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新课标下培智学校生活化主题整合教学模式的实践与思考
1
作者
陈启源
《新课程教学（电子版）》
2023年第17期100-102,共3页
特殊学生的课程应适合学生的学习能力及未来生涯发展需求。新课标下,基于学生的身心特点,培智学校将生活化元素融入教学,通过生活化主题整合教学模式,让学生的学习脱离抽象、刻板的教材,充分感受大自然、实际社会、真实人物、具体事件...
特殊学生的课程应适合学生的学习能力及未来生涯发展需求。新课标下,基于学生的身心特点,培智学校将生活化元素融入教学,通过生活化主题整合教学模式,让学生的学习脱离抽象、刻板的教材,充分感受大自然、实际社会、真实人物、具体事件等过程,加强与现实生活的交流与互动,从而培养学生对生活的热爱,激发学生的参与热情,实现学生自主、自立。
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关键词
新课标
培智学校
生活化主题整合教学模式
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职称材料
大学英语教学中的“人文素养”熏陶模式探讨
2
作者
陈玢
《海外英语》
2014年第21期1-2,共2页
大学英语教学既是语言教学,也是文化教学,应努力实践人文通识教育的理念,使大学生在学习英语语言的同时,受到中西方文化的熏陶,培养学生的人文素养。笔者探讨了大学英语教学中的"人文素养"熏陶模式的设计与运用及其优缺点;提...
大学英语教学既是语言教学,也是文化教学,应努力实践人文通识教育的理念,使大学生在学习英语语言的同时,受到中西方文化的熏陶,培养学生的人文素养。笔者探讨了大学英语教学中的"人文素养"熏陶模式的设计与运用及其优缺点;提倡在大学英语教学中的文化输入时,整合主体教学模式和合作学习模式,在教材的单元主题下,对学生同时输入中西方文化,实现中西方文化输入的双向性和平衡性,使学生在跨文化交际中能向外国人传播中国文化,避免出现"中国文化失语"现象。
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关键词
大学英语
教学
主题
教学模式
与合作学习
模式
的
整合
优缺点
在线阅读
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职称材料
“作家专题系列阅读”整合教学实践与思考
被引量：
1
3
作者
靳艳艳
尹茉莉
《语文建设》
北大核心
2021年第19期73-75,共3页
随着新课程改革日益深入,单元拓展整合教学应运而生。本文探究的"作家专题系列阅读"教学是单元拓展整合阅读的诸多角度之一,它独有的整合生成优势可以有效促进学生阅读认知结构的形成乃至成熟,既能有效增加学生的阅读量,又能...
随着新课程改革日益深入,单元拓展整合教学应运而生。本文探究的"作家专题系列阅读"教学是单元拓展整合阅读的诸多角度之一,它独有的整合生成优势可以有效促进学生阅读认知结构的形成乃至成熟,既能有效增加学生的阅读量,又能提高学生的思维品质,激励学生在自主学习的道路上走得更远,收到"整体大于局部之和"的效果。
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关键词
作家专题
主题
阅读
拓展
整合
教学模式
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职称材料
天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺——统编教材初中语文古诗文群文阅读的教学策略与实施探微
被引量：
2
4
作者
陈洁
《语文教学与研究》
2020年第15期63-66,共4页
"群文阅读教学"作为在教师的组织指导下,师生按照一个或多个的议题围绕着多个文本进行系统性建构,并形成共识过程的一种教学方式。它突破了传统的教学模式,立足于整合教材的核心价值点、强化语用迁移点、联结读写结合点、融...
