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法理学教师的角色定位与素质养成
被引量：
2
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作者
李拥军
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2016年第11期77-84,共8页
一般认为法理学是法学教学中最难讲和最难学的课程。破解这一难题的关键在于教师。法理学难题对授课教师在知识结构、角色定位、授课方法与基本素质方面提出了更高的要求。法理学教师应具有"理""法""学"...
一般认为法理学是法学教学中最难讲和最难学的课程。破解这一难题的关键在于教师。法理学难题对授课教师在知识结构、角色定位、授课方法与基本素质方面提出了更高的要求。法理学教师应具有"理""法""学"三方面的知识结构,应该把自己定位为知识的"转译家",力求通过"生活场景教学法"和"生活常理教学法"有效地将知识传输出去,通过雄厚的科研实力养成全面的业务素质。
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关键词
角色定位
生活
场景
教学法
生活常理教学法
思维方式
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职称材料
题名
法理学教师的角色定位与素质养成
被引量：
2
1
作者
李拥军
机构
吉林大学法学院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2016年第11期77-84,共8页
基金
"2011"国家司法文明协同创新中心成果和吉林大学2015年度本科教学改革研究立项项目"法理学团队教学的改革与完善研究"的阶段性成果
文摘
一般认为法理学是法学教学中最难讲和最难学的课程。破解这一难题的关键在于教师。法理学难题对授课教师在知识结构、角色定位、授课方法与基本素质方面提出了更高的要求。法理学教师应具有"理""法""学"三方面的知识结构,应该把自己定位为知识的"转译家",力求通过"生活场景教学法"和"生活常理教学法"有效地将知识传输出去,通过雄厚的科研实力养成全面的业务素质。
关键词
角色定位
生活
场景
教学法
生活常理教学法
思维方式
分类号
D90-4 [政治法律—法学理论]
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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出处
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1
法理学教师的角色定位与素质养成
李拥军
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2016
2
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