国内外青少年生物与环境科技竞赛活动规程的比较 被引量：1

1

作者 王颖 盛清 +1 位作者 唐文俊 张文华 《生物学教学》 北大核心 2011年第9期54-57,共4页

本文对国内外青少年生物与环境类六项主要科技竞赛活动做一简介，并就其竞赛规程的目标定位、环节设置、评比指标、奖项设置四个方面加以比较。

关键词 国内外 生物与环境 青少年 竞赛规程 比较

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人教版高中生物学教材选择性必修2《生物与环境》介绍 被引量：6

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作者 王颖 《生物学教学》 北大核心 2020年第11期6-10,共5页

《生物与环境》教材围绕重要概念组织内容,分为4章,按照种群、群落、生态系统、人与环境的顺序编排。教材体现了系统观、生态观、稳态与平衡观、结构与功能观、物质与能量观、信息观等生命观念;注重训练学生的整体性思维、建立模型、理... 《生物与环境》教材围绕重要概念组织内容,分为4章,按照种群、群落、生态系统、人与环境的顺序编排。教材体现了系统观、生态观、稳态与平衡观、结构与功能观、物质与能量观、信息观等生命观念;注重训练学生的整体性思维、建立模型、理解因果关系等;增加了学生活动的数量,提高活动的开放性;并从培育爱国情怀、宣传生态文明思想、弘扬中华优秀传统文化、渗透科学精神、培育科学技术价值观方面体现社会责任素养。 展开更多

关键词 人教版教材 选择性必修2 生物与环境 学科核心素养

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例谈诗词歌赋在“生物与环境”教学中的运用 被引量：2

3

作者 陈维 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期16-19,共4页

本文从＂创设人文情境,激发学习兴趣;启迪学生思维,促进知识建构;陶冶道德情操,感受美学价值;丰富总结评价,引发深入思考＂四个方面探讨了在＂生物与环境＂教学中引入诗词歌赋,提升学生人文素养的途径与方法。

关键词 “生物与环境”教学 诗词歌赋 运用

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基于生命观念的初、高中教材“生物与环境”主题的衔接分析 被引量：2

4

作者 郝瑶 黄鹤 《生物学教学》 2023年第8期73-75,共3页

基于生命观念,对人教版初、高中“生物与环境”主题进行梳理,从课标要求、知识的衔接等方面进行比较分析,有利于从概念学习和科学思维两个方面做好衔接教学。

关键词 课程标准 初高中衔接 生物与环境 生命观念 教材比较

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基于深度学习的初中生物学单元复习教学——以“生物与环境”为例 被引量：4

5

作者 纪小苹 陈欣 《生物学教学》 2021年第9期31-34,共4页

根据深度学习理念,尝试建构“单元深度复习教学模型”,并以“生物与环境”单元复习为例,阐述“目标—过程—评价”的单元复习教学实践与研究,实现深度学习的“学习目标深层”“学习过程深入”“学习结果深刻”三层意蕴。

关键词 深度学习 单元复习 生物与环境

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基于大概念的初中“生物与环境”学习进阶设计 被引量：15

6

作者 杨玲 《生物学教学》 北大核心 2020年第7期16-18,共3页

处于学科核心位置的大概念的建构,不可能一蹴而就,需要通过较长一段的学习、理解、关联和整合。通过设计基于“生物与环境”大概念的学习进阶,厘清进阶维度,划分学习进阶,规划学习轨迹,精选学习活动,使学生通过分阶段逐步深入学习概念... 处于学科核心位置的大概念的建构,不可能一蹴而就,需要通过较长一段的学习、理解、关联和整合。通过设计基于“生物与环境”大概念的学习进阶,厘清进阶维度,划分学习进阶,规划学习轨迹,精选学习活动,使学生通过分阶段逐步深入学习概念而实现对大概念内涵和外延的认识,并在此过程中逐步深入和拓展对大概念内涵和外延的理解。 展开更多

关键词 大概念 学习进阶 进阶维度 学习轨迹 学习活动 生物与环境 初中生物学

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应用“建模思想”进行“生物与环境”专题复习

7

作者 郑达钊 张晓华 赵广宇 《生物学教学》 北大核心 2011年第5期12-14,共3页

在＂生物与环境＂专题复习中,应用＂建模思想＂建构了以＂生态系统＂为核心的概念模型,通过对典型模型的分析和迁移,引导学生解决生态研究中的实际问题,以提高学生的综合运用能力。