"群文阅读教学"作为在教师的组织指导下,师生按照一个或多个的议题围绕着多个文本进行系统性建构,并形成共识过程的一种教学方式。它突破了传统的教学模式,立足于整合教材的核心价值点、强化语用迁移点、联结读写结合点、融通课内外文化点的基础上,逐渐成为了生活化和功能化阅读方式,更具有联结性和探究性。
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关键词
整合
教材
群文阅读
统编教材
传统的
教学模式
生活化
教学
方式
探究性
天机云锦
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职称材料
题名
新课标下培智学校生活化主题整合教学模式的实践与思考
1
作者
陈启源
机构
广东省阳江市阳西县特殊教育学校
出处
《新课程教学（电子版）》
2023年第17期100-102,共3页
基金
阳江市中小学教育教学研究课题“新课标下培智学校生活化主题整合教学模式实施的研究”(课题编号:2019KT074)的阶段性成果。
文摘
特殊学生的课程应适合学生的学习能力及未来生涯发展需求。新课标下,基于学生的身心特点,培智学校将生活化元素融入教学,通过生活化主题整合教学模式,让学生的学习脱离抽象、刻板的教材,充分感受大自然、实际社会、真实人物、具体事件等过程,加强与现实生活的交流与互动,从而培养学生对生活的热爱,激发学生的参与热情,实现学生自主、自立。
关键词
新课标
培智学校
生活化主题整合教学模式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大学英语教学中的“人文素养”熏陶模式探讨
2
作者
陈玢
机构
武汉工程大学外语学院
出处
《海外英语》
2014年第21期1-2,共2页
基金
2013年湖北省教育厅人文社科项目<人文通识教育理念下大学英语教学中的人文素养培养模式研究>(项目编号13d044)的部分研究成果
文摘
大学英语教学既是语言教学,也是文化教学,应努力实践人文通识教育的理念,使大学生在学习英语语言的同时,受到中西方文化的熏陶,培养学生的人文素养。笔者探讨了大学英语教学中的"人文素养"熏陶模式的设计与运用及其优缺点;提倡在大学英语教学中的文化输入时,整合主体教学模式和合作学习模式,在教材的单元主题下,对学生同时输入中西方文化,实现中西方文化输入的双向性和平衡性,使学生在跨文化交际中能向外国人传播中国文化,避免出现"中国文化失语"现象。
关键词
大学英语
教学
主题
教学模式
与合作学习
模式
的
整合
优缺点
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
“作家专题系列阅读”整合教学实践与思考
被引量：
1
3
作者
靳艳艳
尹茉莉
机构
山东省龙口市北马中学
山东省龙口市北皂学校
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第19期73-75,共3页
基金
山东省烟台市教学科学“十三五”规划课题“‘作家专题系列阅读’整合教学模式的建构研究”(课题编号:YDCZ027)成果之一。
文摘
随着新课程改革日益深入,单元拓展整合教学应运而生。本文探究的"作家专题系列阅读"教学是单元拓展整合阅读的诸多角度之一,它独有的整合生成优势可以有效促进学生阅读认知结构的形成乃至成熟,既能有效增加学生的阅读量,又能提高学生的思维品质,激励学生在自主学习的道路上走得更远,收到"整体大于局部之和"的效果。
关键词
作家专题
主题
阅读
拓展
整合
教学模式
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺——统编教材初中语文古诗文群文阅读的教学策略与实施探微
被引量：
2
4
作者
陈洁
机构
江苏省苏州市工业园区西安交通大学苏州附属初级中学
出处
《语文教学与研究》
2020年第15期63-66,共4页
文摘
"群文阅读教学"作为在教师的组织指导下,师生按照一个或多个的议题围绕着多个文本进行系统性建构,并形成共识过程的一种教学方式。它突破了传统的教学模式,立足于整合教材的核心价值点、强化语用迁移点、联结读写结合点、融通课内外文化点的基础上,逐渐成为了生活化和功能化阅读方式,更具有联结性和探究性。
关键词
整合
教材
群文阅读
统编教材
传统的
教学模式
生活化
教学
方式
探究性
天机云锦
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新课标下培智学校生活化主题整合教学模式的实践与思考
陈启源
《新课程教学（电子版）》
2023
0
在线阅读
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职称材料
2
大学英语教学中的“人文素养”熏陶模式探讨
陈玢
《海外英语》
2014
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
“作家专题系列阅读”整合教学实践与思考
靳艳艳
尹茉莉
《语文建设》
北大核心
2021
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺——统编教材初中语文古诗文群文阅读的教学策略与实施探微
陈洁
《语文教学与研究》
2020
2
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职称材料
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