职普融通背景下的美国生涯与技术教育整合式课程建设及其对我国职业教育的启示——基于Jones和Weigel生涯准备理论框架 被引量：6

1

作者 陈中润 《成人教育》 北大核心 2024年第7期86-93,共8页

围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合... 围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合性示范性课程,变革财政支持方式,贯通校际培养路径,使学生通过学习更好地掌握理论知识、提升职业技能、形成对待职业或专业的正确态度,从而做好全面的生涯准备。Jones和Weigel提出的生涯准备理论,建立了学术能力、职业能力、态度行为能力三个维度,为分析美国的整合式课程建设举措提供了框架。美国以职普融通为方向开展整合式课程建设的做法,对我国深化职业教育改革、推进职普融通具有一定的启示意义。 展开更多

关键词 美国 生涯准备 职普融通 生涯与技术教育 整合式课程

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就业技能框架视角下美国生涯与技术教育克服孤岛化倾向的举措与借鉴 被引量：2

2

作者 陈中润 《职业技术教育》 北大核心 2024年第1期73-79,共7页

生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建... 生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建立、职业实践维度上全方位加强与其他类型教育的融通以及与工作场所的衔接,以此克服孤岛化倾向,使学生从升学和就业等方面做好全面准备。纽约州的生涯发展和职业教育以提升学生就业技能为导向,围绕着更新组织模式、建立教学标准、拓展成长路径、促进贯通培养展开,实现知识、关系、工作就业技能一体化培养。美国生涯与技术教育促进不同类型教育贯通、职业技能与学术教学融合、教育与市场衔接的实践,可以为我国促进职普融通、推动职业教育高质量发展提供借鉴参考。 展开更多

关键词 美国 就业技能框架 生涯与技术教育 职业教育体系 职普融通

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美国生涯与技术教育教师替代认证路径的运行机理与成效反思

3

作者 余雅兰 刘晓萍 《教育与职业》 北大核心 2024年第18期71-79,共9页

20世纪80年代,美国面临“教师数量少”与“教学质量低”的双重挤压,从而引发教师教育改革,促成了CTE教师替代认证路径的诞生。在扩充数量、保障质量的基本逻辑下,形成了美国独特的CTE教师替代认证路径运行机理,即“经验—学历”可替换... 20世纪80年代,美国面临“教师数量少”与“教学质量低”的双重挤压,从而引发教师教育改革,促成了CTE教师替代认证路径的诞生。在扩充数量、保障质量的基本逻辑下,形成了美国独特的CTE教师替代认证路径运行机理,即“经验—学历”可替换的运行原则“、先上岗后培训”的运作方式、“理论—实践—反思”交替的运行侧重、标准化的考核评估方式、联结专业发展的运行导向。通过对CTE教师替代认证路径的实施成效进行分析,发现仍存在“数量补不齐,质量跟不上,岗位留不住”的现实困境。美国CTE教师的数量与质量矛盾进入新阶段,也让美国学界意识到亟须提高培训内容的统一性、加强CTE教师教育的实证研究与构建一体化的CTE教师教育体系。总结美国CTE教师替代认证路径的经验与挑战,为我国职业教育师资队伍建设提供了宝贵的参考。 展开更多

关键词 生涯与技术教育 教师 替代认证路径 运行机理 成效

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技能危机下的职业教育改革——美国《加强21世纪生涯与技术教育法案》述评 被引量：12

4

作者 周蕾 赵中建 《职业技术教育》 北大核心 2019年第15期67-73,共7页

2018年7月,美国总统特朗普签署《加强21世纪生涯与技术教育法案》,这是美国联邦政府过去12年来首次对生涯与技术教育进行系统性立法改革。新法案产生于美国政府应对技能危机的时代背景下,强调以就业为导向、绩效问责制度的优化以及对创... 2018年7月,美国总统特朗普签署《加强21世纪生涯与技术教育法案》,这是美国联邦政府过去12年来首次对生涯与技术教育进行系统性立法改革。新法案产生于美国政府应对技能危机的时代背景下,强调以就业为导向、绩效问责制度的优化以及对创新性生涯与技术教育项目的重视。作为帕金斯系列法案的第四次修订案,《加强21世纪生涯与技术教育法案》以统筹协调、多方合作及有效评估作为主要改革原则,为美国职业教育的未来发展提出新的解决方案。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 卡尔·帕金斯法案 技能危机 加强21世纪生涯与技术教育法案