关键词 生物与环境 “建模思想” 专题复习

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生物学科隐性校本课程的开发——生物与环境系列探究活动课程形式 被引量：1

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作者 王瑞恩 《生物学教学》 北大核心 2006年第2期61-62,共2页

隐性校本课程的开发和重视有利于增强学生主动参与学习的兴趣,促进学生养成勇于探究、勤于动手、乐于实践的学习习惯,培养学生分析问题、积极探究、解决问题的创新实践能力。本校师生在几年的实践中,积极探索生物与环境系列探究活动课... 隐性校本课程的开发和重视有利于增强学生主动参与学习的兴趣,促进学生养成勇于探究、勤于动手、乐于实践的学习习惯,培养学生分析问题、积极探究、解决问题的创新实践能力。本校师生在几年的实践中,积极探索生物与环境系列探究活动课程形式。 展开更多

关键词 隐性校本课程 环境系列 探究活动 生物与环境 活动课程 校本课程 生物学科 开发 创新实践能力 学习习惯

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“生物与环境”校本课程开发的实践与研究 被引量：1

9

作者 刘国璋 《生物学教学》 北大核心 2005年第8期51-52,共2页

关键词 中学 生物教学 《生物与环境》 校本课程 青少年科技教育

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在“生物与环境”一章教学中渗透生命教育

10

作者 刘湘梅 《生物学教学》 北大核心 2008年第12期17-18,共2页

在“生物与环境”一章教学中以生命教育为切入点，将生命教育与教学结合，培养学生正确认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命的良好素质及社会责任感，使学生不断完善人格，健康成长。

关键词 生物与环境 生命教育 教学方法 人才培养

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基于系统思维的高中生物学选择性必修2“生物与环境”模块分析 被引量：7

11

作者 林青 《生物学教学》 2021年第2期10-12,共3页

系统思维是将认识对象作为系统来认识的一种思维方式,在认识系统的整体性、分析复杂因果关系、解决复杂问题等方面有着重要作用。本文结合人教版高中生物学新教材"生物与环境"模块的具体内容,就教材如何落实系统思维的培养进... 系统思维是将认识对象作为系统来认识的一种思维方式,在认识系统的整体性、分析复杂因果关系、解决复杂问题等方面有着重要作用。本文结合人教版高中生物学新教材"生物与环境"模块的具体内容,就教材如何落实系统思维的培养进行分析,并指出其教育价值。 展开更多

关键词 生物与环境 系统思维 人教版教材 高中生物学

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借“题”发挥突破“生物与环境专题”核心概念的难点

12

作者 刘小平 《生物学教学》 2013年第7期41-43,共3页

以题目为切入点，以问题为导向引领学生反思、领悟、内化核心概念，构建、应用概念模型，突破“生物与环境专题”中易混淆核心概念的复习难点。

关键词 生物与环境 核心概念 复习

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沈阳农业大学博士学位授予权学科简介——有害生物与环境安全学科

13

《沈阳农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2009年第5期F0002-F0002,共1页

沈阳农业大学有害生物与环境安全博士、硕士学位授予权学科点属植物保护一级博士点学科，于2003年经教育部批准设置的二级博士点学科，2004年开始招收博士和硕士研究生，设有博士后流动站。本学科关注农产品与生态环境安全、有害生物风... 沈阳农业大学有害生物与环境安全博士、硕士学位授予权学科点属植物保护一级博士点学科，于2003年经教育部批准设置的二级博士点学科，2004年开始招收博士和硕士研究生，设有博士后流动站。本学科关注农产品与生态环境安全、有害生物风险分析、有害生物检测、农药残留检测、转基因作物安全以及植物检疫学理论与技术等热点问题， 展开更多

关键词 沈阳农业大学 博士学位 安全学科 生物与环境 有害生物风险分析 生态环境安全 博士后流动站 农药残留检测

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《青少年生物与环境科技活动指南》一书评述

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作者 程虹 丁璟 《生物学教学》 北大核心 2009年第6期71-71,共1页

