运用学案导学 构建高效复习课堂——浅谈学案导学法在高三生物复习课中的运用 被引量：6

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作者 杨群英 《当代教育论坛（管理版）》 2011年第12期52-54,共3页

“学案导学法”是以学案为载体，以学生自学、教师导学为手段，以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益为目的的教学模式。这种模式以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用... “学案导学法”是以学案为载体，以学生自学、教师导学为手段，以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益为目的的教学模式。这种模式以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，能更好地贯彻新课程理念，实现新高考的目标。 展开更多

关键词 学案导学法 课堂教学效益 生物复习课 学生的主体作用 自主学习能力 高三 学生自学 教师导学

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如何使用新教材上好生物复习课

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作者 顾咏梅 《教育学报》 1993年第6期25-26,共2页

教材的变革必然给课堂教学的旧模式带来冲击,在使用新教材时如何上好复习课,是每位教师面临的一个新问题,下面就我试用新教材《生物》第一册(上)的体会谈些粗浅的认识。1.复习课应适当扩展深化知识,注重知识结构的完整性。在准备复习课... 教材的变革必然给课堂教学的旧模式带来冲击,在使用新教材时如何上好复习课,是每位教师面临的一个新问题,下面就我试用新教材《生物》第一册(上)的体会谈些粗浅的认识。1.复习课应适当扩展深化知识,注重知识结构的完整性。在准备复习课时需要深入分析教材,抓住主线,选择重要内容。 展开更多

关键词 重要内容 知识结构 课堂教学 旧模式 教师 新教材 生物复习课 应用知识 综合性 培养学生

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浅谈生物复习课的目的与任务

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作者 乔虹 《教学与管理（中学版）》 1998年第4期43-43,共1页

浅谈生物复习课的目的与任务●山西乔虹教学实践告诉我们：复习课的目的任务是不容易拟订的。因为它的教学内容不是个别新知识，而是一系列的每个学生掌握程度不同的旧知识；它所包含的内容多，头绪纷繁，而复习时间却是有限的。这些都... 浅谈生物复习课的目的与任务●山西乔虹教学实践告诉我们：复习课的目的任务是不容易拟订的。因为它的教学内容不是个别新知识，而是一系列的每个学生掌握程度不同的旧知识；它所包含的内容多，头绪纷繁，而复习时间却是有限的。这些都给正确拟订复习课的目的任务带来一定... 展开更多

关键词 生物复习课 目的任务 减数分裂 目的与任务 知识系统化 个体发育过程 系统性 自然选择理论 非同源染色体 生物学知识

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信息技术与高三生物学复习课的整合初探 被引量：2

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作者 王丽娟 《生物学教学》 北大核心 2011年第7期30-34,共5页

本文结合实例,总结了高三生物学复习课应用信息技术进行演示型和网络型两种课型的整合实践。

关键词 生物学复习课 信息技术 整合

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高三生物学复习课中如何引导学生提出问题 被引量：4

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作者 马素梅 《生物学教学》 北大核心 2011年第6期10-11,共2页

本文围绕引导学生提问介绍了高三生物学复习课中培养学生的问题意识,让学生自主提出问题,从而提高复习课有效性的教学实践。

关键词 高三生物学复习课 问题教学 学生提问

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高三生物学复习课的问题设计 被引量：3

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作者 杨学哲 张豪 《生物学教学》 北大核心 2007年第4期36-38,共3页

问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现... 问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现的错误”、“根据学生提出的问题”5个方面,进行了问题设计的尝试,以提高高三复习课的有效性。 展开更多

关键词 问题设计 高三生物学复习课 注意点

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提高高三生物学复习课有效性的认识与体会 被引量：2

7

作者 田燕 陈国强 《生物学教学》 北大核心 2011年第12期19-21,共3页

本文从三个方面谈了对提高高三生物学复习课有效性的认识与体会。

关键词 高三生物学复习课 有效性 认识与体会

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高三生物学复习课的内容组织策略 被引量：1

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作者 李锦山 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期21-23,共3页

从教学实践出发,提出了以生物学实验技术为线索、以上位化的模型为核心、以理解和解决问题的策略为纲组织高三生物学复习课内容的策略。

关键词 高三生物学复习课 内容组织 策略

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高三生物学复习课的有效教学策略 被引量：2

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作者 李颖俊 《生物学教学》 2014年第2期16-17,共2页

本文总结了在高三生物学复习课中以问题串引导学生夯实基础和构建知识网络，以高考题的变式训练来突破考点，以提炼技法引领学生主动学习的有效复习策略。

关键词 高三生物学复习课 有效教学 策略

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以教学目标为中心的生物学复习课教学初探 被引量：1

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作者 王智杰 《生物学教学》 2012年第11期18-19,共2页

本文围绕如何确定复习教学目标、如何检测教学目标的达成度，以及及时矫正教学目标，阐述了复习课教学的几个主要环节。

关键词 生物学复习课 教学目标 教学环节

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例谈生物学复习课中的情境创设

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作者 杨维国 《生物学教学》 北大核心 2006年第4期26-27,共2页

本文通过将疫苗使用说明书作为情境素材应用于生物学复习课教学的案例,倡导在复习课中巧设情境、以“实际联系理论”,引导学生对知识自主整合、迁移和构建,以期达到激发兴趣、提高效率、巩固知识、提升能力的目的。

关键词 生物学复习课 情境创设

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例谈复习课教学中不同功能的问题设计

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作者 王欣欣 《生物学教学》 2014年第5期21-22,共2页

本文结合考试说明对学生能力考查的具体要求，提出复习课教学四类不同功能的问题设计。

关键词 生物学复习课 问题设计 考试说明

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