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美国《加强21世纪的生涯与技术教育法》:背景、特征及影响 被引量：9

5

作者 叶依群 《职业技术教育》 北大核心 2019年第3期62-67,共6页

美国《加强21世纪的生涯与技术教育法》在劳动力市场不断变化及'制造业回归'美国本土对人才需求的背景下颁布,体现出四方面特征:深化职业教育内涵、加大各州政府自主权、扩展联邦资金使用途径、强调职业教育与当地企业的合作等... 美国《加强21世纪的生涯与技术教育法》在劳动力市场不断变化及'制造业回归'美国本土对人才需求的背景下颁布,体现出四方面特征:深化职业教育内涵、加大各州政府自主权、扩展联邦资金使用途径、强调职业教育与当地企业的合作等。该法将在推进职业教育向全民生涯教育演变、促进职业教育参与群体走向多元、实现教育和培训更具针对性等方面对美国职业教育发展具有重要影响。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 《加强21世纪的生涯与技术教育法》 职业教育

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美国生涯与技术教育改革与发展的最新动向及亮点 被引量：16

6

作者 高瑛 刘育锋 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第8期50-52,共3页

近年来，美国对本国的生涯与技术教育进行了改革，这些改革体现了美国生涯与技术教育的发展方向与亮点，同时也体现了美国职业教育发展过程中的若干特色。对美国生涯与技术教育动向及亮点的了解．有助于深入开展职业教育比较研究，对于... 近年来，美国对本国的生涯与技术教育进行了改革，这些改革体现了美国生涯与技术教育的发展方向与亮点，同时也体现了美国职业教育发展过程中的若干特色。对美国生涯与技术教育动向及亮点的了解．有助于深入开展职业教育比较研究，对于明确我国职教改革与发展具有较大的借鉴意义。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 动向 亮点

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职业教育质量观构建:美国的经验与启示——基于三份美国生涯与技术教育报告的解读 被引量：11

7

作者 闫广芬 张栋科 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期41-51,共11页

"高质量生涯与技术教育"已经成为美国教育界和劳动组织所一致追求的目标,通过梳理当代美国探讨"高质量生涯与技术教育"的三个代表性报告,从项目理念、项目原则、项目内容、项目实施、项目评估等五个方面对美国职业... "高质量生涯与技术教育"已经成为美国教育界和劳动组织所一致追求的目标,通过梳理当代美国探讨"高质量生涯与技术教育"的三个代表性报告,从项目理念、项目原则、项目内容、项目实施、项目评估等五个方面对美国职业教育质量观的框架变迁进行了分析解读,由此,应从制定职业教育技术技能核心标准、构建学分互认与衔接的培养体系、形成以伙伴关系为纽带的组织生态、建立职业教育评估与问责体系等四个方面,系统构建我国现代职业教育质量观。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 质量观 现代职业教育

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美国生涯与技术教育改革与借鉴 被引量：10

8

作者 孙善学 杨蕊竹 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第3期71-76,共6页

21世纪初,美国职业教育向生涯教育转向。以《2006年卡尔·珀金斯生涯与技术教育改进法》为标志,生涯与技术教育改革在全美全面推开。生涯集群框架作为这次改革的重要支柱发挥着尤为重要的作用。本文对生涯集群的概念、模型、分类及... 21世纪初,美国职业教育向生涯教育转向。以《2006年卡尔·珀金斯生涯与技术教育改进法》为标志,生涯与技术教育改革在全美全面推开。生涯集群框架作为这次改革的重要支柱发挥着尤为重要的作用。本文对生涯集群的概念、模型、分类及相关特点进行了分析和研究,提出了美国生涯与技术教育的实质仍然是职业导向、能力本位,学校专业设置。以生涯发展路径为依据,教育教学活动始终围绕"路径"展开,并认为美国生涯与技术教育体系是由能够促进学习者从学习向工作过渡、实现未来生涯发展和成功的若干条路径所构成的教育体系,对于我国构建现代职业教育体系,推进职业教育人才培养模式与教学改革有一定借鉴意义。 展开更多

