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生成式人工智能在高中生物学考试评价中的实践与探索
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作者 蔡悦琪 肖安庆 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期41-43,共3页
人工智能在辅助教师教学和学生学习上有着巨大潜力。以2024年高考广东卷生物学试题为例,探究ChatGPT在试题解答、解析和批改方面的能力。在16道选择题测试中GPT-4的正确率达到了75%,但也出现了审题不清和题意理解有误的情况。研究表明,C... 人工智能在辅助教师教学和学生学习上有着巨大潜力。以2024年高考广东卷生物学试题为例,探究ChatGPT在试题解答、解析和批改方面的能力。在16道选择题测试中GPT-4的正确率达到了75%,但也出现了审题不清和题意理解有误的情况。研究表明,ChatGPT等生成式人工智能可以作为教师教学、学生学习和考试评价的新兴辅助工具,在生物学教学上发挥更大的作用。 展开更多
关键词 考试评价 生成式人工智能 广东高考 生物学卷
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2009年高考生物学(广东卷)试卷评价
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作者 吴珍珠 《生物学教学》 北大核心 2010年第5期52-55,共4页
2009年高考生物学(广东卷)试题重视对生物学科素养考查,深化能力立意,体现新课程理念,探索情境设置、设问形式多样化等命题技术和规律,妥善处理继承与创新的关系,难度适中,较好实现了选拔功能。
关键词 2009年高考 广东生物学卷 评价
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2016年高考全国Ⅰ卷理综生物学阅卷分析
3
作者 江钐 《生物学教学》 北大核心 2017年第2期53-55,共3页
本文基于2016年高考(新课标全国Ⅰ卷)阅卷情况,对福建省考生的错答进行具体的分类分析,并对生物学教学中培养学生理性思维、强化科学探究、规范文字表述提出针对性的教学建议。
关键词 2016高考 生物学卷 分析 教学启示
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摆脱唯一答案 引导创新思维——以2015年高考生物学北京卷开放性试题为例 被引量:3
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作者 孙鹏 管旭 《生物学教学》 北大核心 2016年第3期44-47,共4页
以2015年高考生物学北京卷中部分试题为例,通过剖析解题思路,阐述了开放性试题对考生创新精神和创新能力的考查功能。
关键词 开放性试题 创新能力 高考生物学北京
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2016年高考江苏省生物学实验试题的特点及教学启示
5
作者 罗玲 《生物学教学》 北大核心 2017年第4期59-60,共2页
本文通过2016年高考江苏生物学卷实验题的考查知识要点、所占分值比及在相关教材中的名称等建立的双向细目表分析江苏生物学卷实验题的特点,并思考其对高中生物实验教学的启示。
关键词 2016年高考 江苏省生物学卷 实验试题 教学启示
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2015年福建省高考生物学实验探究题命题评析 被引量:1
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作者 郑丹 林颖韬 俞如旺 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期51-53,共3页
以2015年全国高考福建生物学卷第26题为例,在分析该题考查基本情况的基础上,从素材选择、情境创设、问题设计和命题裘达诸角度探讨高考生物学实验探究题的命制策略。
关键词 福建高考生物学卷 实验探究题 命题评析
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2020年天津市等级考生物学试题中材料阅读题的赏析与启示
7
作者 戴德凌 《生物学教学》 2021年第9期52-53,共2页
2020年天津普通高中学业水平等级性考试生物学卷新增设了材料阅读组题。本文在分析阅读题特点的基础上,建议在教学中立足教材,帮助学生构建扎实的高中生物学必备知识;合理创设能有效激发学生思考的问题,培养学生的关键能力。
关键词 材料阅读组题 天津生物学卷 2020年等级考
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2014年福建省高考生物学试题评析
8
作者 邓萍芳 《生物学教学》 北大核心 2015年第1期36-37,共2页
本文从主干知识的考查、学科能力的测量、人文关怀的渗透及有待商榷的问题四个方面评析2014年福建省高考生物学试题。
关键词 高考 生物学福建 试题 评析
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