模开放式的在线课程。本文探讨在高中生物学复习中,如何利用"慕课"所具备的聚合性、重组性、重新定位以及正向输送的特点,达到提升教师专业水平、提高学生学习效率的目的。
关键词 慕课 微视频 高中生物学复习 应用
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在高三生物学复习中凸显核心知识,将知识系统化 被引量:4
15
作者 江钐 《生物学教学》 北大核心 2016年第7期8-10,共3页
本文联系实例,从三个方面论述了高三生物学的复习策略:从凸显核心知识,关注概念的生成,挖掘、细化、辨析、梳理核心概念;引导学生自主建构模型,以简化和直观的形式来表示核心知识的内涵;联系相关知识,建构知识体系和系统知识结构。
关键词 高三生物学复习 核心知识 知识体系
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高三生物学复习课中如何引导学生提出问题 被引量:4
16
作者 马素梅 《生物学教学》 北大核心 2011年第6期10-11,共2页
本文围绕引导学生提问介绍了高三生物学复习课中培养学生的问题意识,让学生自主提出问题,从而提高复习课有效性的教学实践。
关键词 高三生物学复习 问题教学 学生提问
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谈课本插图在高中生物学复习中的运用 被引量:3
17
作者 张荣冠 《生物学教学》 北大核心 2009年第1期30-32,共3页
为了更有效地开发和利用课本插图这种课程资源,对高考复习中课本插图的运用作了一些尝试。
关键词 课本插图 生物学复习 高中 教学模式
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高三生物学复习课的问题设计 被引量:3
18
作者 杨学哲 张豪 《生物学教学》 北大核心 2007年第4期36-38,共3页
问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现... 问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现的错误”、“根据学生提出的问题”5个方面,进行了问题设计的尝试,以提高高三复习课的有效性。 展开更多
关键词 问题设计 高三生物学复习 注意点
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高三生物学复习中透视概念,探析概念辨析的方法 被引量:2
19
作者 江钐 《生物学教学》 北大核心 2015年第8期15-16,共2页
高三生物学复习中应帮助学生发现并纠正错误的前概念,加强概念的辨析。可通过设置"问题串",层层追问;可对概念梳理归纳,辨析异同、系统知识;可欲擒故纵,引发认知冲突,激发求知;可强化运用,训练学生思维及其对概念的准确理解。
关键词 高三生物学复习 前概念 概念辨析
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例谈“系统论思想”在高中生物学复习中的再渗透 被引量:2
20
作者 许友超 《生物学教学》 北大核心 2017年第8期14-15,共2页
系统论思想是现代科学研究中分析问题、解决问题的重要思想,在高中生物学教材的各个章节都有所体现。通过高一、高二教学时的潜移默化,学生对其有一定的感悟,学生学习中碰到的一些难点也可以在系统的框架中得到更好的解释。高中生物... 系统论思想是现代科学研究中分析问题、解决问题的重要思想,在高中生物学教材的各个章节都有所体现。通过高一、高二教学时的潜移默化,学生对其有一定的感悟,学生学习中碰到的一些难点也可以在系统的框架中得到更好的解释。高中生物学复习需要将此思想进一步渗透到平时的教学中,进一步将碎片化的知识系统化,以利于学生知识的掌握和学科学素养的再提高。本文基于在高三复习教学中的一些复习实例,谈谈系统论思想在高中生物学复习中的再渗透。 展开更多
关键词 系统论 系统论思想 高中生物学复习
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