关键词 生涯与技术教育 职业教育生涯集群 生涯路径学习项目

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美国生涯与技术教育硕士研究生培养模式及其启示 被引量：6

9

作者 李海宗 王胜男 《职业技术教育》 北大核心 2009年第34期89-92,共4页

美国生涯与技术教育硕士研究生教育起步早、发展快,以其培养方式灵活多样和管理严格著称,且有完善的质量评估保障机制。我国职业技术教育学研究生教育起步较晚,对硕士研究生的培养仍处于探索阶段。借鉴美国的经验,我国职业技术教育学硕... 美国生涯与技术教育硕士研究生教育起步早、发展快,以其培养方式灵活多样和管理严格著称,且有完善的质量评估保障机制。我国职业技术教育学研究生教育起步较晚,对硕士研究生的培养仍处于探索阶段。借鉴美国的经验,我国职业技术教育学硕士研究生培养应明确培养目标定位,确保生源质量,加强课程和导师建设,规范管理机制。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 职业技术教育学 硕士研究生培养

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职业教育评估:美国的经验与启示——以美国《全国生涯与技术教育评估》为例 被引量：4

10

作者 孙翠香 庞学光 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期13-23,共11页

"教育改革关乎国家安全"的担忧与使命、《政府绩效和结果法案》推动下的"绩效"评估浪潮,历年来美国职业教育政策和法律法规对"评估"的强调,是推动美国职业教育评估不断专业化、科学化和规范化的重要外部... "教育改革关乎国家安全"的担忧与使命、《政府绩效和结果法案》推动下的"绩效"评估浪潮,历年来美国职业教育政策和法律法规对"评估"的强调,是推动美国职业教育评估不断专业化、科学化和规范化的重要外部力量。全美生涯与技术教育评估为我们深入了解美国职业教育评估的实施机构、评估方法、评估内容和策略、评估模型及评估保障条件等要素组成的评估运行机制提供了极具代表性的案例。 展开更多

关键词 美国 职业教育评估 全美生涯与技术教育评估

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美国生涯与技术教育专业硕士研究生人才培养之启示——以南佛罗里达大学和印第安纳州立大学为个案 被引量：2

11

作者 韩玉 杨婷婷 万芳 《职教论坛》 北大核心 2014年第7期85-88,共4页

美国生涯与技术教育专业硕士研究生人才培养已经积累了丰富的经验,文章以印第安纳州立大学和南佛罗里达大学为案例,比较分析人才培养模式的四个要素的特点,借鉴人才培养方面的成熟经验,优化我国的职业教育专业研究生人才培养工作。

关键词 南佛罗里达大学 印第安纳州立大学 生涯与技术教育专业 人才培养模式

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美国生涯与技术教育绩效机制评析及启示——基于《帕金斯生涯与技术教育法案》(2007—2013年) 被引量：1

12

作者 李薪茹 茹宁 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第24期79-84,共6页

绩效机制的完善一直是美国职业教育政策改革的核心与焦点。以2006年《帕金斯生涯与技术教育法案》为例,从规模、质量和层次三方面探究美国绩效机制的实施效果,并对此进行评价。对构建我国现代职业教育质量保障体系,应为健全职业教育法... 绩效机制的完善一直是美国职业教育政策改革的核心与焦点。以2006年《帕金斯生涯与技术教育法案》为例,从规模、质量和层次三方面探究美国绩效机制的实施效果,并对此进行评价。对构建我国现代职业教育质量保障体系,应为健全职业教育法律法规、完善职业教育质量评估体系及构建动态职业教育质量监控机制三个方面。 展开更多

关键词 美国生涯与技术教育 《帕金斯生涯与技术教育法案》 绩效机制

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美国高中基于职业群的生涯与技术教育课程设置 被引量：9

13

作者 李敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期76-83,共8页

美国综合中学将普通教育和职业教育融合在一起,承担着培养公民素质、升学和就业三大功能。以职业群为基础来设置综合中学的职业技术教育课程,既可以满足学生多样化的发展需求,也把中等教育与中等后教育有效地衔接起来,既为学生进入大学... 美国综合中学将普通教育和职业教育融合在一起,承担着培养公民素质、升学和就业三大功能。以职业群为基础来设置综合中学的职业技术教育课程,既可以满足学生多样化的发展需求,也把中等教育与中等后教育有效地衔接起来,既为学生进入大学打下一定的专业基础,也为美国青年满足劳动力市场对技能发展的需求做了准备。 展开更多