汇集20年生物与环境科技活动之精华；培育21世纪生物教师与学生人才队伍。由上海科技教育出版社最新出版，王建华、张文华、刘国璋等主编的《青少年生物与环境科技活动指南》（精装本）是《上海校外教育丛书》之一，该书的编写获得了上... 汇集20年生物与环境科技活动之精华；培育21世纪生物教师与学生人才队伍。由上海科技教育出版社最新出版，王建华、张文华、刘国璋等主编的《青少年生物与环境科技活动指南》（精装本）是《上海校外教育丛书》之一，该书的编写获得了上海市科普创作出版专项资金的资助，是进行青少年生物与环境科技活动难得的一本工具指导书。该书的特色表现在以下几个方面： 展开更多

关键词 生物与环境 科技活动 青少年 指南 书评 科技教育 出版社 上海市

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上海市(长三角)青少年生物与环境论文评比标准制定研讨会

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作者 李琴 戴艳 王颖 《生物学教学》 北大核心 2011年第8期48-48,共1页

2011年6月23日在上海市宝山区少年科技活动中心举行了＂青少年科技教育活动回顾与展望暨上海市（长三角）＇宝山杯＇青少年生物与环境小论文评比标准制定研讨会＂。中国青少年科技辅导员协会、中国科普研究所、上海科技艺术教育中心、... 2011年6月23日在上海市宝山区少年科技活动中心举行了＂青少年科技教育活动回顾与展望暨上海市（长三角）＇宝山杯＇青少年生物与环境小论文评比标准制定研讨会＂。中国青少年科技辅导员协会、中国科普研究所、上海科技艺术教育中心、上海市青少年科普促进会、 展开更多

关键词 生物与环境 标准制定 青少年 上海市 小论文 科技辅导 三角 教育活动

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从江苏三年来高考试题谈“生物与环境”专题复习

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作者 石华建 《生物学教学》 北大核心 2007年第5期17-20,共4页

本文从分析江苏省三年来“生物与环境”高考试题特点出发,提出专题复习时要高效复习,科学备考。

关键词 生物与环境 高考试题 专题复习 高效复习

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略论利用生物教学增强学生的环境保护意识 被引量：1

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作者 黄燕莉 《广西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2000年第S3期160-161,共2页

关键词 生物教学 环境保护意识 生物与环境 三北防护林体系 形态结构 “三北”地区 辩证观点 神农架自然保护区 生态环境保护 动植物资源

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基于“教学评”一致性的初中生物学单元教学设计 被引量：2

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作者 郄婷婷 赵鲁 陈芳 《生物学教学》 北大核心 2024年第4期16-20,共5页

以济南版初中生物学教材八年级下册中的生物与环境单元为例,在分析新课标内容要求的基础上,将其中的大概念、重要概念与学业要求对接,确定单元主题。通过对课标、教材和学情的分析,确定单元学习目标,设计阶段学习活动并利用外显性的评... 以济南版初中生物学教材八年级下册中的生物与环境单元为例,在分析新课标内容要求的基础上,将其中的大概念、重要概念与学业要求对接,确定单元主题。通过对课标、教材和学情的分析,确定单元学习目标,设计阶段学习活动并利用外显性的评价任务了解学生理解程度,以嵌入式评价引领学生持续、高效地进行学习,以实现教与学的双向提升。 展开更多

关键词 生物与环境 “教学评”一致性 核心素养 单元教学设计

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“生物对环境的适应和影响”一节教学设计

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作者 郭松周 《生物学教学》 北大核心 2008年第7期26-27,共2页

1 教材分析“生物对环境的适应和影响”是七年级《生物学》上册第一单元第二章第三节的内容，本章在生物圈的高度，描述了生物对环境的适应和影响，这是理解“人与自然和谐发展”的理论基础。所以这节课在本书中乃至在本学科中都占有重... 1 教材分析“生物对环境的适应和影响”是七年级《生物学》上册第一单元第二章第三节的内容，本章在生物圈的高度，描述了生物对环境的适应和影响，这是理解“人与自然和谐发展”的理论基础。所以这节课在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来学习“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辨证地分析“生物与环境之间是相互影响的，它们是一个不可分割的统一整体”，为下一节课“生态系统”的学习做好铺垫。本节知识点清晰，一是生物对环境的适应， 展开更多

关键词 《生物学》 生物与环境 教学设计 教材分析 和谐发展 人与自然 生态系统 七年级

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“生物与非生物环境的关系”(第2课时)的教学设计

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作者 梅守真 《生物学教学》 2014年第5期33-34,共2页

通过选择有代表性的图片、视频等，设计一环又一环的问题串，引导学生观察和思考，帮助学生逐步形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点，理解生物与环境之间的关系。

关键词 生物与环境 适应 教学设计

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