关键词 美国 高中 职业群 生涯与技术教育 课程设置

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美国生涯与技术教育绩效评价:内容、困境及启示 被引量：9

14

作者 高山艳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期118-128,共11页

美国职业教育进程中数部法律都包括了对职业教育质量要求的规定,2006年修订的《帕金斯生涯与技术教育法案》强化了绩效评价系统,详细规定了6项中学阶段职业教育和5项中学后阶段职业教育的核心绩效指标。但该系统在实施中存在个别数据难... 美国职业教育进程中数部法律都包括了对职业教育质量要求的规定,2006年修订的《帕金斯生涯与技术教育法案》强化了绩效评价系统,详细规定了6项中学阶段职业教育和5项中学后阶段职业教育的核心绩效指标。但该系统在实施中存在个别数据难以获得、信度和效度有待提高、难以比较各州职业教育绩效以及形成国家职业教育绩效总体状况等问题。虽然如此,该绩效评价体系对我国职业教育质量评价仍有一定的借鉴意义和价值,如重视职业学校学生普通文化知识、尊重被评价地区和学校的个体差异以及职业教育绩效评价中公平价值的体现等。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 绩效评价 困境

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美国社区学院生涯与技术教育的发展成就与借鉴 被引量：6

15

作者 梁燕 《职教论坛》 北大核心 2020年第4期167-176,共10页

美国职业教育发展与工业化、城市化进程始终伴随,为经济社会发展培养输出了大批技术技能型实用人才,有力支撑了国家人力资源战略。在实用主义教育和终身教育理念引领下职业教育内涵不断丰富发展,生涯与技术教育(CTE)得以确立并获得广泛... 美国职业教育发展与工业化、城市化进程始终伴随,为经济社会发展培养输出了大批技术技能型实用人才,有力支撑了国家人力资源战略。在实用主义教育和终身教育理念引领下职业教育内涵不断丰富发展,生涯与技术教育(CTE)得以确立并获得广泛认同,独具特色的美国生涯与技术教育体系趋于完善。社区学院是美国开展CTE的重要机构,具有服务区域经济、普惠广大民众、学制弹性灵活、课程特色实用等特征。借鉴美国社区学院CTE经验,推进新时期我国职业教育改革:撬动关键完善现代职业教育体系;契合产业需求聚焦专业(群)建设;面向人人拓展职业教育服务。 展开更多

关键词 教育理念 生涯与技术教育 社区学院 职业教育

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美国中高等生涯与技术教育的课程衔接模式与策略 被引量：4

16

作者 李敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期15-23,共9页

大学与职业准备是当今美国高中教育的主要目标,其教育政策越来越强调中等教育向中等后教育的过渡,致力于建立一个高中到中等后教育的无障碍通道。以技术准备计划、职业群课程体系、双学分课程和加强高中生职业指导为主要策略,统筹高中... 大学与职业准备是当今美国高中教育的主要目标,其教育政策越来越强调中等教育向中等后教育的过渡,致力于建立一个高中到中等后教育的无障碍通道。以技术准备计划、职业群课程体系、双学分课程和加强高中生职业指导为主要策略,统筹高中和中等后教育阶段生涯与技术教育,并以各州从教育政策层面加强社区学院与高中的合作、专门机构的协调为主要方式,有效地实现了中高等生涯与技术教育顺利衔接。 展开更多

关键词 生涯与技术教育 中等后教育 课程衔接 美国

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美国生涯与技术教育质量问责机制评析 被引量：1

17

作者 张宇 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2015年第15期72-75,共4页

2013年的《国家生涯与技术教育中期评估报告》针对帕金斯法案四在美国近年来的实施情况进行评估,该报告详细制定了绩效问责评价指标体系和逻辑模型,在评价中采用多样化的研究方法。这对我国职业教育质量评价具有一定的借鉴意义和价值,... 2013年的《国家生涯与技术教育中期评估报告》针对帕金斯法案四在美国近年来的实施情况进行评估,该报告详细制定了绩效问责评价指标体系和逻辑模型,在评价中采用多样化的研究方法。这对我国职业教育质量评价具有一定的借鉴意义和价值,如强化法律法规在质量评价中的约束力、注意职业教育质量评价的科学性和规范性以及职业教育评价体系中公平价值的渗透等。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 质量问责

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美国生涯与技术教育研究现状、研究热点及研究特征——基于CITESPACE知识图谱的分析 被引量：2

18

作者 周莉 《职教论坛》 北大核心 2020年第9期169-176,共8页

迄今为止,我国学者对美国生涯与技术教育的相关研究已有近百年历史,为我国职业教育改革与发展提供了诸多有益借鉴。然而,梳理已有研究成果能够使我们厘清研究发展脉络、核心研究内容等隐藏信息。运用可视化分析软件citespace对917篇相... 迄今为止,我国学者对美国生涯与技术教育的相关研究已有近百年历史,为我国职业教育改革与发展提供了诸多有益借鉴。然而,梳理已有研究成果能够使我们厘清研究发展脉络、核心研究内容等隐藏信息。运用可视化分析软件citespace对917篇相关文献题录进行分析,得出该主题的关键研究机构与作者,研究热点。同时,对已有研究文献进行特征分析,即历史研究深度与广度不足;适切性论证缺乏,为今后该主题相关研究提供改进与完善的思路。 展开更多

关键词 生涯与技术教育 研究热点 社区学院 职业教育学位制度 CITESPACE

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全人教育视角下美国生涯与技术教育的理念意涵与实践路向 被引量：9

19

作者 余雅兰 匡瑛 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期96-109,共14页

既往对美国生涯与技术教育的研究停留在政策梳理或项目实践的层面,忽视了基于最核心的基本逻辑来讨论其教育理念的具体内涵与实施举措。因此,对生涯与技术教育进行理念到实践的分析,有助于更好地理解其本质,也能更好地摸清其微观教育实... 既往对美国生涯与技术教育的研究停留在政策梳理或项目实践的层面,忽视了基于最核心的基本逻辑来讨论其教育理念的具体内涵与实施举措。因此,对生涯与技术教育进行理念到实践的分析,有助于更好地理解其本质,也能更好地摸清其微观教育实践过程中的真正意图。基于全人教育视角将生涯与技术教育置于美国职业教育历史演变的长河,分析其如何在多种教育理念的交融中,实现从“职业”到“生涯”的内涵扩展,进而讨论生涯与技术教育的全人教育内生价值从何体现,以达成学生生涯发展的不同诉求。最终探讨在实践过程中生涯与技术教育如何有效贯彻全人教育的理念,深入分析课程的编排设计与教学手段与策略。 展开更多

关键词 全人教育 生涯与技术教育 理念 实践

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美国生涯与技术教育振兴先进制造业的战略构景与施为路向——基于《美国先进制造业领先地位战略》的分析 被引量：3

20

作者 王羽菲 《职教论坛》 北大核心 2021年第10期166-176,共11页

美国"再工业化"和"制造业回归"背景下,为积极应对随之而来的诸多挑战,2018年美国总统行政办公室发布了《美国先进制造业领先地位战略》,建立了联邦制度下先进制造业发展的战略框架。基于振兴美国先进制造业对人才... 美国"再工业化"和"制造业回归"背景下,为积极应对随之而来的诸多挑战,2018年美国总统行政办公室发布了《美国先进制造业领先地位战略》,建立了联邦制度下先进制造业发展的战略框架。基于振兴美国先进制造业对人才培养的新需求,该报告针对生涯与技术教育提出了吸引并培养未来的制造业劳动力、更新和扩大生涯与技术教育途径、促进行业认可的学徒制计划、将熟练工人与目标行业相匹配的战略构景,以高技能人才战略积极推进技能强国进程。依托系统优化生涯与技术教育体系、基于校企协作项目加快产学研合作升级、完善行业认可学徒制的劳动力发展模型、提升生涯与技术教育吸引力和制造业公众形象等施为路向让美国制造业劳动力重新焕发活力,推动振兴美国先进制造业终极目标的实现。 展开更多

关键词 美国 先进制造业 生涯与技术教育 领先地位战略

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